spclaver.fje

1. http://www.spclaver.fje.edu Projecte interdisciplinar La Fruiteria Cicle Inicial Unitari Curs 2011-12

2. Objectius de la unitat didàctica • Resoldre problemes a partir de situacions de la vida real tot desenvolupant i explicant oralment les estratègies personals seguides. • Reflexionar sobre la utilitat dels nombres en la vida diària. • Comprendre el significat d’alguns conceptes matemàtics (meitat, quilos, grams..) • Comprendre el significat de les operacions de sumar (situacions d’ajuntar o afegir) i restar (situacions de separar, buscar la diferència o treure) i la seva utilitat en la vida quotidiana. • Identificar els valor de les diferent monedes i bitllets en relació a preus d’articles quotidians. • Elaborar preguntes sobres temes propers i recollida de les respostes donades. • Participar activament en interaccions amb el grup o mestre en una situació d’explicació d’una experiència viscuda. • Produir textos orals amb el suport de la comunicació audiovisual. • Aprendre i valorar el treball en grup cooperatiu. • Respectar el torn de paraula.

3. Metodologia i justificació pedagogica de la unitat didàctica Donada la diversitat dels nostres alumnes hem optat per una metodologia vivencial ja que és a través de la seva pròpia experiència que aniran construint els seus coneixements, cada alumne al seu propi ritme. Una investigació in-situ i una posada en comú els dóna l’oportunitat d’expressar oralment l’experiència viscuda. Tractament de la diversitat En el repartiment i assignació de tasques i responsabilitats s’han tingut en compte les habilitats i aptituds de cada alumne així com el seu grau de comprensió de la llengua oral i escrita. D’aquesta manera, s’han dissenyat grups totalment heterogenis en el que cada alumne ha estat una peça clau. A més, al tractar-se d’un projecte que realitzen conjuntament nens i nenes de 1r i 2n, s’elaboren dues rutes de treball però amb els mateixos objectius. Criteris d'avaluació de la unitat didàctica El projecte s’ha avaluat tenint en compte les intervencions dels alumnes així com la seva autovaloració, que s’ha fet per mitjà de rúbriques.

4. Valoració que hem fet de l'experiencia duta a terme La nostra valoració és molt positiva ja que han treballat en grups cooperatius alumnes d’edats diferents però amb un objectiu en comú. Els alumnes s’han implicat en el projecte ja que tots tenien una responsabilitat assignada. D’altra banda, la PDI esdevé un instrument de suport essencial en aquest tipus de treballs ja que és alhora un mitjà i una finalitat, ja que és on s’exposa en treball final, l’objectiu pel qual han estat treballant tots en grup. Altres aspectes qualitatius que permetin conèixer millor la unitat didàctica desenvolupada i que permetin replicar-la. El projecte es tanca amb l’elaboració d’un vídeo que recull tota la feina feta. Som partidàries que una imatge val més que mil paraules, però encara més de dir que la imatge i les paraules no ens enganyen i que si s’ha pogut elaborar aquest material és perquè els alumnes s’hi han implicat i han après. A més, el fet de sentir-se parlar o de sentir parlar altres companys els fa perdre la vergonya i els ajuda a reflexionar sobre la seva pròpia expressió oral. Web de l’escola Vídeo al youtube

5. Projecte interdisciplinar La fruiteria QUI SOM? Jesuïtes Poble Sec-Col·legi Sant Pere Claver és una escola d’una sola línia amb un alt percentatge d’alumnat nouvingut i, per tant, una gran diversitat de llengües entre aquest alumnat. Un dels objectius prioritaris que ens plantegem a nivell d’escola és el domini de l’expressió oral en català. QUÈ PRESENTEM? El curs 2011-12 s’inicia el projecte de Cicle Inicial Unitari; cada grup tutoria està format per la meitat de l’alumnat de 1r i l’altra meitat del de 2n. En aquest context engeguem també el treball per projectes, que es realitzen sempre amb aquest tipus d’agrupació. A continuació presentem el Projecte Interdisciplinari La fruiteria, en el qual els alumnes han investigat diverses qüestions abans, durant i després d’una visita a la fruiteria. La posada en comú dels resultats de la seva investigació s’ha fet a través de la PDI. Ha estat un aprenentatge individual, en grup cooperatiu i en gran grup.

6. Projecte interdisciplinar La fruiteria Els alumnes de 1r investiguen el tamany de les fruites, el color i el gènere del seu nom. Els alumnes de 2n investiguen les formes geomètriques, el pes, el preu de les fruites i altres qüestions que han de deduir arran de la visita.

7. Projecte interdisciplinar La fruiteria Feta la investigació, es reuneix tot Cicle Inicial a l’aula de la PDI, en la qual es projecten els resultats de la feina feta. Amb el suport d’aquesta eina, cada grup explica a la resta de companys què ha descobert. L’explicació ha de ser clara i ordenada, per això cal una reflexió prèvia. La PDI serveix per a ordenar els continguts i per a estructurar el discurs.

8. Projecte interdisciplinar La fruiteria A continuació es duu a terme la part més vivencial del treball: l’experimentació amb les fruites comprades.

9. Projecte interdisciplinari La fruiteria En acabar, els alumnes resumeixen i expliquen l’experiència sense cap suport visual.

10. Projecte interdisciplinar La fruiteria Ja per últim, tot el projecte es recull en un vídeo que és part essencial del treball com ho ha estat la investigació en sí. Novament la PDI es converteix en protagonista perquè és l’eina que ens serveix per a projectar el vídeo. La projecció es va aturant per recollir els comentaris i explicacions dels alumnes sobre les imatges que s’estan veient. El vídeo queda penjat al web de l’escola, al qual els alumnes poden accedir des dels ordinadors de la classe , de l’aula d’informàtica o des de casa.

11. Projecte interdisciplinar La fruiteria • Conclusions • Aquest treball ens ha permès arribar molt més lluny del que hauríem pogut imaginar. • Ha posat els alumnes en situació de pensar, observar i resoldre temes quotidians que potser no s’haurien plantejat mai alhora que, sense quasi ni adonar-se’n, han treballat numeració, geometria, mesures, càlcul, ortografia, gramàtica, vocabulari... Han tocat, pesat, observat, comprovat, comparat ... • I sobretot han parlat, han parlat molt! El suport de la PDI els ha donat molt de joc. Preguntes, hipòtesis, observacions, dades, conclusions... I tot de manera natural, sense sentir-se cohibits ni avergonyits, davant d’un públic que a la vegada són els col·laboradors de la mateixa investigació i que mostren molt d’interès per allò que s’està exposant per tal de completar el treball comú. • L’avaluació dels alumnes ha estat molt positiva. Consideren que han après molt i que s’ho han passat molt bé. Els ha agradat molt treballar en grup, anar a la fruiteria a investigar i experimentar amb fruites.