التعلم الإلكتروني في مدارس وزارة التربية دولة الكويت

1. التعلم الإلكترونيفيمدارس وزارة التربيةدولة الكويت د. منصور غلوم الوكيل المساعد للتخطيط و المعلومات وزارة التربية 1

2. إن الإنترنت يربط العالم بشبكة رهيبة من الاتصالات المقروءة والمسموعة. • الإنترنت يوفر التفاعل بين الأطراف . • سهل الإنترنت البحث والحصول على كل ما يتطلبه الفرد أو المؤسسات من معلومات . • اصبح التعليم بمختلف فروعه في متناول الجميع . • لايشترط الحصول على التعليم من أماكن مخصصة كالمدارس 2

3. التعامل مع الحاسوب وكيفية استعمال الإنترنت أصبحت من الضروريات الملحة . • أن الأمية لم تعد تقاس في زمننا هذا بعدم القدرة على القراءة والكتابة بل على عدم القدرة على مواكبة الركب الحضاري المتسارع الخطي في زمن يعتمد على القاعدة المعلوماتية . 3

4. الهدف العام تعزيز العملية التعليمية في مراحل التعليم الثلاث في دولة الكويت من خلال إدخال التعليم الإلكتروني . 4

5. اهداف التعلم الإلكتروني العامة الأخرى • 1.    خلق شبكات تعليمية لتنظيم و إدارة عمل المؤسسات التعليمية. • 2.    توطيد وتوثيق العلاقة بين المدرسة والمنزل و أولياء الامور. • 3.    تنمية التطوير المهني للمعلمين والعملية التعليمية . • 4.    دعم وسائل الاتصال التعليمي لفتح باب الإبداع والتدريب المبتكر لحل المشاكل ودفع الطالب لحب المعرفة . • 5.    توسيع نطاق العملية التعليمية بمراعاة الفروق الفردية بين المتعلمين . • 6.    إتاحة الفرصة للطالب للتعامل مع العالم المنفتح من خلال الشبكات المعلوماتية . 5

6. تعريف التعلم الإلكتروني • نظام تعليمي يستخدم تقنيات المعلومات وشبكات الحاسوب في تدعيم وتوسيع نطاق العملية التعليمية من خلال مجموعة من الوسائل منها : • أجهزة الحاسوب • الإنترنت • البرامج الإلكترونية المعدة أما من قبل المختصين في الوزارة أو الشركات . 6

7. أهداف التعلم الإلكتروني الخاصة • تعزيز أهداف المواد الدراسية . • تعزيز المهارات المرتبطة بالمنهج الدراسي . • تعزيز التعلم الذاتي . • التعلم من خلال المتعة . • توسعة مدارك المتعلم وتنمية التفكير الإبداعي . 7

8. أهداف التعلم الإلكتروني الخاصة - تابع • اتصال المعلم بإقرانه من خلال مواقع المحادثة (chatting) في أنحاء العالم . • استخدام خدمة البريد الإلكتروني في العالم . • الاستفادة من دوائر المعارف الموجودة على شبكة الإنترنت. • الاطلاع على بنوك الأسئلة . • استخدام خدمة البريد الإلكتروني في التواصل مع المعلم . 8

9. مبررات التعلم الإلكتروني • توفر هذا النوع من التعليم في كل زمان ومكان . • مساعدة المتعلم على التعلم والاعتماد على النفس وخلق جيل من المتعلمين مسئولين عن تعلمهم . • إتاحة المزيد من الفرص والاختيارات لتعليم كبار السن . • رفع العائد على الاستثمار بتقليل كلفة التعليم . • كسر الحواجز النفسية بين المعلم والمتعلم . • اشباع حاجات وخصائص المتعلم . • دخول تقنية المعلومات و تأثيرها في جميع أوجه الحياة والأنشطة ، والتعليم ليس بمنأى عن هذا التأثير . 9

10. مبررات التعلم الإلكتروني - تابع • اعتماد العديد من الوظائف على تقنية الحاسوب مما يستوجب إعداد المتعلمين بما يمكنهم من التعامل مع الحاسوب وتطبيقاته . • استخدام الوسائط المتعددة في شرح النصوص العلمية . • التقييم التلقائي والمباشرة للمعلم . • استسقاء المعلومات من المصادر مباشرة . • خلق نظام ديناميكي حيوي يتأثر بشكل مباشر بأحداث العالم الخارجي . 10

11. الآلية المقترحة • نموذج التعلم الإلكتروني :- المحتوى العلمي المناسب ووسائل التكنولوجيا ( البنية التحتية) يعتبر العنصران الأساسيات لضمان نجاح واستمرار نظام التعليم الإلكتروني . 11

12. مكونات نظام التعليم الإلكتروني • يتكون نظام التعليم الإلكتروني من أربع عناصر رئيسية هي : 1.    المحتوى العلمي للمادة . 2.    الخدمات التعليمية . 3.    نظام إدارة التعلم (Learning Manegment System) 4.    التطوير والمتابعة . 12

13. نموذج التعلم الإلكتروني المقترح تطبيقه في مدارس الكويت التعليمالإلكتروني التطوير والمتابعة نظام إدارة التعلم الخدمات الإلكترونية المحتوى العلمي 13

14. المحتوى العلمي في التعليم الإلكتروني • يشمل المحتوى العلمي للمادة على العروض الإلكترونية للدروس مدعومة بالأنشطة المساندة التي تنتقل بالمنهج من أسلوب العرض التقديمي التقليدي الى أسلوب أكثر تفاعلا وواقعية ، فالمحتوى العلمي بالنظام الإلكتروني يتميز بدمج العديد من الوسائل المتعددة التي تخاطب الحواس المحسوسة عند المتعلم ، فقد تشمل المحاكاة ( Simulations ) والعروض المباشرة ( Demonstrations) 14

15. ويترتب محتوى العلمي في نظام الإلكتروني على هيئة هرم تبدأ بموقف تعليمي يمثل المحاكاة ثم موضوعا معينا مدعوما بالأنشطة التعليمية فردية وجماعية. • Self and Cooperative يمكن استخدامها في أكثر من درس -المواضيع المتداخلة . 15

16. ترتيب المحتوى العلمي في التعليم الإلكتروني المحاكاة موضوع الدرس الأنشطة التعليمية معـــــــــــــــلومات 16

17. المحتوى العلمي في نظام التعلم الإلكتروني • هو مجموعة من المواضيع أو الدروس التي يتم عرضها عبر وسيط إلكتروني وليس ورقي كما هو الحال في التعليم التقليدي ، بمعنى آخر المحتوى الإلكتروني هو مجموعة من الدروس العلمية المرتبة والمنظمة بشكل يتماشى مع بيئة الحاسوب وشبكات الإنترنت 17

18. مكونات المحتوى العلمي • الفهرس الرئيسي للدروس أو الوحدات الدراسية . • ارتباطات تشعيبية Hypertext or Hyperlinks . • مواضيع فرعية لكل وحده دراسية . • الدروس أو المواضيع المباشر على النقاط او الأفكار الرئيسية المراد تحقيقها . 18

19. مكونات المحتوى العلمي - تابع • الربط بين الدروس المتكاملة مع دروس أخرى في مواد أخرى (Linked Subject) • رسائل متعددة ( صوت وفيديو وصورة متحركة وثابتة) حسب الضرورة . • الابتعاد عن وضع المحتوى بصورة تجعل الطالب يقرأ من شاشة الحاسوب . 19

20. المحاكاة والتعلم الإلكتروني • المحاكاة هو طريقة أو أسلوب تعليمي يستخدمه المعلم عادة لتقريب التلاميذ الى العالم الواقعي الذي يصعب توفيره للمتعلمين وذلك قد يكون بسبب التكلفة المادية أو الخطورة البشرية بناء على هذه الحاجة ، اندفع الباحثون في مجال تكنولوجيا التعليم الى خلق بيئة تعلم افتراضية من خلال الاستفادة من إمكانية عرض الأشياء بشكل ذو ثلاثي الأبعاد . • على سبيل المثال : في مادة العلوم عندما نريد أن نعرف التلاميذ على بعض الحيوانات المتوحشة فأنه من غير الممكن أن نجعل التلاميذ يقتربون من الأسد ولكن عبر أسلوب المحاكاة يمكنهم متابعة حركات الأسد عن قرب وبشكل دقيق يصعب تحقيقه في الواقع . 20

21. المحاكاة في التعلم الإلكترونيفوائد • توضيح عنوان الموضوع ودليل عرضه . • يحقق أهداف الدرس بأقل كلفه وخطورة . • يشجع على التفاعل والاتصال التعليمي . • يستخدم غالبا مع الأهداف المعرفية ذات المستوى العالي مثل: في مادة العلوم مناقشة عملية الافتراس من خلال معايشة هذا الأسلوب افتراضيا . 21

22. الأنشطة الصفية واللاصفية الأنشطة الصفية في نظام التعلم الإلكتروني تشمل : • القيام بحل التمارين في البرامج التعليمية الإلكترونية أو على وذلك حسب الأهداف الخاصة للمادة العلمية . • زيارة مواقع مختلفة لجمع معلومات تساعد على حل مشكله ومحاولة طرح الحلول لباقي التلاميذ وتحت إشراف المعلم مباشرة . • إثارة قضايا علمية متعلقة بموضع الدرس من خلال الاستفادة من مصادر الإنترنت . 22

23. الأنشطة الصفية واللاصفية - تابع الأنشطة اللاصفية في نظام التعلم الإلكتروني تشمل :- • إرسال رسائل إلكترونية من والى معلم المادة . • مواصلة التواصل الإلكتروني مع الزملاء . • القيام بالإجابة عن أسئلة الدرس من خلال البحث في المصادر الإلكترونية أو ما يحدده المعلم . • القيام بعرض الدروس الإلكترونية Power Pointمتى ما طلب المعلم . 23

24. الخدمات التعليمية • تعزز الخدمات التعليمية الاتصال والتعاون Communication and Collaboration بين المتعلمين من جهة وبين المتعلمين والمعلمين من جهة أخرى ، فعلى سبيل المثال يستطيع المتعلم توجيه أسئلة خاصة للمعلم من خلال عملية الاتصال الإلكتروني E-mail أو المناقشة الإلكترونية Group Discussion . • تشمل الخدمات الإلكترونية أيضا على مكتبة إلكترونية ولوحة إعلانات إلكترونية ... الخ كما يوفر نظام التعلم الإلكتروني حلقات وبرامج تفاعلية بين المتعلمين والعالم الخارجي مثل - يمكن ربط التلاميذ الذين يدرسون عن التلوث النفطي مع مسئولين في شركة نفط الكويت أو العاملين في حقول النفط . 24

25. نظام إدارة التعلم • يعتبر نظام إدارة التعلم أهم نظام في هذا النموذج حيث يعمل على مراقبة أداء الطلاب Students Tracking System . • في الواجبات والاختبارات وكذلك رصد درجات الطلاب والاستفادة من قدرات الحاسب والبرمجة في تزويد الإدارة المدرسية والتربوية بإحصائيات مهمة ، ويفيد هذا النظام آليا في تعريف المعلم عن نقاط الضعف والقوى عند الطلاب وكذلك معلومات متعلقة بأنماط التعليم المفضلة للتلاميذ فهو النظام الذكي الذي يتفاعل مع المستخدم ويوجهه الى الأهداف . • والأنشطة اللازم تغطيتها من قبل التلميذ قبل الانتقال على مواضيع متقدمة . 25

26. نظام إدارة التعلم • كما أن نظام التعلم الإلكتروني يراقب ويساعد المعلمين على الاستفادة من البرامج التدريبية المهنية والعلمية ، فالعلم يستطيع اكتساب المهارات والمعلومات الحديثة والمرتبطة بأداء المهنة دون الحاجة إلى الذهاب إلى فصل تعليمي أو مركز تدريب تقليدي . 26

27. التطوير والمتابعة • أن عنصر التطوير والمتابعة هو أخر مراحل تنفيذ مشروع إدخال التعلم الإلكتروني في مراحل التعليم الثلاث ، حيث يتم من خلال تقليل الأخطاء المرتكبة أثناء التنفيذ بالإضافة الى ضمان استمرارية استخدام التعلم الإلكتروني . • ونظرا لارتباط المشروع بتكنولوجيا المعلوماتية وكل ما يتعلق بها أجهزة وبرمجيات وهذه الأخيرة ذات طبيعية متغيرة لذا يجب ضمان إمكانية تطوير وتحديث الوسائل والأدوات المستخدمة في هذا المشروع من خلال هذا العنصر . 27

28. شكرا لحسن إستماعكم 28