Федеральные государственные требования к структуре

1. Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (утверждены приказом Минобрнауки России от 23.11.2009 № 655,Регистрационный №  16299  от 08 февраля 2010 г Министерства юстиции РФ)

2. «Работать по-старому нельзя, поэтому мы начинаем новое дело, которое принесет пользу детям и позволит нам самим работать творчески, делать открытия, а значит - расти в личностном и профессиональном планах!»

3. Образовательная деятельность осуществляется:

4. Содержание образовательной деятельности • 10 образовательных областей: • Физическая культура • Здоровье • Безопасность • Социализация • Труд • Познание • Коммуникация • Чтение художественной литературы • Художественное творчество • Музыка • 4 основных направления развития воспитанников: -физическое развитие, 25 % -социально-личностное, 25 % -познавательно-речевое, 25 % -художественно-эстетическое, 25 %

5. Принципы организации деятельности взрослых и детей

6. Комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса

7. Реализация образовательных областей через 8 видов детской деятельности детей совместно со взрослым Двигательная деятельность Игровая деятельность Продуктивная деятельность Трудовая деятельность Коммуникативная деятельность Познавательно – исследовательская деятельность Музыкально художественная деятельность Чтение художественной литературы

8. Планирование работы воспитателя

9. Образовательная деятельность

11. ВИДЫ И ФОРМЫ ДЕТСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

12. Примерная интеграция детских деятельностей: - музыкально – художественная деятельность и двигательная активность; - музыкально – художественная и продуктивная деятельность; - познавательно – исследовательская; - игровая и коммуникативная деятельность. Виды детской деятельности с интеграцией образовательных областей: Развлечения; Досуги; Праздники; Комплексные занятия; Интегрированные занятия; Тематические дни и недели; Краткосрочные детские проекты; и другие виды. Интеграция содержания образовательных областей

13. Интеграция содержания образовательных областей • Здоровье: - Физическая культура - Познание - Социализация - Безопасность • Коммуникация • Физическая культура: - Здоровье - Музыка - Познание - Коммуникация - Социализация -Труд • Безопасность: - Коммуникация - Труд - Познание - Социализация • Здоровье • Социализация: - Коммуникация - Познание - Труд - Безопасность - Физическая культура

14. Интеграция содержания образовательных областей • Труд: - Коммуникация - Познание - Безопасность - Социализация • Физическая культура • Познание: - Коммуникация - Чтение художественной литературы - Здоровье - Социализация - Труд - Безопасность - Музыка - Художественное творчество • Коммуникация: - Физическая культура - Здоровье - Безопасность - Социализация - Труд - Познание - Чтение художественной литературы - Художественное творчество • Музыка • Чтение художественной литературы: - Коммуникация - Познание - Социализация - Художественное творчество

15. Интеграция содержания образовательных областей • Музыка: - Физическая культура - Коммуникация - Познание - Социализация • Художественное творчество: - Коммуникация - Познание - Безопасность - Труд - Музыка - Чтение художественной литературы - Физическая культура

16. интегрированное занимательное дело комплексное тематическое сопутствующие формы занятий (рисование, лепка, аппликация, музыкальное, конструирование, математика) чтение театрализация рассказывание беседы наблюдения опыты экскурсии развлечения труд в природе художественный труд дидактические и ролевые игры детские проекты и исследования просмотр познавательных фильмов из серии «Хочу все знать» рассматривание картин и иллюстраций самостоятельные игры в специально подготовленной развивающей среде праздники и досуги и другое. Различные формы работы и виды детской деятельности на тематической неделе

17. Итоговые, промежуточные результаты освоения программы: Итоговые результаты освоения программы: • физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническим навыками; • любознательный, активный; • эмоционально отзывчивый; • овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками; • способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения; • способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту; • имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе; • овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности; • овладевший необходимыми умениями и навыками, необходимыми для осуществления различных видов детской деятельности. Промежуточная оценка проводится по параметрам образовательных областей 1-2 раза в год (в январе, в мае) по каждой возрастной группе путем: - наблюдений за ребенком на занятиях и в свободной деятельности; - бесед; - экспертных оценок; - тестов; - анализа детских работ.

19. Оценка реализуемой программы Соответствие принципам: • развивающего обучения; • обоснованности и практической применимости; • полноты, необходимости и достаточности; • единство воспитательных, развивающих и обучающих целей; • интеграции образовательных областей; • комплексно-тематического построения образовательного процесса; • решение программных образовательных задач как в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования; • построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми.