โดย

1. การพัฒนารูปแบบการบริหารวิชาการตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงสำหรับสถานศึกษาสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษาในสามจังหวัดชายแดนภาคใต้การพัฒนารูปแบบการบริหารวิชาการตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงสำหรับสถานศึกษาสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษาในสามจังหวัดชายแดนภาคใต้ ประจำปี 2554 โดย สุวารี เพ็ชร์สงคราม สาขาภาวะผู้นำและนวัตกรรมทางการศึกษา มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ วิทยาเขตปัตตานี

2. ความเป็นมา จากการรายงานผลของคณะกรรมการติดตามผลสถานศึกษาที่มีกระบวนการเรียนการสอนปีการศึกษา 2533 พบว่า การบริหารจัดการด้านวิชาการของแต่ละสถานศึกษามีรูปแบบการบริหารที่แตกต่างกัน ผู้วิจัยจึงมีความสนใจจะศึกษารูปแบบเพื่อนำมาประยุกต์ใช้ในการบริหารวิชาการจัดการเรียนการสอน จัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน เพื่อให้ได้มีผลลัพธ์และภาพความสำเร็จตามเกณฑ์การประเมินการขับเคลื่อนปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงที่กระทรวงศึกษาธิการกำหนดเป้าหมายในสามจังหวัดชายแดนภาคใต้

3. สภาพปัญหา จากการนิเทศเศรษฐกิจพอเพียงสู่สถานศึกษาพบว่า สถานศึกษาที่ผ่านการประเมินสถานศึกษาในการจัดกระบวนการเรียนการสอนแบบอย่างจากการติดตามกระบวนการจัดการเรียนการสอนและการบริหารจัดการ เมื่อพิจารณาเป็นรายด้านในด้านหลักสูตรการจัดการเรียนการสอนพบว่าสถานศึกษาบางแห่งยังไม่เข้าใจมาตรฐานการเรียนรู้ในแต่ละชั้นปี ครูผู้สอนไม่สามารถบูรณาการหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงเข้ากับหลักสูตรปกติได้ครบทุกกลุ่มสาระและสถานศึกษาบางแห่งเน้นดำเนินการด้านเกษตร เช่น การปลูกผัก เลี้ยงปลา เลี้ยงไก่เพียงอย่างเดียว

4. วัตถุประสงค์ของการวิจัยวัตถุประสงค์ของการวิจัย 1. เพื่อศึกษาสภาพปัญหาการบริหารงานวิชาการตามหลักปรัชญา เศรษฐกิจพอเพียงสำหรับสถานศึกษาสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษาในสามจังหวัดชายแดนภาคใต้ 2. เพื่อพัฒนารูปแบบการบริหารงานวิชาการตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงสำหรับสถานศึกษาสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษาในสามจังหวัดชายแดนภาคใต้ 3. เพื่อหาประสิทธิภาพของรูปแบบการบริหารงานวิชาการตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงสำหรับสถานศึกษาสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษาในสามจังหวัดชายแดนภาคใต้

5. ขอบเขตด้านเนื้อหา การวิจัยครั้งนี้มุ่งพัฒนารูปแบบการบริหารงานวิชาการตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงด้วยองค์ประกอบหลักและรอง ดังต่อไปนี้ องค์ประกอบที่ 1 การบริหารงานวิชาการตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงประกอบด้วยองค์ประกอบรอง ดังนี้ 1.1 ด้านนโยบายการบริหารการขับเคลื่อนหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง 1.2 ด้านการบริหารงานวิชาการ 1.3 ด้านอาคารสถานที่ 1.4 ด้านงบประมาณ 1.5 ด้านความสัมพันธ์ชุมชน

6. องค์ประกอบที่ 2 การจัดหลักสูตรและการจัดการเรียนการสอนประกอบด้วยองค์ประกอบรอง ดังนี้ 2.1 ด้านการบูรณาการปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงสู่การเรียนการสอน 2.2 ด้านการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน 2.3 ด้านสื่อและแหล่งการเรียนรู้เกี่ยวกับหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง 2.4 ด้านผู้เรียนมีความรู้และปฏิบัติตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง 2.5 ด้านการวัดและประเมินผล

7. องค์ประกอบที่ 3 การพัฒนาบุคลากร ประกอบด้วยองค์ประกอบรอง ดังนี้ 3.1 ด้านการสร้างความตระหนักและเข้าใจในเรื่องเกี่ยวหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง 3.2 ด้านส่งเสริมให้มีการพัฒนาบุคลากรตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง 3.3 ด้านการดำเนินชีวิตและปรับเปลี่ยนวิถีชีวิตตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง 3.4 ด้านการติดตามประเมินผลการพัฒนาบุคลากรตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง 3.5 ด้านการเผยแพร่แนวคิดและผลการดำเนินชีวิตตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง

8. องค์ประกอบที่ 4 การจัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนประกอบด้วยองค์ประกอบรอง ดังนี้ 4.1 ด้านการแนะแนวและดูแลนักเรียน 4.2 ด้านกิจกรรมนักเรียน กิจกรรมองค์การวิชาชีพ ลูกเสือ นักศึกษาวิชาทหาร 4.3 ด้านโครงงาน โครงการเสริมทักษะวิชาชีพ สิ่งประดิษฐ์และนวัตกรรม 4.4 ด้านชุมนุม ชมรม องค์การ 4.5 ด้านประยุกต์ใช้ภูมิปัญญาท้องถิ่น วัฒนธรรมหรือหลักคำสอนทางศาสนา

9. กลุ่มตัวอย่าง ผู้อำนวยการวิทยาลัย รองผู้อำนวยการฝ่ายวิชาการ รองผู้อำนวยการฝ่ายบริหารทรัพยากร รองผู้อำนวยการฝ่ายพัฒนากิจการนักเรียนนักศึกษา รองผู้อำนวยการฝ่ายแผนงานและความร่วมมือ หัวหน้างานพัฒนาหลักสูตรการเรียนการสอน หัวหน้างานกิจกรรมนักเรียนนักศึกษา หัวหน้างานบุคลากร และครูผู้สอนแต่ละแผนกวิชาที่มีการบูรณาการหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงสู่การเรียนการสอน ในสถานศึกษาอาชีวศึกษาในสามจังหวัดชายแดนภาคใต้จำนวน 13 สถานศึกษา จำนวน 343 คน ใช้กลุ่มตัวอย่างจากตารางของ (krejcie and Morgan),บุญชม ศรีสะอาด.2548:187)

10. การบริหารวิชาการตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสู่การจัดการศึกษาการบริหารวิชาการตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสู่การจัดการศึกษา องค์ประกอบที่ 1 การบริหารการขับ เคลื่อนปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง องค์ประกอบที่ 2 การจัดหลักสูตรและ การจัดการเรียนการสอน - ด้านนโยบายการบริหารการขับเคลื่อนปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง - ด้านวิชาการ - ด้านอาคารสถานที่ - ด้านงบประมาณ - ด้านความสัมพันธ์กับชุมชน - ด้านการบูรณาการปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียงสู่การเรียนการสอน - ด้านการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน - ด้านสื่อและแหล่งการเรียนรู้เกี่ยวกับ หลักของปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง - ด้านการวัดและประเมินผล

11. การบริหารวิชาการตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสู่การจัดการศึกษาการบริหารวิชาการตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสู่การจัดการศึกษา องค์ประกอบที่ 3 การพัฒนาบุคลากร องค์ประกอบที่ 4 การจัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน - ด้านการสร้างความตระหนักและเข้าใจในเรื่องเกี่ยวกับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง - ด้านส่งเสริมให้มีการพัฒนาบุคลากรตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง - ด้านการดำเนินชีวิตและปรับเปลี่ยนวิถีชีวิตตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง - ด้านการเผยแพร่แนวคิดและผลการดำเนินชีวิตตามปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง - ด้านการแนะแนวและระบบดูแลนักเรียน - ด้านกิจกรรมนักเรียน กิจกรรม อกท. ลูกเสือ นักศึกษาวิชาทหาร - ด้านโครงงาน โครงการเสริม ทักษะอาชีพ สิ่งประดิษฐ์ และนวัตกรรม - ด้านชุมนุม ชมรม องค์การ - ด้านประยุกต์ใช้ภูมิปัญญาท้องถิ่น วัฒนธรรมหรือหลักคำสอนศาสนา

12. จบการนำเสนอ