ورشة عمل الإطار التنفيذي لتفعيل التعليم الإلكتروني

1. ورشة عملالإطار التنفيذي لتفعيل التعليم الإلكتروني د. ابراهيم عيسى عيسى محمد مدير مركز التعليم الإلكتروني www.nelc.edu.eg

2. رسالة المركز إدارة التعليم الإلكتروني في الجامعة ، وضمان حسن سيرها بالشكل الذي يتوافق مع سياسة الجامعة في هذا المجال، مما سيدعم مكانتها العلمية والأكاديمية، ويحل الكثير من مشاكل التعليم العالي، ويساهم في تطوير مهارات أعضاء هيئة التدريس والطلاب في استخدام التقنيات الحديثة في التعليم

3. أهداف المركز • إدارة التعليم والتدريب الإلكتروني بالجامعة. • تطوير المقررات الدراسية وتحويلها الى مقررات اليكترونية مناسبة بالتعاون مع الأقسام العلمية المعنية و مشروع تطوير نظم وتكنولوجيا المعلومات بالتعليم العالي (ICTP). • التدريب المستمر لأعضاء هيئة التدريس والطلاب بالجامعة للإستفادة من الخدمات التى يقدمها التعليم الإلكتروني . • العمل على وضع الضوابط اللازمة لضمان الجودة النوعية للتعليم • التنسيق مع الجهات ذات العلاقة داخل وخارج الجامعة .

4. تنظيم المركز يتولى إدارة المركز أحد أعضاء هيئة التدريس الملمين بنشاطات التعليم والتدريب الإلكتروني بالجامعة. يضم المركز عدداً من الأقسام والوحدات المتخصصة ومنها : • قسم مطورى المحتوى • قسم مصممى الرسوم . • قسم مصممى التعليم . • وحدة التدريب الإلكتروني . • وحدة معامل واستوديوهات التعليم والتدريب الإلكتروني.

5. المدير التنفيذي للمركز خبير المادة 3 مصمم الرسومات 1 المصمم التعليمى 3 مطور المحتوي الالكتروني مجلس إدارة المركز منسق التدريب

6. ميز الله سبحانه و تعالى الإنسان و فضله على بقية خلقه بالعقل و الإدراك و علمه ما لم يعلم أحدا من خلقه. قال تعالى: "الذي علم بالقلم, علم الإنسان ما لم يعلم". و وهب الله للإنسان الكثير من الجوارح و الحواس التي تمكنه من تفعيل الإدراك والتعلم بوسائل و أساليب مختلفة. ويتفاوت تعلم الإنسان و إدراكه حسب اختلاف هذه الوسائط المتعددة. فالإنسان يستوعب 10% مما يقرأه, و 20% مما يسمعه, و 30% مما يراه, و 50% مما يراه و يسمعه, و 70% مما يناقشه مع الآخرين, و 80% مما يجربه, و 95% مما يعلمه لشخص آخر.

7. والتعليم الإلكتروني, هو أحد الوسائل التعليمية التي تعتمد على الوسائط الالكترونية لإتاحة المعرفة للذين ينتشرون خارج القاعات الدراسية. و يشار إليه باللغة الإنجليزية بالمصطلح Electronic Learning أو E-learning . وخلال العقد الماضي كان هناك ثورة ضخمة في تطبيقات الحاسب التعليمي ولا يزال استخدام الحاسب في مجال التعليم في بداياته وتزداد يوماً بعد يوم، بل ويأخذ أشكالا عدة فمن استخدام الحاسب كوسيلة تعليمية إلى استخدام الإنترنت في التعليم وأخيراً ظهر مفهوم ” التعليم الإلكتروني ” الذي يعتمد على التقنية لتقديم المحتوى التعليمي للمتعلم بطريقة جيدة و فعالة

8. مراحل تطور التعليم الإلكتروني

9. ما هو التعليم الإلكتروني ؟ التعليم الإلكتروني هو شكل من أشكال التعليم عن بعد, و يمكن تعريفه بأنه :- ” طريقة للتعليم باستخدام آليات الاتصال الحديثة كالحاسب و الشبكات و الوسائط المتعددة و الإنترنت من أجل إيصال المعلومات للمتعلمين بأسرع وقت و أقل تكلفة و بصورة تمكن من إدارة العملية التعليمية و ضبطها و قياس و تقييم أداء المتعلمين ”. وتشتمل خطوات التحول نحو التعليم الالكتروني للمقرر على خطوات إعداد المحتوى التعليمي و تحديد خطة المحاضرات و تحديد مجموعات الطلاب المتلقية للتعليم الالكتروني و إدارة العملية التعليمية و تقويم الطلاب .

10. تعريف التعليم الإلكتروني هو مصطلح يجمع مجالات التعلم من خلال الإنترنت والتدريب من خلال الويب والتدريس باستخدام تكنولوجيا الاتصالات والمعلومات لبناء وتعزيز وتقديم وتيسير التعلم قي أي وقت ومن أي مكان لتقديم محتوي تعليمي شامل وديناميكي للمساهمة في تطوير مجتمعات المعرفة وربط المتعلمين بالخبراء التعليميين ويتيح الفرصة لذوي الاحتياجات الخاصة ومنح الفرص للأفراد والمؤسسات من مسايرة التطور السريع لعالم الإنترنت

11. أهمية التعليم الإلكتروني بالنسبة للمتعلم • تقديم فرص التعلم للطالب وهو ما يتوافق مع الفلسفات التربوية الحديثة ونظريات التعلم الجادة. • إتاحة فرصة كبيرة للتعرف على مصادر متنوعة من المعلومات بأشكال مختلفة . • تساعد على إذابة الفروق الفردية بين المتعلمين أو تقليلها.

12. أهمية التعليم الإلكتروني بالنسبة للمعلم • توفير وقت المعلم خصوصا مع تزايد مهامه وأدواره ، ومن ثم فإن التعليم الالكتروني يساعده على جمع معلوماته ، بل ويقدم له عددا من مخططات التدريس الجاهزة التي تساعده على توفير وقته لمتابعة أعمالطلابه . • تقديم الدعم المعلوماتي التقني ، فالمعلم بحاجة دائمة لتطوير معلوماته والاطلاع على الجديد في تخصصه. • تنوع مصادره التي تؤكد نجاح عمليات التدريس.

13. نفس الوقت أوقات مختلفة نفس المكان أستوديوهات التعليم الالكترونى قاعات التدريب Different place أماكن مختلفة الفصل الافتراضى التعلم الذاتى متزامن غير متزامن

14. مميزات التعليم الإلكتروني • مشاركة الطلبة فى العاب تفاعلية تعمل على استكمال عناصر الذكاء المختلفة لدى الطالب. • مساعدة الطلبة على قراءة ما يحبونه من قصص وروايات وإصدارات ادبية متنوعة . • يوفر الخصوصية للتعلم. • كسر الحواجز النفسية بين المعلم والمتعلم وتعزيز التعلم الذاتي والتفاعل مع المتعلمين الاخرين وسهولة تبادل المعلومات فيما بينهم. توفير فرص التعليم العالي للأفراد الذين لم تتاح لهم الفرصة نتيجة لظروف اجتماعية او اقتصادية أو جغرافية.

15. مميزات التعليم الإلكتروني • سعة أفق ومدارك الطلاب من خلال تنوع مصادر المعلومات. • خفض تكلفة التعليم وجعله في متناول كل فرد من افراد المجتمع بما يتناسب وقدراته، ويتماشى مع استعداداته. • تزويد المتعلمين بالمعلومات وامكانية الحصول عليها في الزمان والمكان المرغوبين من قبلهم وتكرارها دون ملل او تعب، مع سهولة التدخل في المادة العلمية وتخزينها. • الإسهام في تلبية احتياجات سوق العمل بتوفير الكفاءات المدربة.

16. تعلم ذاتى مؤتمرات الفيديو نشر المحتوى نصوص استوديوهات البث المساعدات المباشرة من بعد الفصل الافتراضى اللقاءات الالكترونية التسجيلات المتعلم إدارة المحتوي العلم إدارة التعلم المحاكاه CBT/WBT تنوع مصادر المعرفة

17. فلسفة جديدة في التعليم والتدريب

18. فوائد التعليم الإلكتروني • تحقيق الأهداف التعليمية بكفايات عالية وأختصار في الوقت والجهد. • تحقيق التعلم بطرق تناسب خصائص التعلم وإختصار في الوقت والجهد. • توفير مصادر ثرية للمعلومات يمكن الوصول إليها في وقت قصير. • يحفز المتعلم في مهارات التعلم الذاتي والاعتماد على نفسه في اكتساب الخبرات والمعارف واكسابه أدوات التعلم الفعالة 0

19. فوائد التعليم الإلكتروني • يكسب التعليم الالكتروني الدافعية للمعلم والمتعلم في مواكبة العصر والتقدم المستمر في التكنولوجيا والعلوم والتواصل مع المستجدات في شتى المجالات • يتناسب مع معطيات العصر فهو الأسلوب الأمثل لتهيئة جيل المستقبل للحياة العلمية والعملية .

20. متطلبات التعليم الإلكتروني لكي ينجح التعليم الالكتروني فانه يحتاج لمتطلبات وشروط ضرورية، ومنها: • متطلبات تقنية : بنية تحتية تكنولوجية، سعة نطاق عالية، خادم قوي و برمجيات خاصة مثل برمجيات إدارة التعليم (LMS). وبعضها تنظيمي وإداري، من أبنية وأنظمة وإدارة عصرية. • متطلبات بشرية: من خبراء يتحكمون بكل النظام، وتدريب خاص للمحاضرين وللطلبة المشمولين بالنظام.

21. مكونات التعليم الإلكتروني • التعلم المتزامن (الفصل الافتراضى Virtual Classroom ) المشاركة فى التطبيقات تسجيل الحصة التغذية الراجعة الفورية التفاعل المباشر بين المعلم والمتعلمين حضور الحصص حسب الطلب دون أية عوائق زمانية او مكانية محتوى تفاعلى للحصة التحاور الصوتى و النصى المباشر

22. مكونات التعليم الإلكتروني الفصل الافتراضي

23. خصائص الفصول الإفتراضية 1.خاصية التخاطب المباشر ( بالصوت فقط او بالصوت والصورة)2. التخاطب الكتابي Text Chat3 .السبورة الالكترونية e-Board4. المشاركة المباشرة للأنظمة والبرامج والتطبيقات (بين المدرس والطلبة او بين الطلبة) Application Sharing5. ارسال الملفات وتبادلها مباشرة بين المدرس وطلبته File Transfer6. متابعة المدرس وتواصله لكل طالب على حدة او لمجموع الطلبة في آن واحد Private Message7. خاصية استخدام برامج العرض الالكتروني PowerPoint Slides8. خاصية استخدام برامج عرض الافلام التعليمية Video Clips

24. خصائص الفصول الإفتراضية 9. خاصية توجية الاسئلة المكتوبة والتصويت عليها Poll Users10. خاصية توجيه اوامر المتابعة لما يعرضه المدرس للطلبة Follow me11. خاصية ارسال توصيلة لأي متصفح لطالب واحد او اكثر Synchronize Web12. خاصية السماح لدخول اي طالب او اخراجه من الفصل Ban Users13. خاصية السماح او عدمه للكلام Clear Talk14. خاصية السماح للطباعة Print Options15. خاصية تسجيل المحاضرة (الصوتية والكتابية) Lecture Recording

25. مكونات التعليم الإلكتروني • التعلم الذاتى Self-Based E-Learning التعلم الذاتى فى أى وقت ومن أى مكان التفاعل الغير متزامن فى أى وقت ومن أى مكان البحث المباشر والحصول على المواد العلمية ومصادر المعرفة إعادة استخدام المادة العلمية دون أية عوائق إعداد مسارات تعليمية خاصة التقويم الذاتى المستمر

26. إستراحة

27. عصف ذهني • ما هي فرص نجاح التعليم الإلكتروني بالجامعة ؟ • ما هي العوامل التي يمكن أن تعيق تطبيق التعليم الإلكتروني بالجامعة؟

28. إعداد المقرر الإلكتروني وحدة التعليم الإلكتروني هي إحدي وحدات مركز تطوير الأداء الجامعي وتقوم الوحدة بدعم أنشطة التعليم الإلكتروني والتدريب والتدريس باستخدام التقنيات الحديثة من خلال الشبكة العالمية للمعلومات حيث تقدم المقررات الإلكترونية من خلال نظم إدارة التعلم وهي عبارة عن برنامج Software وسنتعرف عليها و شرح أحد برامج نظم إدارة التعلم الشهيرة وهو برنامج Moodle. النشر التصميم الرسومي التصميم التعليمي مقرر دراسي

29. مقدمة عن Moodle Moodle هو نظام حديث مفتوح المصدر لميكنة الأنشطة التعليمية و يعتبر: • أحد أنظمة إدارة التعليم System) (LMS : Learning Management • أحد أنظمة إدارة المقررات (CMS : Course Management System) • أحد أنظمة إدارة المحتويات التعليمية Learning and Content Management System) :(LCMS

30. مقدمة عن Moodle • هو ليس نظام لإدارة المقررات فقط بل يمكن تطوير انشطة تعليمية عليه أيضا , Moodle حاليا مستخدم من قبل آلاف المؤسسات التربوية حول العالم لإيجاد و انتاج مقررات اون لاين على الانترنت و لدعم المقررات التقليدية ( التعليم وجها لوجه ) • لقد تم بناء Moodle على اسس تربوية و الان يوجد مئات المطورين له حول العالم حيث يتميز Moodle بتحديثات مستمرة و سريعة.

31. مميزات Moodle • وجود منتدى يناقش فيه المواضيع ذات الصلة بالعملية التعليمية بشكل عام. • وجود ميزة تسليم المعلم للواجبات بدلاً من إرسالها بالبريد الإلكتروني. • وجود ميزة غرف الدردشة الحية  وكذلك تمكين المعلم من الإطلاع والتواصل مع الطلاب. • وجود ميزة البحث في المواضيع التي أثيرت سابقاً ذات الصلة بالمحتوى.

32. مميزات Moodle • وجود ميزة تكوين مجموعات يقوم المعلم بتكوينها حسب المهام والمستوى التعليمي  أو يقوم النظام بتكوينها عشوائياً. • وجود ميزة إنشاء اختبارات ذاتية للطلاب إما بتحديد وقت أو بدون تحديد للوقت ويقوم النظام بالتصحيح وتسجيل الدرجات أوتوماتيكياً حسب المعايير التي يحددها المعلم لاختبارات متعدد الخيارات أو اختبارات الصح والخطأ والأسئلة ذات الإجابة القصيرة مع تمكين المعلم من وضع تعقيب على الإجابات ,كما يوفر للمعلم جميع المميزات التي تخص الاختبارات الكترونياً.

33. مميزات Moodle • يمكن المتدرب من إنشاء صفحات إنترنت شخصية. • وجود عدد كبير من الأدوات الخاصة بالمشرف ومنها الدخول للنظام حيث لا يتم إلا عن طريق اسم مستخدم و كلمة مرور وكذلك منح مميزات لكل مجموعة، كما يتيح النظام للمدربين أن يقوموا بتسجيل المتدربين أو أن يقوموا بتسجيل أنفسهم بالنظام. • وجود عشر قوالب افتراضية لتغيير الواجهة حسب الرغبة.

34. مميزات Moodle • وجود ميزة متابعة المتدرب في كل مكان من بداية دخوله على النظام وحتى خروجه منه في كل مرة يدخل وحتى زمن مكوثه فيه مع إمكانية تدوين ملاحظات خاصة حول كل متدرب في مكان خاص. • منح المدرب أمكانية انتقاء طريقة التعليم المناسبة للمتدربين. • دعم النظام لـ (SCORM).

35. إستخدام المقررات الإلكترونية يجب أن تتوافر لدي الطالب الذي يريد الحصول علي التعليم بصورة إلكترونية مهارات إستخدام الحاسب الآلي و الإنترنت . إضغط هنا للوصول إلي موقع التعليم الإلكتروني

36. التعليم الالكتروني في التعليم العالي • تحويل التعليم إلى تعلم . • مراعاة الفروق الفردية والسماح للمتعلم بالخطو الذاتي بما يتفق مع إمكانياته ورغباته وميوله . • سهولة الوصول إلى المعلم حتى خارج أوقات العمل الرسمية . • إتاحة المجال بشكل أوسع للراغبين في التعليم العالي .

37. التعليم الالكتروني في التعليم العالي • إن التحديات التي يعاني منها قطاع التعليم شكلت منطلقا لدعوات عديدة بضرورة إصلاح النظام التربوي وخاصة في ضوء عجز النظام الحالي عن مواجهة تلك التحديات . • إن التقنية والتكنولوجيا الحديثة أصبحت تفرض نفسها في الوقت الراهن . • يعد التعليم الالكتروني أحد وسائل التعليم عن بعد وأيسرها وأكثرها موائمة للتعليم العالي والتحديات التي يواجهها . النتــــــائج

38. التعليم الالكتروني في التعليم العالي • التعاون المشترك في عملية تخطيط وتطوير التعليم العالي . • تشجيع الأنماط الجديدة التي تساعد في النهوض بقطاع التعليم العالي . • الأخذ بمنهج إدارة الجودة الشاملة في إدارة مؤسسات التعليم العالي • الاهتمام ببرنامج التنمية المهنية لأعضاء هيئة التدريس . • إعادة النظر في المناهج الدراسية الحالية بمؤسسات التعليم العالي , والعمل على تغييرها أو تعديلها لتواكـب متطلبات التنمية. • الاستفادة من التجارب السابقة في هذا المجال . التوصيـات

39. التخطيط للتعليم الإلكتروني في مؤسسات التعليم العالى • توفير البنية الأساسية، بما في ذلك شبكة مترابطة من الكمبيوترات، وتواصل إلكتروني مستمر وعلى نطاق واسع وتزويد الطالب والمعلم بعدد مناسب من الكمبيوترات بالإضافة إلى استخدام الأجهزة الذكية وتوفير الدعم التقني المتواصل • توفير نظم الإدارة والتواصل، بما في ذلك نظم لإدارة البيئة التعليمية والمحتوى التفاعلي الالكتروني، ونظم الإدارة التعليمية المفعلة والمدمجة مع البيئة التعليمية.

40. التخطيط للتعليم الإلكتروني في مؤسسات التعليم العالى • توفير مصادر التعليم والتعلم الإلكترونية، بما في ذلك بناء معايير مناهج مخصصة لتكنولوجيا الاتصال والمعلومات وتوفير المحتوى التفاعلي الذي يستهدف مهارات التعلم العليا وحل المشكلات، بالإضافة إلى توفر المكتبة الالكترونية بشكل فعال بحيث يصب الاستخدام في صلب العملية التعليمية. • توفير التطوير المهني للمعلم بما في ذلك اكتسابه لمهارات التعليم الالكتروني كجزء من المعايير المهنية للمعلم. بحيث تشمل هذه المهارات القدرة على تصميم خطط درس للتعلم الالكتروني المدمج وتنفيذ طرق تدريس مبتكرة تحقق الأهداف التعليمية لمعايير المناهج

41. التخطيط للتعليم الإلكتروني في مؤسسات التعليم العالى • تنمية مهارات القيادة والتخطيط للتعليم الإلكتروني وذلك بالعمل مع القيادات المسئولة عن التعليم لدمج تكنولوجيا المعلومات والاتصالات كأداة تغيير أساسية في مجال التعليم والتدريب، ذلك أن التخطيط يساعدها في عملية اتخاذ القرارات السليمة ورصد مؤشرات التقدم المحرز وتحقيق الأهداف التربوية.

42. الخطوات المتبعة لإدخال التعليم الإلكتروني بالتعليم العالي • تعيين فريق عمل للقيام بعملية التخطيط، ويشمل الخبراء فى التعلم الإلكتروني، تكنولوجيا التعليم، تكنولوجيا المعلومات والاتصالات، تصميم المقررات وإنتاجها، المناهج وطرق التدريس، علم النفس التعليمي، اقتصاديات وإدارة التعليم، التقويم التعليمي، بعض المعلمين المتميزين وأولياء الأمور. • تحديد الفئة المستهدفة من التعلم الإلكتروني. • تحديد الاحتياجات الحالية والمستقبلية للفئة المستهدفة وللمؤسسة التعليمية.

43. الخطوات المتبعة لإدخال التعليم الإلكتروني بالتعليم العالي • تحديد أهداف التعلم الإلكتروني بناء على تقدير الاحتياجات. • اختيار صيغة أو نموذج التعلم الإلكتروني المناسب للتطبيق فى المؤسسة التعليمية. • تحديد تقنيات التعلم الإلكتروني المناسبة: (الحاسوب وبرمجياته المخزنة على وسائط التخزين: الأقراص المدمجة CD، اسطوانات الفيديو DVD، القرص الصلب Hard Disk، أو الشبكات Networks : محلية LAN ، انترنت Internet ، شبكة عنكبوتيه Web)

44. الخطوات المتبعة لإدخال التعليم الإلكتروني بالتعليم العالي • وضع خطة لتأسيس البنية التحتية للتعلم الإلكتروني. • وضع خطة لتصميم وبناء البرمجيات والمقررات الإلكترونية. • تحديد سبل الدعم والميزانية (سواء ميزانية معتمدة من قبل الوزارة أو اشتراك رجال أعمال ومؤسسات ووزارات لتمويل مشروع التعلم الإلكتروني). • تحديد الوزارات والمؤسسات والشركات المحلية والدولية التي تلعب دورا فى تطبيق التعلم الإلكتروني وأوجه المشاركة: مثل وزارة الاتصالات، شركات إنتاج البرمجيات والمقررات الإلكترونية.

45. الخطوات المتبعة لإدخال التعليم الإلكتروني بالتعليم العالي • تحديد العٍِنصر البشري المشارك فى منظومة التعلم الإلكتروني وأدوارهم، وتوصيف البرامج التدريبية لرفع كفائتهم المهنية (المعلم، مصممي ومنتجي البرمجيات والمقررات والمواقع التعليمية، الكادر الإداري ) • تحديد المتطلبات السابقة الواجب توافرها لدى المتعلمين للانضمام إلى منظومة التعلم الإلكتروني (مهارات استخدام الحاسوب والشبكات، مستوى مهارات اللغة الإنجليزية الخ) • التخطيط لبعض البرامج الثقافية لنشر ثقافة التعلم الإلكتروني • تحديد معايير الجودة الشاملة لكل مكونات التعلم الإلكتروني.

46. THANK YOU www.nelc.edu.eg