Ушакова Е.Г ., эксперт АНО «Институт проблем образовательной политики «Эврика»».

1. Презентация типовой программы повышения квалификации «Эффективные модели и механизмы реализации региональных «дорожных карт» изменений в социальной сфере, направленных на повышение эффективности образования и науки. Общее образование.» Ушакова Е.Г., эксперт АНО «Институт проблем образовательной политики «Эврика»». Улан – Удэ, 7 октября 2013 года

2. Основные принципы построения программы: Программа повышения квалификации строится в тех же самых формах и с помощью тех же самых способов, которые по завершению курсов могут быть перенесены как общий способ в реальную управленческую и образовательную практику: • проектный характер организации обучения; • индивидуально-групповой характер работы над проектом как условие для формирование кооперационных связей внутри единой команды единомышленников;

3. Основные принципы построения программы: • модульность как основной принцип отбора и описания содержания самой программы; • продуктивность как основа результативности освоения основного содержания данной программы; • вариативность как возможность построения слушателем своей индивидуальной образовательной траектории внутри освоения данной программы; • экспертный и отсроченный характер оценки освоения в целом содержания предлагаемой программы слушателем курсов.

4. Основные блоки тем программы: • Раздел 1. Содержание «дорожных карт» как инструмента повышения эффективности общего образования. • Проект 1. Разработка «дорожной карты» программы развития региона, муниципалитета, • образовательной организации. • Раздел 2. Технология реализации «дорожных карт» в рамках изменений в общем образовании. • Проект 2. Построение технологии реализации «дорожной карты» программы развития региона, муниципалитета, образовательной организации. • Раздел 3. Мониторинг реализации «дорожных карт» как механизм достижения целей программы. • Проект 3. Построение мониторинга «дорожной карты» программы развития региона, муниципалитета, образовательной организации.

5. Основные блоки тем программы: • Раздел 4. Условия реализации «дорожных карт» как механизм достижения целей программы. • Проект 4. Описание необходимых условий для реализации «дорожной карты» программы развития региона, муниципалитета, образовательной организации. • Раздел 5. Менеджмент в управлении «дорожных карт» повышения эффективности общего образования. • Проект 5. Разработка эффективного контракта с руководителем образовательной организации, педагогическими работниками.

6. М 1 Мини-проект Практика УСТАНОВОЧНАЯ ЛЕКЦИЯ ,РЕФЛЕКСИВНАЯ ЛЕКЦИЯ РАЗДЕЛ 1 М 2 Мини-проект Практика Защита группового проекта М 3 Мини-проект Практика ГРУППОВОЙ ПРОЕКТ № 1 М 4 Мини-проект Практика М 5 Мини-проект Практика Вход: выбор раздела и группового проекта Выход: защита проекта и результатов практической реализации.

7. Принципы выбора дополнительных модулей: • Раздел 1. Содержание «дорожных карт» как инструмента повышения эффективности общего образования. • Основной модуль: Тема 1.2. Модуль 2 (1.2.): Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования как механизм повышения качества общего образования. • Модули в помощь: • Раздел 2: Технология реализации «дорожных карт» в рамках изменений в общем образовании. • Тема 2.3. Модуль 8 (2.3.). Анализ мероприятий «дорожных карт» субъектов Российской Федерации как условие для разработки технологии их реализации.

8. Принципы выбора дополнительных модулей: • Раздел 3: Мониторинг реализации «дорожных карт» как механизм достижения целей программы. • Тема 3.2. Модуль 12 (3.2.). Общероссийская система оценки качества общего образования как основа для построения мониторинга в сфере общего образования. • Раздел 4: Условия реализации «дорожных карт» как механизм достижения целей программы. • Тема 4.2. Модуль 17 (4.2.). Нормативно-правовые условия для реализации «дорожных карт». • Раздел 5: Менеджмент в управлении «дорожных карт» повышения эффективности и качества общего образования. • Тема 5.3. Модуль 23 (5.3.). Управление системой оценки качества общего образования как механизм повышения уровня общего образования.

9. Несколько «потоков» слушателей: • Представители региональной исполнительной власти в области управления образованием; • Представители муниципальной исполнительной власти в области управления образованием; • Представители руководителей образовательных организаций; • А также резерв будущих руководителей разного уровня управления.

10. Требования к уровню освоения содержания программы • 1) быть готовым к управлению инновационными процессами: • разрешать противоречия между репродуктивным характером подготовки педагога и необходимостью продуктивной деятельности; • осуществлять ориентированный поиск и реализацию целостного подхода к анализу проблем преобразования образовательной организации с учетом социально-общественных запросов; • владеть обобщенными умениями и способами управленческой деятельности; • выбирать адекватные средства и способы решения задач развития; • ориентироваться на осознанный выбор вариантов профессионального поведения, иметь потребность к творчеству в педагогической и управленческой деятельности. • взаимодействовать с субъектами образовательного процесса при решении инновационных задач, основанных на принципах организации совместной деятельности; • успешно формировать аналитическую направленность управленческой деятельности; • владеть навыками проектирования и моделирования инноваций, освоить концептуальное и программное управление развитием образовательного округа, образовательной организации; • влиять на коллектив, инициировать совместную деятельность, генерировать идеи, проявлять лидерские качества, организовывать и удерживать ситуацию на основе диагностики и анализа.

11. Требования к уровню освоения содержания программы • проектировать, реализовывать и осуществлять мониторинг «дорожной карты» как инструмента программы развития региона, муниципалитета, образовательного округа, образовательной организации: • знать принципы и методы реализации проекта «Дорожная карта»; • осуществлять реализацию принципов проекта «Дорожная карта»; • использовать технологии и методы организации работы по реализации составляющих проекта «Дорожная карта»; • владеть методами управления информационными ресурсами организации работы по реализации составляющих проекта «дорожная карта»; • освоить порядок систематизации передового опыта в реализации технологий осуществления проекта «Дорожная карта»; • работать с законодательными и нормативно-правовыми актами в области реализации технологий осуществления проекта «Дорожная карта», разрабатывать локальные нормативно-правовые акты определенного уровня управления образованием; • использовать технологии внедрения механизмов эффективного контракта с руководителями образовательных организаций общего образования и их подразделений, с педагогическими работниками; • освоить технологии внедрения механизмов эффективного контракта с руководителями образовательных организаций общего образования и их подразделений в части установления взаимосвязи между показателями качества предоставляемых государственных (муниципальных) услуг организацией и эффективностью деятельности образовательной организации общего образования; • овладеть современными методами диагностирования достижений и мониторинга успешности деятельности образовательной организации общего образования.

12. Требования к уровню освоения содержания программы • управлять образованием на разном уровне (региональном, муниципальном, школьном) в условиях комплексной модернизации российского образования: • осуществлять внешнюю и внутреннюю оценку деятельности организации общего образования с учетом требований стандартов общего образования; • динамично реагировать на обновление образовательных программ; • оценивать кадровый потенциал сотрудников, способности сотрудников на соответствие степени трудоемкости предлагаемого вида работы; • устанавливать степень ответственности каждого работника и контроль за деятельностью; • составлять государственное (муниципальное) задание и работать с ним как с инструментом повышения эффективности и качества общего образования; • рассматривать учебный план и план внеурочной деятельности, расписание учебных и неучебных занятий как механизмы управления качеством общего образования; • организовывать деловое сотрудничество в коллективе с оценкой результатов деятельности; • находить и поддерживать баланс материальных интересов сотрудника и работодателя, строить эффективную систему мотивации персонала, владеть методами повышения отдачи от сотрудников при выполнении поставленных задач; • делегировать полномочия, владеть алгоритмом делегирования; • строить обоснованную модель системы оплаты труда работников образовательной сферы, ориентированную на повышение эффективности и качества общего образования.

13. Виды деятельности слушателя:

14. Виды деятельности слушателей:

15. Содержательное наполнение курсов должно быть мобильным. Оно должно обновляться как в содержательном плане, так и плане применения новых форм образования, в зависимости от того, что наработано в данном регионе и в других регионах, в зависимости от продвижения по реализации дорожных карт: региональной и федеральной. Все это должно быть зафиксировано в учебной программе курсов.