Understanding Child Personality Development: Insights from TOPP Study

1. Silje Bårdstu, Ph.D, Forsker ved Folkehelseinstituttet, Avdeling for Barns Helse og Utvikling Kontakt: sikb@fhi.no Personlighetsutvikling hos Barn og Unge – Funn fra TOPP-Studien

2. Min Bakgrunn Tidligere: Doktorgrad i Personlighetspsykologi (Psykologisk Institutt, UiO) Utvikling fra temperament i tidlig barndom (1.5 år) til personlighet i ungdomsalderen (16.5 år) Betydningen av foreldre og jevnaldrende for denne utviklingen Nå: Forsker på hvilke egenskaper som er av betydning i utvelgelsen av adoptivforeldre (FHI) Fremover: Postdoktor Barnehage- og skoleforskning (FHI)

3. Oversikt 1. Hva er personlighet 2. Hvordan utvikles personlighet 3. Mine forskningsspørsmål og funn fra TOPP studien

4. 1. Hva er Personlighet? • VÅR TYPISKE VÆREMÅTE • INDIVIDUELLE FORSKJELLER I HVORDAN VI • - TENKER • - FØLER • - HANDLER • SOM ER RELATIVT STABIL OVER TID OG SITUASJONER

5. Personlighetssystemet Biologi Ytre Påvirkning Kulturelle normer Livshendelser Life Narratives Grunnleggende trekk/tendenser Ekstraversjon Nevrotisisme Medmenneskelighet Planmessighet Åpenhet for Erfaring Karakteristiske Tilpasninger Holdninger, Målsetninger Selv-Konsept Selvfølelse, Selvbevissthet (Costa & McCrae ,1996)

6. Personlighetstrekk: The Big Five

7. Personlighetens Funksjon HVA VI LEGGER MERKE TIL (FILTER) HVORDAN VI TOLKER TING (BRILLER) HVILKE FØLELSER SOM AKTIVERES OG UTTRYKKES

8. Personlighet påvirker: • VÅR ATFERD- MÅTEN VI REAGERER PÅ OG MØTER VERDEN Movingagainsttheworld Movingaway from theworld Movingtowardstheworld

9. 2. HvordanUtviklesPersonlighet? • PERSONLIGHETENS GRUNNMUR • BIOLOGISK FORANKRET • ARVELIG PERSONLIGHET I TIDLIGE BARNEÅR = TEMPERAMENT • SOSIABILITET/SJENANSE (positive følelser; smil, glede, unngåelse) • NEGATIV EMOSJONALITET (negative følelser; frykt, irritabilitet, uro) • AKTIVITETSNIVÅ (energinivå, entusiasme, motorikk) • REGULERING (hemme følelser og impulser, oppmerksomhet, fokus)

10. Personlighetsutvikling:To Motivasjonssystemer Behavioral Activation/Approach System Behavioral Inhibition System Sosial Kognitiv Strukturell utvikling Negativ Emosjonalitet Regulering Aktivitet Sosiabilitet/ Sjenanse Miljø Erfaring Ekstroversjon Medmenneskelighet Planmessighet Åpenhet for erfaring Nevrotisisme Aktivitet = Gassen Sensitivitet for belønning = Bremsen Sensitivitet for straff

11. PersonlighetsutviklingVEIENFRA TEMPERAMENT TIL PERSONLIGHET TEMPERAMENT + MILJØ

12. Personlighetsutvikling= Resultatetavinteraksjonenmellomtrekk-miljø over tid Vi utløser responser Vi velger våre miljø Vi responderer ulikt på like erfaringer Aktivemekanismer Reaktivemekanismer Evokativemekanismer

13. Personlighetsutvikling CORRESPONSIVE PRINCIPLE: The effect of life experience on personality development is to deepen the characteristics that lead people to those experiences in the first place VI ER MED PÅ Å FORME VÅR EGEN PERSONLIGHET

14. Mine forskningsspørsmål: • Hvordan utvikler temperamentstrekk seg gjennom barndomsårene? • Hvordan henger denne utviklingen sammen med personlighetstrekk i ungdomsårene? • Hvordan påvirker miljø (foreldre og jevnaldrende) personlighetsutvikling – og når?

15. Utvalg: TOPP-Studien Enlongitudinellpopulasjonsstudieved Folkehelseinstituttet 8 runder med datainnsamling (spørreskjema) somstarteti 1993 Deltakererekruttertved 18 månedersvaksinasjonsbesøkpåhelsestasjonen

16. Måleinstrumenter Vanskelig temperament Regulering Big 5 Personlighet Sjenanse Aktivitet Problemer med jevnaldrende Oppdragelsesstil

17. VIKTIG PRINSIPP (OG UTFORDRING): TREKK KOMMER TIL UTTRYKK PÅ FORSKJELLIGE MÅTER GJENNOM BARNE- OG UNGDOMSÅRENE = HETEROTYPISK KONTINUITET

18. Artikkel om «vanskelig» temperament Q1: Hva er (temperaments)forløperne i barneårene for utvikling av personlighetstrekket Medmenneskelighet? Q2: Kan foreldrestil påvirke dette forløpet?

19. Metode: Spørsmål «vanskelig temperament» 1.5-4.5 år Er ofte svært vanskelig å oppdra og å sette grenser for Har hyppige og/eller langvarige raserianfall Leker nesten aldri konsentrert inne i mer enn 5 minutter Er ofte urolig og/eller irritabel Er for aktiv, vil ikke sitte stille ved bordet eller andre steder mer enn i 5 minutter

20. Metode: Spørsmål regulering 12.5 år Kan være uenig med andre uten å krangle (R) Kontrollerer sinnet sitt når noen blir sinte på han/henne Blir sint selv om bare får litt kritikk Reagerer sterkt når andre ikke liker det han/hun gjør Skriker eller freser når sint

21. Metode: Spørsmål Medmenneskelighet 16.5 år Har en tendens til å finne feil ved andre (R) Er hjelpsom og uegoistisk ovenfor andre Starter krangler med andre (R) Er tilgivende av natur Kan være kald og fjern (R)

22. Utviklingsforløp for trekket «Medmenneskelighet» (8.5 år) Parenting Negativ foreldrestil Positiv foreldrestil Selvregulering (12.5 år) Medmenneskelighet Vanskelig temperament (16.5 år) (1.5-4.5 år)

23. Resultater: (8.5 år) Parenting Negativ foreldrestil Selvregulering (12.5 år) Medmenneskelighet Vanskelig temperament (16.5 år) (1.5-4.5 år)

24. Resultater: Foreldrestil har betydning!

25. Artikkel om sjenerte barn Q1: Hvordan utvikler sjenanse seg gjennom barndomsårene (1.5 – 12.5 år)? Q2: Hvordan henger denne utviklingen sammen med personlighet i ungdomsårene?Q3: Betydningen av jevnaldrende for denne utviklingen?

26. Metode: Spørsmål «sjenanse» 1.5-12.5 år Barnet blir lett sjenert Barnet liker å være sammen med andre barn (R) Barnet er veldig sosialt (R) Det tar lang tid før barnet blir vant til fremmede Barnet er veldig vennlig og tillitsfullt mot fremmede (R)

27. Metode: Spørsmål Nevrotisisme & Introversjon Er deprimert, nedstemt Er avslappet, takler stress godt (R) Kan være anspent Er reservert Har en selvsikker personlighet (R) Har tendens til å være stille av seg

28. Resultater: Utvikling av sjenanse

29. Resultater: Tidlig sjenanse 17 år HØY NEVROTISISME LAV ÅPENHET LAV EKSTROVERSJON

30. Resultater: Senere sjenanse 17 år LAV EKSTROVERSJON

31. Resultater: Jevnaldrende har betydning! 17 år LAV EKSTROVERSJON

32. Q1: Hvordan er utviklingsforløpet til aktivitet? (Heterotypisk) Artikkel om Aktive barn Spedbarnsalderen: Urolig, utilpass, sover lite/dårlig Etter ett år + : Smiler, ler, vokaliserer Førskolealder: Skravlebøtter, «mark i rompa» Skolealder: Urolige, ukonsentrerte, bråkmakere, late Ungdom: Snakkesalige, mål-orienterte, selvdrevne, sosiale, fysisk aktive

33. Q2 Høy aktivitet i barndomsårene – forløper til negativ eller positiv utvikling? Artikkel om Aktive barn • Antatt risikofaktor • Atferdsproblemer • Lav konsentrasjon • Skoleproblemer • Sosiale problemer • Rusproblemer • Ekstra gir / ressurs • Motivasjon • Utadvendthet • Konkurranseteft • Pågangsmot • Entusiasme C + E (Utviklingspsykologien) (Personlighetspsykologien)

34. Metode: Eksempler spørsmål aktivitet Barnet er alltid på farten Når barnet flytter seg, beveger det seg ofte langsomt (R) Barnet er full av energi Barnet foretrekker rolige, stillesittende leker fremfor mer aktive (R)

35. Metode: Spørsmål Planmessighet & Ekstroversjon Står på til oppgavene er gjennomført Gjør ting på grundig måte Er pålitelig Er pratsom Full av energi Skaper mye entusiasme

36. Resultater: Utvikling av aktivitet fra 1.5 – 8.5 år

37. Resultater: Sammenheng med personlighet 17 år HØY EKSTROVERSJON HØY SELVDISIPLIN (Planmessighet) MER FYSISK AKTIVITET/TRENING MINDRE RUSBRUK POPULÆR BLANT VENNER

38. Resultater: Høy Aktivitet = Ressurs!

39. Oppsummering: Personlighetsutvikling Relativt stabil gjennom livsløpet, men kontinuerlig under utvikling Kontinuerlig samspill mellom personens trekk og miljøfaktorer Miljøet rundt har betydning Hvordan trekk kommer til uttrykk endrer seg Sammenheng mellom temperament og personlighet avhenger av når man måler

40. «Being a personalitypsychologistmeans loving diversity» (Specht, 2017) Tusen takk for oppmerksomheten! Barn er forskjellige, og det skal de få lov til å være!