1 / 23

Elevene imellom - 1 Arbeid for en inkluderende elevkultur

Elevene imellom - 1 Arbeid for en inkluderende elevkultur. Førstelektor Simon Michelet Tilpasset opplæring og spesialpedagogisk kompetanse HiOA 05.09.11. Hensikt:. Bidra til at dere utvikler egen forståelse av: hva elevkulturen kan bety for inkludering, faglig og sosialt

bell
Download Presentation

Elevene imellom - 1 Arbeid for en inkluderende elevkultur

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Elevene imellom - 1Arbeid for en inkluderende elevkultur Førstelektor Simon Michelet Tilpasset opplæring og spesialpedagogisk kompetanse HiOA 05.09.11

  2. Hensikt: Bidra til at dere utvikler egen forståelse av: • hva elevkulturen kan bety for inkludering, faglig og sosialt • lærerens handlingsrom i den anledning

  3. Inkluderende 1. dagHVORFOR Inkludering (TPO) Elevkultur HVA a) Kunnskapsfelter b) Inkludering og TPO c) Inkludering som verdi d) Tilgrensende begreper 2. dag HVORDAN inkludering Fig. 1: Nivåer Oppg. Inkluderende samhandling Fig. 2: Samhandling og prosesser Elevkultur 3. Dag HVA & HVORDAN – elevkultur Kultur Elevkultur Inkluderende elevkultur HVORDAN - elevkultur Oppg. Hvordan bidra til å utvikle en inkluderende elevkultur i din klasse/avdeling? Innhold i kurset

  4. HVORFOR – inkludering • Verdimessig rett Likeverd som verdi – fra politisk filosofi • Teoretisk riktig Bidrag til samfunnsmessig integrasjon • Praktisk nyttig Det fungerer? Politisk mandat: fellesskap - individ

  5. HVORFOR - elevkultur • Elevfellesskapet - viktig for læring ”… når fellesskapen fungerer godt, er den ei utviklingskraft som overgår det meste av det en elles kan stille opp med, og som alle elevar har utbyte av både sosialt og fagleg” (Haug 2007:32) • Fagbegrep - beskrive elevfellesskap • begreper på området er ofte ut fra hverdagsforståelse: miljø/ atmosfære / klima

  6. a. HVA – inkludering:Kunnskapsfelter Politisk filosofi Spesial- pedagogikk Fler-kulturalisme Inkludering Klasseroms-forskning

  7. b. HVAInkludering & tilpasset opplæring Smal Vid Vid Smal Spesialpedagogisk Demokratisk Liberal • ”... inkluderingsbegrepet kan fra noen perspektiver erstatte begrepet tilpasset opplæring” (Haug 2006:87)

  8. c. HVA Inkludering som verdi • Fra politisk filosofi • Likhet og likeverd • Medbestemmelse • Mangfold

  9. Bokprosjekt – 6-åringer • Leste ”Fisken” høyt • Kopihefte av alle illustrasjonene til hver. Velgeoppgave: • Snakk sammen om hvor i boka de kommer fra • Fargelegg, skriv snakkebobler eller bruk kopiheftet ditt på annen måte

  10. Fra heftet til Rune

  11. d. HVA - inkludering Tilgrensende begreper • Fra integrering til inkludering - vid vs. smal • Segregering • Assimilering • Marginalisering - stigmatisering • Ekskludering/inkludering - tilstand vs. prosess • Dialogisk forståelse

  12. Undringsoppgave – mellomtrinn: Undertrykk Du trenger: En skål med farget vann En brukket fyrstikk holdt oppe med en mynt Et stort glass

  13. Hva skjer: Fyrstikken har slukket Det bobler langs kanten på glasset Det er mye vann inni glasset, lite utenfor

  14. Hva skjer: Alt det fargede vannet er inne i glasset. Det er kommet dogg på innsiden av glasset Forklar hvorfor dette skjedde

  15. Litteratur Bachmann, K. og Haug, P. (2006) Forskning om tilpasset opplæring. Forskningsrapport 62, Høgskulen i Volda Bachmann, K. og Haug, P. (2007): Grunnleggjande element for forståing av tilpassa opplæring. I: G. D. Berg og K. Nes: Kompetanse for TPO. http://www.utdanningsdirektoratet.no/templates/udir/TM_Artikkel.aspx?id=2989 Engen, T. O. (2004) Inkludering og tilpasset opplæring: To perspektiver. I G. Høie og A. E. Kristoffersen: Inkluderende eller ekskluderende klasserom? Oslo: Skådalen Ressurssenter Frønes, I. (1994) De likeverdige. Oslo: Universitetsforlag Frønes, I. (1997) Et sted å lære. Oslo: Cappelen Goffman, E. (1963/1975) Stigma. København: Gyldendalsk Bogh. Habermas, J. (1999) Kraften i de bedre argumenter Oslo: Ad Notam Haug, P. (red, 2006) Begynneropplæring og tilpassa opplæring. Oslo, Caspar Forlag Hyllan Eriksen, T. (1998) Små steder – stor spørsmål. Oslo: Uni.forlaget Michelet, S. (red): Mangfold i klasserommet – individ og fellesskap. HiO rapport 13/08. http://www.lu.hio.no/mangfold/kap4/4fset.htm Rawls, J. , Sen, A. og Walzer, M. (1993) Idéer om rättvisa. Stockholm: ePan Strømsstad, M. , Nes, K og Skogen, K. (2004) Hva er inkludering? Vallset: Opplandske bokforlag Walzer, M. (1992) Pluralism och jämlikhet. Göteborg: Daidalos

More Related