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資優教育系列－基礎課程 (II) ： 培育資優生

資優教育系列－基礎課程 (II) ： 培育資優生. 單元 (4) 課程規劃：創造力與圖像組織的應用 2007 年 7 月 19 日. 單元 (4) 課程規劃：創造力與圖像組織的應用. 單元導師－ 聖保羅男女中學附屬小學 蕭美玉主任 沙田循道衛理中學 盧詠珊老師 教育局資優教育組 陳靜蕙女士. 注意事項（一）. 學員依時出席及完成指定課業，將獲每單元 3 小時 之持續專業發展時數。 遞交課業時限：於修畢每個單元後的 三星期 內遞交。 遞交課業的方法： 電郵 至所屬單元的課程統籌主任。

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資優教育系列－基礎課程 (II) ： 培育資優生

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Presentation Transcript

  1. 資優教育系列－基礎課程(II)：培育資優生 單元(4) 課程規劃：創造力與圖像組織的應用 2007年7月19日

  2. 單元(4) 課程規劃：創造力與圖像組織的應用 單元導師－ 聖保羅男女中學附屬小學 蕭美玉主任 沙田循道衛理中學 盧詠珊老師 教育局資優教育組 陳靜蕙女士

  3. 注意事項（一） • 學員依時出席及完成指定課業，將獲每單元3小時之持續專業發展時數。 • 遞交課業時限：於修畢每個單元後的三星期內遞交。 • 遞交課業的方法：電郵至所屬單元的課程統籌主任。 • 所有課業將在取得學員同意後，上載到本組網頁，作為教學參考資料用途。 • 學員如在兩年內修畢十個單元中任何 八個單元，並依時完成指定課業，將 獲頒發嘉許信及修業證書。

  4. 注意事項（二） • 遞交課業日期： • 2007年8月31日（五）或之前 • 遞交課業方法： • 電郵至 jocelynchan@edb.gov.hk • 電郵主題：單元四課業 • 檔案名稱：學員英文的姓名， e.g. chantaiman.doc • 如對此單元的課業有任何查詢，請透過 電郵或致電教育局資優教育組陳靜蕙女 士，電話：3698 3484

  5. 程序

  6. 點和線

  7. 創意教育 換個角度 創意就到

  8. 創意是什麼？？？ • 創意是…… • 創意不是無中生有，不是天馬行空。 • 創意是基於事實而發揮。 • 創意是對一件事物有深入的認識，然後打破框框。

  9. 創意－思維能力和人格特質 • 活動一 • 分成六組，每組約十人 • 每組有一個物件，組員圍圈而坐，並把那物件順時針方向傳 • 每個組員當接到那物件時，要用一句說話描述它 • 每組選兩位組員作觀察員，負責記錄 在活動中組員的創意表現和對物件的描述

  10. 敏銳 多樣性 適應 與眾不同 添加 創意－思維能力和人格特質 • 創意是一種思維能力：五力， • 敏覺力 (Sensitivity) • 流暢力(Fluency) • 變通力(Flexibility) • 獨創力(Originality) • 精進力(Elaboration) 在不疑處有疑 對問題快速反應，產生多種見解 變更思考方式，不受習慣限制 產生不尋常、新奇與獨特的思想和方案 精益求精

  11. 這幅圖也可表現學生的創造力。 對嗎？

  12. 此同學的創造力比上一幅是否較好呢？

  13. 那麼，這一學生的獨創力是否更上一層樓呢？

  14. 創意－思維能力和人格特質 • 創意是一種情意態度：四心， • 冒險心 • 挑戰心 • 好奇心 • 想像心

  15. 四心 五力 創意 啟發創意 運用創意 創意－能力和人格特質

  16. 培養創造力的策略 • 腦力激盪法 • SCAMPER • 逆向思考法 • 屬性列舉法 • 檢核表法

  17. 創造新意方程式(Creativity Formulae) CP = ( IC + AC ) X PCA 後天創意思考條件 Acquired Creativity 創意潛能 Creative Protentals 先天創意思考條件 Inborn Creativity 創意態度 Positive Creative Attitude

  18. 創意旅程－六步曲 • Information資料打磨 • Imagination 幻想到暈 • Incubation十月懷胎 • Inspiration茅塞頓開 • Interpretation左看右看 • Implementation 踏足江湖

  19. 策略…何時用?

  20. 創造性問題解決的歷程 發現 困惑 CREATIVITY PROBLEM SOLVING Parnes, S.J. 1967 創造的第一步: 遇到疑難 發現 資料 發現 問題 發現 構想 發現 解答 尋求接受 計劃 和 行動 解決困難就是 發揮創意的第一步

  21. 培養創意思維的策略 • 活動二 • 分成六組，每組約十人 • 創作故事：把不同的圖片組成一個具創意的故事 • 重編故事：利用SCAMPER的方法，令用故 事更具創意 • 觀察、記錄：每一位觀察員記錄其中一位 組員在過程中的表現

  22. 培養創意思維的策略 • 第一回合活動 • 利用不同的圖片組成一個具創意的故事 • 觀察記錄表 • 回饋及讚賞

  23. 培養創意思維的策略－SCAMPER • Substitute 取代 • Combine 結合 • Adapt 調改 • Modify 修改 • Put to other uses 其他用途 • Eliminate 除去 • Rearrange 重新安排

  24. 培養創意思維的策略－SCAMPER

  25. 培養創意思維的策略 • 第二回合活動 • 利用SCAMPER改變故事，令故事更具創意 • 觀察記錄表 • 回饋及讚賞

  26. 提供思考的機會， 誘發內在創意潛能。

  27. 創意可以“教”和“學”的嗎？

  28. 創意可以學習得到嗎？ • 創意是一種思維方式，可以改變，也可以學習。 • “Creative thinking is not a talent, it is a skill that can be learnt.” Edward de Bono

  29. 創意思維教學的取向 • 透過 6P激發學生創意的思維能力及培養學生情意方面的發展 • PLACE 營造一個支援性的環境 • PERSON 肯定學生的能力 • PROCESS 重視創作的過程 • PRODUCT 肯定及獎勵富創意的課業 • PRESS 施予適度的壓力 • PERSUASION 認同作品具有說服力

  30. 創意思維教學的評估策略 靜態動態 學習過程━成果 評估人員互動而多元化 內容多樣而生活化 評估方式多元化

  31. 圖像組織的應用 • 圖像組織是學生思維的視窗 • 圖像組織可幫助學生： • 分析 Analyzing • 激發思考 Brainstorming • 比較與對照 Comparing and Contrasting • 檢視起因與結果 Examining cause and effect • 排序 Sequencing • 評估 Evaluating

  32. 中心思想 圖像組織的應用 • 激發思考

  33. 相同之處 鐵罐 單車 有圓形的 部分 盛載物品 代替步行的工具 圖像組織的應用 • 比較與對照

  34. 起因與結果 起因 結果 起因 圖像組織的應用

  35. 實作活動 • 每小組以「奧運」為主題，設計一個單元計劃 • 單一科目或跨科目 • 單元計劃中必須用上最少三種圖像組織 • 時限：20分鐘 • 小組匯報 • 每組3分鐘

  36. 教學設計示例舉隅 • 校本資優培育課程示例

  37. 個人課業 • 在小組的單元設計內，選取其中一個教學活動，詳細設計該活動的內容 • 內容包括： • 學習目的 • 創意元素 • 活動內容／流程 • 學習活動策略

  38. 個人課業 • 下載個人課業及樣本電子簡報 http://resources.edb.gov.hk/gifted/modules.htm

  39. 個人課業 • 參考資料－ • 教學示例 http://www.edb.gov.hk/index.aspx?nodeID=4452&langno=2#09 • 創意思維教學策略 http://prod1.e1.com.hk/education1/main01.html

  40. 單元(4) 課程規劃：創造力與圖像組織的應用 Q & A

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