1 / 23

SALAMAT DATANG

SALAMAT DATANG. Bapak/ Ibu Mahasiswa Program Pascasarjana S.2 TEKNOLOGI PEMBELAJARAN UNIVERSITAS PGRI ADI BUANA SURABAYA. PERENCANAAN PENGEMBANGAN KURIKULUM. Dr. H. Iskandar Wiryokusumo, M.Sc. Drs. Ibut Priono L., M.Pd.

barid
Download Presentation

SALAMAT DATANG

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. SALAMAT DATANG Bapak/ Ibu Mahasiswa Program Pascasarjana S.2 TEKNOLOGI PEMBELAJARAN UNIVERSITAS PGRI ADI BUANA SURABAYA

  2. PERENCANAAN PENGEMBANGAN • KURIKULUM Dr. H. Iskandar Wiryokusumo, M.Sc. Drs. Ibut Priono L., M.Pd. UNIVERSITAS PGRI ADI BUANA SURABAYAPROGRAM PASCASARJANA TEKNOLOGI PEMBELAJARAN

  3. PANDANGAN TENTANG KURIKULUM • KurikulumsebagaiRencanaPembelajaran • KurikulumsebagaipengalamanBelajar yang diperoleholehpesertadidikdariLembagaPendidikan; • Kurikulumsebagairencanabelajarsiswa.

  4. MODEL PENGEMBANGAN KURIKULUM OBYEKTIF ORGANISASI DAN INTEGRASI TOPIK-TOPIK DAN PENGALAMAN BELAJAR PEMILIHAN DAN PENGALAMAN BELAJAR PENILAIAN

  5. LANDASAN DALAM PERENCANAAN DAN PENGEMBANGAN KURIKULUM • ArahKurikulumharusdiyakinisebagaisuatuKebenarandanatauKebaikan; • IsiKurikulumharussesuaidenganTuntutanMasyarakatbersifatDinamissebagaiPengaruh IPTEK; • ProsesPembelajaranharusmemperhatikanPrinsipPsikologiTeoriBelajardanPerkembanganIndividu.

  6. LANGKAH-LANGKAH PENGEMBANGAN KURIKULUM MenentukanTujuan (das solen Und das Sein) MenentukanIsi (Pengalaman yang akandiberikan) PenilaianKurikulum

  7. LANGKAH-LANGKAH DALAM MERUMUSKAN TUJUAN • Menganalisis Kebutuhan • Menganalisis Sumber Tujuan • Mengembangkan tujuan Institusi • Mengembangkan jenis pengalaman • Menyebarkan tujuan Institusi sesuai dengan lingkup • Mengembangkan tujuan bidang garapan • Mengembangkan bahan Pembelajaran • Menjabarkan tujuan bidang garapan • Mengembangkan tujuan umum pembelajaran

  8. Langkah-langkah Gronlund dalam merumuskan TUP Memulai setiap Tujuan Pembelajaran Umum dengan kata kerja (Misalnya, mengetahui, mengerti, menghargai dsb.); Nyatakan Performen Peserta Didik; Menggambarkan Hasil Pembelajaran; Menggambarkan Teminal BehaviorMencaakup Satu Hasil Belajar yang Bersifat Umum; Secara Jelas Menunjukkan Kepada Hasil Belajar yang bersifat Umum;

  9. ANALISIS DARI TUP KE TKP Rumusan Tujuan Umum ; Cantumkan Sejumlah Kata Kerja yang dapat menunjang pencapaian TUP sebagai Indikator ; Pilihlah Indikator yang Paling Penting sebagai Jalan Mencapai TUP. Rumuskan Indikator Terpilih itu ke dalam Tujuan Khusus Pembelajaran

  10. MENGAPA HARUS BERUBAH? • Dunia berubah dengan cepat • Tuntutan masyarakat berubah • Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi serta seni • Partisipasi dalam era global • Persaingan kemampuan sumber daya manusia • Peningkatan kualitas yang berkelanjutan

  11. Apa yang harus berubah • Kemampuan Lulusan • Pengalaman Belajar • Kurikulum dan Silabus • Strategi Pembelajaran • Sistem Penilaian • Sistem Pelaporan

  12. Landasan Pengembangan Kurikulum P.P Nomor 25 Tahun 2000 • Wewenang pemerintah: • Penetapan Standar Kompetensi Siswa dan Warga Belajar • Pengaturan Kurikulum Nasional • Penilaian Hasil Belajar Secara Nasional Serta Pedoman Pelaksanaannya • Penetapan Standar Materi Pelajaran Pokok

  13. TUGAS SEKOLAH • Mengembangkan Potensi Peserta Didik Secara Optimal Menjadi Kemampuan yang Berguna Bagi Dirinya dan Bagi Masyarakat

  14. KOMPETENSI LULUSAN Pengetahuan, berkaitan dengan ranah kognitif Ketrampilan, berkaitan dengan ranah psikomotor Sikap dan minat, berkaitan dengan ranah afektif Kepribadian termasuk pada ranah afektif

  15. KURIKULUM • Merupakan acuan lembaga pendidikan dalam melaksanakan proses belajar mengajar termasuk pengalaman belajar • Total usaha sekolah untuk mencapai keberhasilan yang diinginkan • Pengembangan potensi peserta didik secara optimal

  16. KUALITAS PENDIDIKAN • Proses yang Dinamik • Peningkatan Kualitas yang Berkelanjutan • Kesehatan, Motivasi, Teknik Pembelajaran, Kurikulum, Lingkungan dan Fasilitas, Proses dan Hasil, Partisipasi Masyarakat dan Pemerintah

  17. Kurikulum Berbasis Kompetensi • Tantangan pada Era Global • Tantangan terletak pada Kemampuan Lulusan • Tantangan akan memotivasi sekolah dan peserta didik • Tantangan untuk mencapai standar • Peningkatan Kualitas

  18. KARAKTERISTIK KBK • Hasil belajar dinyatakan dengan kompetensi • Kecepatan belajar peserta didik tidak sama • Menggunakan asesmen acuan kriteria • Ada program remedi dan pengayaan • Tenaga pengajar sebagai fasilitator • Pembelajaran mencakup aspek afektif yang terintegrasi ke semua mata pelajaran

  19. Standar Kompetensi Bidang Studi • Struktur keilmuan • Perkembangan Peserta Didik • Teori belajar • Keadaan sekolah • Standar kompetensi di tempat lain

  20. Kecakapan Hidup • Aplikasi mata pelajaran di lapangan yang diperlukan masyarakat dan untuk bekal hidup • Jenis kecakapan hidup: • Akademik • Sosial

  21. PENGEMBANGAN SISTEM PENILAIAN Kompetensilulusan • Standarkompetensi • Kompetensidasar • Materipokok • Pengalamanbelajar • Indikatorpencapaian • Sistempenilaian • JenisPenilaian • Bentuksoal & instrumen

  22. ACUAN PENILAIAN • Acuan Norma: • Kemampuan orang berbeda. • Acuan Kriteria: • Hampir semua orang bisa belajar apa saja hanya waktu yang diperlukan berbeda

  23. Kultur Sekolah • Jujur • Saling percaya dan menghormati • Kolaborasi • Disiplin dan efisien • Bersih • Membaca • Berprestasi • Penghargaan dan Teguran KUNCI KEBERHASILAN

More Related