О развитии электронного обучения в России

1. О развитии электронного обучения в России Карасик Александр Аркадьевич к.т.н., доцент ФГАОУ ВПО «Российский государственный профессионально-педагогический университет»

2. Цель электронного обучения • Обеспечение качества обучения • Повышение доступности образования

3. Ситуация в России • Образовательные программы не адаптированы для ДОТ • ДОТ применяется к «не лучшим» обучающимся • Электронный образовательный контент не отличается высоким качеством • Электронные образовательные ресурсы и курсы являются закрытыми внутри образовательных учреждений • Разработанные электронные ресурсы не всегда своевременно обновляются • Ведущие «классические» университеты зачастую остаются в стороне от ДОТ • Несовершенная нормативная база

4. Законодательное и нормативное обеспечение • Федеральный закон РФ от 28 февраля 2012 г. №11-ФЗ «О внесении изменений в Закон Российской федерации «Об образовании» в части применения электронного обучения, дистанционных образовательных технологий» • Федеральный закон РФ от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» введена отдельная статья законопроекта (ст. 16), посвященная электронному обучению и ДОТ

5. Электронное обучение и ДОТ • Под электронным обучением понимается организация образовательной деятельностис применением содержащейся в базах данных и используемой при реализации образовательных программ информации и обеспечивающих ее обработку информационных технологий, технических средств, а также информационно-телекоммуникационных сетей, обеспечивающих передачу по линиям связи указанной информации, взаимодействие обучающихся и педагогических работников. • Под дистанционными образовательными технологиями понимаются образовательные технологии, реализуемые в основном с применением информационно-телекоммуникационных сетей при опосредованном (на расстоянии) взаимодействии обучающихся и педагогических работников.

6. Международный опыт • В большинстве развитых и развивающихся стран (США, Европа, Корея, Австралия, ЮАР, Сингапур и др.) eLearning признано ключевой движущей силой в развитии других отраслей и стратегическим направлением в развитии национальной системы образования • Трансформация мирового рынка образовательных услуг в сторону Massive open online course (MOOC)

7. Massive open online course (MOOC) • доступные для всех онлайн-курсы - это курсы, предусматривающие открытый доступ к ним через интернет и большое количество участников. • MOOC — это последнее достижение в области дистанционного обучения. В их основе лежит идея образования, доступного для всех. 

8. Massive open online course (MOOC) • Свободный выбор курсов • Полностью независимо от местонахождения • Полностью асинхронно • Обучение во взаимодействии Coursera.org Udacity.com edX.org Canvas network Udemy

9. Этапы развития MOOC

10. Модели извлечения прибыли • Продажа сертификатов • Лицензирование курсов для университетов • Продажа кадровым агентствам информации и аналитики персональных достижений

11. Угрозы для университетов • Глобализация образования • Уход студентов в глобальные образовательные сети • Потерясамой интересной категории студентов – самомотивированных и знающих иностранный язык

12. Возможности для вузов • Социальная значимость • Продвижение университета и его преподавателей • Улучшение качества обучения • Привлечение лучших студентов

13. Межведомственная группа • 26 декабря 2012 года создана Межведомственная рабочая группа (МРГ) по развитию электронного обучения (ЭО), дистанционных образовательных технологий (ДОТ) при реализации образовательных программ в образовательных учреждениях

14. План мероприятийна 2013-2015 гг. • Разработка программы развития электронного образования в России • Реализация пилотных проектов в вузах и профессиональных образовательных организациях • Развитие инфраструктуры электронного обучения • Профессиональная переподготовка и повышение квалификации в области использования электронного обучения • Создание краудсорсинговой платформы по вопросам развития электронного обучения

15. Основные приоритеты программы развития электронного образования • Формирование механизмов спроса на электронное обучение • Формирование законодательной и нормативной базы, формирующей требования, но снимающей сдерживающие факторы развития электронного обучения и ДОТ • Новые модели построения образовательных программ с учетом возможностей электронного обучения

16. Проектно-аналитическая сессия МРГ 05.02.2013 • 45 участников (представители вузов лидеров в области электронного образования, МОН, Рособрнадзор, АСИ, эксперты в области международного образования в т.ч. международные, и др.) • Темы, прорабатываемые группами в рамках сессии: • Стандарты, принципы и качество контента • Признание образовательных результатов дистанционного обучения • Финансово-экономические механизмы • Организационные обеспечение, инфраструктуры • Кадровое обеспечение • Использование зарубежных образовательных ресурсов • Руководитель сессии – А.А. Климов, заместитель Министра образования и науки РФ.

17. Решение • Формирование электронной образовательной среды в Российской Федерации. • План мероприятий (представленный Правительству РФ). • Разработка концепции: март 2013. • Разработка Программы: июль 2013

18. Финансово-экономические механизмы, аспекты, инструменты • Стимулирование спроса и востребованности электронного контента. • Стимулирование корпораций в активном участии в проектах развития образовательных технологий. • Стимулирование студентов и слушателей к выбору качественного контента и образовательных программ. • Сочетание государственных и рыночных инструментов формирования образовательного пространства

19. Проект порядка применения ЭО, ДОТ

20. Плотные проекты в рамках программы развития ЭО • Повышение качества образования путем развития академической мобильности и конкуренции за обучающихся на уровне модулей образовательных программ • Развитие сетевой формы реализации образовательных программ, обеспечивающей повышение качества и востребованности образовательных программ в региональных вузах и филиальных сетях

21. Сетевая форма реализации образовательных программ • Сетевая форма реализации образовательных программ (далее - сетевая форма) обеспечивает возможность освоения обучающимся образовательной программы с использованием ресурсов нескольких организаций, осуществляющих образовательную деятельность, в том числе иностранных, а также при необходимости с использованием ресурсов иных организаций. (ст. 15 ФЗ № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации») • Реализация через использование электронных курсов университетов-лидеров для повышения качества и востребованности образовательных программ в региональных вузах и филиальных сетях

22. Плотные проекты в рамках программы развития ЭО Площадки электронного обучения Витрина курсов, доступ к образовательным достижениям, интеграция с системами электронного обучения вузов Курс Курс Курс Курс Создание курсов «Ведущий» университет «Ведущий» университет Университет-потребитель Совместная разработка модульных программ Университеты предоставляют возможность осваивать курсы с площадки как часть образовательной программы!

23. Функции площадки • «Витрина» курсов • Взаимодействие с LMS вузов • Трансфер результатов обучения между LMS вузов и накопление результатов обучения (различных видов образовательной активности), полученных при работе с различными электронными курсами, представленными на площадке

24. Требования к LMS вузов • Может быть любая платформа, реализующая необходимый функционал публикации и поддержки электронных курсов • Обеспечение совместимости с форматом обмена результатами с площадкой электронного обучения

25. Tin Can API — замена устаревшему стандарту SCORM 

26. Tin Can API LRS (Learning Record Store) – хранилище всей информации, собранной о пользователе из разных сред обучения (LMS, мобильный телефон, планшет, живой класс)

27. Хранение и передача результатов обучения Площадки электронного обучения LRS Результаты обучения LMS университета LMS университета LMS университета Площадки электронного обучения обеспечивают трансфер и накопление результатов обучения

28. Признаки «ведущего» университета • Создание условий для разработки современных ЭОР и электронных курсов • Внедрение сервисов электронного обучения • Разработка качественных мультимедийных образовательных ресурсов и электронных курсов

29. Перспективы развития электронного обучения в вузах • Модульное электронное обучение и индивидуальные траектории обучения в рамках реализуемых образовательных программ • Реализация межвузовских проектов, академическая (в т.ч. и виртуальная) мобильность • Продвижение университетов за счет открытых ресурсов и электронных курсов • Выход на международные площадки электронного обучения (например, coursera.org) • Создание «витрины» электронных курсов

30. Формирование рынка ЭОР • Обмен ресурсами между вузами • Формирование единых межвузовских образовательных пространств • Рынок курсов – продажа ЭОР через посредников между образовательными учреждениями

31. Электронный курс по модулю • Минимальное количество синхронных аудиторных занятий • Эффективный трудовой договор с преподавателем (оплата образовательных достижений каждого студента)

32. Вопросыдля обсуждения • Контент • Требования к электронным курсам • Оценивание результатов обучения • Кто должен создавать электронные курсы • Как оценивать качество электронных курсов • Организация учебного процесса • Модели образовательных программ для ДОТ • Модульный подход (требования к модулям) • Признание образовательных результатов электронного обучения • Оплата преподавателям • Мотивация студентов