[فأما الزبد فيذهب جفاء وأما ما ي ن فع الناس فيمكث في الأرض]

1. [فأما الزبد فيذهب جفاء وأما ما ينفع الناس فيمكث في الأرض] آية من القرآن الكريم

2. توظيف المفهوم في مجال تقنيات التعلم

3. المحور الأول مدخل

4. يستجيب موضوع هذه المداخلة للهدفين التاليين • تعميق المفاهيم الأكاديمية • وتدريب المتعلم على اكتساب مفهوم التعلم

5. أثناء الدراسة ، يطرح المتعلم على نفسه أسئلة محيرة من بينها: • ما معنى ما أقرأ؟ • كيف أتعلم جيدا؟ • كيف أتذكر؟ • كيف ينبغي أن أفكر؟ • كيف ألخص دروسي؟ • ما الطريقة المثلى لتدوين الدرس والأستاذ يسرع؟....الخ

6. وحتى نستفيد من التدفق المعرفي الهائل اليوم، يجب وذلك يتطلب التحكم في : أن نتمكن من تنظيم المعارف تقنيات التعلم من خلال توظيف المفهوم في معالجة الأفكار التذكر، التدوين ، التلخيص، التصميم.

7. نعالج الموضوع من خلال الإجابة على الأسئلة التالية: أي كيف نوظف المفهوم من أجل التعلم • 1.ما المفهوم؟ • 2.كيف نستعمله في • معالجة التفكير والأفكار؟ • .التذكر والحفظ؟ • تدوين المعلومات ؟ • تلخيص المعارف ؟ • تصميم النصوص؟

8. 1.ما المفهوم؟ • المفهوم يترجم بـ: CONCEPT=[مدلول]،[تصور] أو NOTION

9. CONCEPT? CONCEPT= IDEE NOTION=CONNAISSANCE QU’ON A D’UNE CHOSE,PRINCIPE ELEMENTAIRE,CONCEPT.

10. أي: • المفهوم= الفكرة • المفهوم=المعارف الموجودة لدينا حول شيء ما، المبادئ الأولية

11. المحور الثاني كيف تفكر؟

12. مثل صيني يقول: • [ لاتعطيني سمكا • وعلمني كيف اصطاد]

13. 1.المفهوم محور عملية التفكير... ما التفكير؟ • التفكير عملية حيوية معقدة ذهنية ونفسية • تهتم بالسلوك في موقف فيه مشكلة • يهتم التفكير بمعرفة الروابط بين الأفكار والمفاهيم. • يستعين التفكير بـ • التذكر، • الإدراك، • التصور، • التخيل، • التداعي، • عملية التفكير ترتكز على توظيف منسجم للمفاهيم.

14. 2. التفكير العلمي يقوم على أساس تعريف المفاهيم • التفكير العلمي :نشاط عقلي يرمي إلى حل مشكلة • هو مجهود ذهني يقوم به الانسان لاكتشاف الروابط بين أعمالنا و ما يعقبها من نتائج. • يقوم على أساس الاستدلال أي تسلسل الأفكار بإحكام منطقي ننتقل به من المعلوم إلى المجهول.. • يبدأ التفكير العلمي بتعريف المفاهيم وتبني المسلمات ثم بناء النظريات والبرهنة عليها باستعمال تعاريف المفاهيم وخصائصها و الروابط المنطقية بينها.

15. 3.ما أنواع التفكير التي يجب تجاوزها؟ • التفكير الخرافي، • التفكير عن طريق الخطأ والصواب، • التفكير الاتكالي أو التفكير بعقول الآخرين، • التفكير العفوي أو أحلام اليقظة، • التفكير الذي يستعمل المفاهيم في غير محلها.

16. 4.ما مميزات التفكير العلمي؟ يسعى الانسان فيه إلى: • التجرد من الميول والأهواء والانفعال الجامح... • دراسة كل الاحتمالات والظروف المؤثرة في موضوعه... • التحقق والإتيان بالدليل على صحة الرأي وسلامته باستخدام المشاهدة الدقيقة والمنطق السليم... • استعمال دقيق للمفاهيم...

17. مثال الرياضيات: • الرياضيات تقوم على اساس: • اعتماد مجموعة قليلة من المسلمات، • صياغة تعاريف دقيقة للمفاهيم، • استنتاجات تربط بين تعاريف المفاهيم، • نظريات تتم البرهنة عليها باستعمال التعاريف والمسلمات والنتائج السابقة ونظريات أخرى تمت مسبقا برهنتها. الرياضيات • المسلمات، • تعاريف دقيقة للمفاهيم، • استنتاجات • نظريات

18. لكن كيف تعالج الأفكار والمفاهيم ؟

19. ما الأسئلة المثيرة للتفكير؟ • [ماذا؟ لماذا؟ من؟ متى؟ كيف؟ أين؟] • مستوى التصور:[ماذا؟ لماذ؟] • مستوى التنظيم:[من؟ أين؟ متى؟] • مستوى التوظيف:[كيف؟] • وتفصل بـ: ما؟ بم؟ كم؟

20. نتائج التعريف نتائج ربط بين النظريات تعريف المفهوم ماذا؟ لماذا؟ • أمثلة توضيحية من؟أين ؟متى؟ • حالات خاصة كيف؟ • نظريات

21. كيف نهيكل التفكير؟ نستعمل عموما منظام التفكير/الخوارزمية/ALGORITHME أي مجموعة عمليات متسلسلة تعمل على تمثيل عام للحل الناجح.

22. عناصر البيان التنظيمي للتصريحات • المستطيل:(للتصريحات) • متوازي الأضلاع (للدخول أو الخروج من الدراسة) • المعين(للاختيار والمناقشة) • الإهليج: (بداية البنية ونهايتها) دخول وخروج الاختيار البداية والنهاية

23. البداية اقرأ أ ، ب 0 أ نعم لا حل : ح 0 ب لا نعم س = ب / أ حل غير ممكن النهاية تمرين تطبيقي1 : البيان التنظيمي لحل معادلة من الدرجة الأولى.حل معادلة من الدرجة الأولى اس+ ب = 0 ، حيث ا ، ب عددان حقيقيان . اس+ ب=0

24. البداية نعم لا أ 0 نعم لا ب0 =ب2 - 4 أ جـ نعم جـ  0 لا < 0  0 = ؟  = 0 س =ب َ / 2 أ ليس لها حل في ح حل غير ممكن حل في ح س = - جـ / ب س = (- ب ±  )/ 2أ النهاية تمرين تطبيقي 2 : البيان التنظيمي لمعادلة من الدرجة الثانية : شكلها :اس2+ ب س+ جـ =0 ، حيث ا ، ب ، جـ أعداد حقيقية.

25. المحور الثالث كيف تتذكر [آفة العلم النسيان]

26. تجربة 1: • ثبت نظرك على شيء ما موجود في محــيـطك. أغمض عينيك ثم افتحهما. تلاحظ أن الصورة التي تلقيتها بقيت ثابتة خلال زمن قصير جدا قبل زوالها واضمحلالها.

27. تجربة 2: • أنظر بسرعة إلى الشكل التالي ،واذكر حسب رأيك سن هذا الشخص؟

28. تجربة 3: • حاول تذكر العــناصر التالية بثلاثة طرائق مختلفة : ع ت ل ر ف و ن غ ق ق ئ ت د ي ط ص ر ف م ب ط ا ا ر ا ا ت ل ن ح • أ) اقرأ وتذكر الحروف حسب الأسطر. وسجل الوقت اللازم لحفظ 35 حرفا مرتبا ذلك وفق عدد الدقائقأو الثواني. يتبع

29. تابع لتجربة 3: • ب) اقــرأ عموديا وتذكر الأحرف. لاحظ بأنهـا تشكل كلمات !احسب الوقت اللازم لذلك بعدد الدقائق والثواني. • ج) اقـرأ الحروف عموديـا وتذكرهـا. لاحظ أن مجموع الكلـمات قول معروف ، واحسب الوقت بعدد...الدقائق و...الثواني.

30. تجربة4: • يقدم النص التالي ليقرأ من طرف فوجين (أو شخصين) (ا)و(ب). لكن لا يعطي العنوان إلا للفوج (ب). ويطلب من الفوجين تذكر أكبر عدد ممكن من معلومات النص :

31. تابع تجربة 4: النص " لقد جمع هذا الرجل المغوار كل ما لديه من أحجار ثمينة لتمويل مشروعه ، وقد كان يتحدى بصبر وثبات كل أولائك الـمشككين في قدرته والمتهكمين بفكرته وهو يقول لهم " إن نظركم يخدعكم ، شكل البيضة هو الذي يمثل أرضكم وليس شكل المائدة ، وما زال كوكبكم لم يكتشف بعد. و انطلقت ثلاث أخوات بادنـات فـي البحث عن دليل فاجتـزن بإقدام الفيافي والجبال والسهول الشاسعة الهادئة تارة والمضطربة تارة أخرى. ومرت أيام طويلة كان المتشككون ُيرَوِّجون أثناءها إشاعات رهيبة عما يحدث بالشاطئ".

32. العنوان:   كرستوف كولمب يكتشف أمريكا .

33. تجربة5: حـاول ، بـأقـصى سـرعة ، تسـجـيل أكـبـر عـدد مـن الـمدن العـربـيـة الـتي تـعـرفــها. فـي آخـر التمرين ، حلل الأساليب التي اسـتعملتها لاستحضار أكبر عدد ممكن منها.

34. .كيف نحفظ؟ مع • ضرورة التكرار وتوزيعه عبر الزمن • أهمية التنظيم قبل الحفظ، • الاستعانة بوسيلة تقنية الذاكرة (Moyen mnémotechnique) 4.استعمال ما تعلمته سابقا. استحضار المفاهيم والاستعانة بالصور الذهنية،

35. في الخلاصة.... ا لحفظ يتم بـ • التركيز، • الانتباه، • التنظيم، • الاستعمال، • التكرار. تصور المفاهيم (تخيل،تمثل،استحضار)،

36. المحور الرابع تدوين المعلومات ومراجعتها [العلم صيد والكتابة قيده] (قول عربي)

37. وظيفة المفاهيم في تدوين المعلومات • لماذا يجب أن ندون؟ • كيف تدون المعلومات؟ • ما وظيفة المفاهيم؟

38. 1.لماذا ندون المعلومات؟ يساعد التدوين على: • شد الانتباه أثناء الدرس، • استيعاب المادة.

39. 2.كيف تدون المعلومات؟ يجب مراعاة هدفين: • التقاط أهم المفاهيم والمعلومات الجديدة التي يأتي بها الأستاذ، • تنظيم هذه المفاهيم والمعلومات في شكل منسجم يسهل الحفظ.

40. العمليات الذهنية لخطة التدوين هي *نحدد ما ملائم غير ملائم *نرتب حسب الأولويات أن نفرز نضع الفضاءات والهوامش نربط العلاقات بالأسهم والاشارات نبين المؤكدات بالتسطير أن ننظم • نختزل باستعمال الرموز • نكثف اختيار الكلمات المفتاحية • أن نركز

41. تنظيم ورقة تدوين مذكرة ---------------------- ------ ---------- -------- ---------------- ******** ********

42. ملاحظة  تنبيه  يوجد  مهما يكن  ينتمي  فلسفة  علم النفس  بيداغوجيا  علوم طبيعية  علوم الدين  يساوي = لا يساوي  يساوي تقريبا  يتناقص  يتزايد  يعادل  يوازي ‖ يستلزم /إذن  التعجب ! صغير جدا  كبير جدا  بعض علامات الاختزال المتداولة

43. تذكير وتحذير للطلبة! • القضية الرياضية تصاغ بجمل مفيدة ويخضع الترميز الرياضي إلى قواعد دقيقة وعليه • يجب تفادي استعمال رموز الرياضيات لاختزال الكلمات في وثيقة امتحان. • ولا توظف للاختزال إلا مجازا استـثنائيا في وثائق شخصية. • يجب التمييز بين الترميز والمفاهيم.

44. المحور الخامس التلخيص • [البلاغة الإيجاز / خير الكلام ما قل ودل ] • (قولان عربيان شهيران)

45. ما التلخيص؟ • التلخيص هو إعادة تنظيم المعارف وفق كل متجانس ونظرة شاملة موجزة.

46. ما العمل؟ • قبل التلخيص • أثناء التلخيص • تحرير الملخص

47. 1. قبل التخليص • أكمل تدوين معلوماتك، • تغلب مسبقا على المسائل التي تتطلب الفهم، • اعتمد وثيقة أساسية واحدة، • أنشئ فهرسا، • اختر وحدة المادة التي تريد تلخيصها.

48. 2.أثناء التلخيص قم بما يلي: • القراءة الشاملة • تعيين المفاهيم النواتية • تحليل النص • تلخيص النص • التحرير

49. 1.القراءة الشاملة • الق نظرة على الفهرس محددا مقاطع الدروس، • حدد موقع الباب، • حدد الأبواب الفرعية، • حدد أجزاء التخليص (كالجداول...)، • عين المفاهيم والجمل المفتاحية، • حدد الفقرات وعددها، • حدد الإشارات والدلائل المرئية ، • تبين مكان الأمثلة و التصاميم.

50. نصائح عملية: • استعمل الأقلام الملونة والفسفورية، • اترك دائما أثرا على ما تقرأ، • ضع المفاهيم الجمل المفتاحية في إطار، • ضع سطرا تحت الكلمات المرشدة.