社区教育本质探讨

1. 社区教育本质探讨 2012 社区教育国际论坛 联合国教科文组织终身学习研究所 杨 进 2012年11月29日 杭州

2. 内容 • 基本概念 • 基本特征 • 若干前提

3. 教育：通过某种形式的交流引发学习的有意识活动。教育：通过某种形式的交流引发学习的有意识活动。 交流：两个或更多的人之间、或无机媒介与人之间传输信息（讯息、观念、知识、战略等）的关系。交流可分为言语的或非言语的、直接/面对面的或间接/远距离的，并可有 各种各样的途径及媒介。 学习: 个人通过经历、实践、研究或授课而在信息、知识、理解力、态度、价值观、技艺、能力或者行为方面的获取或改变。 --UNESCO《国际教育标分类法》（ISCED，2011） 1. 几个基本概念

4. 社区（community）：不简单是一个比村落和街道大而比区/县小的一个区域，而更重要的是一群能够交流价值观和提供互相帮助的人们！

5. 从生活的纵向维度看：从摇篮到坟墓 。活到老, 学到老。 从生活的横向维度看：学习场所无处不在，处处留心皆学问！ 日常学习 学校和教育性学习 工作场所中的学习 基于兴趣和爱好的的学习 基于互联网的学习 从生活的深度看：学习即生活；生活即学习。 终身学习（Lifelong Learning）

6. 2.基本特征 建设学习型社会是靠建设一个一个学习型城市、学习型社区、学习型村庄、学习型组织来实现的； 学习型社会是学习者的社会；学习型社区是学习者的社区; 面向全体社会成员, 关注社会不利人群, 促进社会公平； 一个国家要造就什么样的公民，她的教育体系首先应当是什么样子的!

7. 社区教育很复杂；社区教育不是简单地为社区民众在社区内提供几门课程；社区教育很复杂；社区教育不是简单地为社区民众在社区内提供几门课程； 社区教育是对社区民众生活和他们的面临困难的一种系统考虑； 社区教育是以人为本的，社区教育的出发点是民众的处境和生活感受； 社区教育是向每个人提供接受教育的机会，使人们生活得更充实、更有收获； 2.基本特征

8. 社区教育事关社会公平正义； • 社区教育是对现有教育体系的调整，缓解“马修效应”，使教育更加关注处于弱势的民众； • 社区教育是对无权无势者的赋权和增能（Empowerment）, 使他们能够认识自己的处境并能参与社会变革。

9. 3.若干前提 • 政治意愿和决心：我们必须认识到社区教育是未来社会繁荣、稳定和人民群众幸福生活的推动力量。

10. 必须坚持人民主体地位。……必须坚持维护社会公平正义。……必须促进社会和谐。 在改善民生和创新社会管理中加强社会建设: 努力办好人民满意的教育。…… 完善终身教育体系，建设学习型社会。 -- 胡锦涛 2012年11月8日

11. 我们的人民热爱生活，期盼有更好的教育、更稳定的工作、更满意的收入、更可靠的社会保障、更高水平的医疗卫生服务、更舒适的居住条件、更优美的环境，期盼着孩子们能成长得更好、工作得更好、生活得更好。人民对美好生活的向往，就是我们的奋斗目标。 -- 习近平 2012年11月15日

12. 要认真落实教育惠民政策，解决好人民群众关心的重点难点问题，实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益。 -- 袁贵仁 2012年11月16日

13. 各个权益单位之间必须紧密配合和协作； • 开展“田野”调查，掌握基层群众学习需求和处境的准确的信息；　　　 • 必须提供多样化的、学习者认可的，在合适的时间、地点通过合适的方式、向合适的人学习的机会； • 对学习成果进行认可、庆祝和奖励。

14. 全球学习型城市评价指标框架 经济增长和文化繁荣 个人实现和社会包容 可持续发展 全纳性的学校教育 生机勃勃的社区教育 工作场所中的学习 基于信息技术的学习 保证教育质量 营造促进学习的文化 坚强政治愿望和决心 良好的治理结构和权益单位参与 充分调动和利用一切可以利用的资源 J. YANG

15. 谢谢! Contacts: Dr Jin Yang UNESCO Institute for Lifelong Learning Feldbrunnenstr. 58 20148 Hamburg Germany Tel.: 0049 40 80 41 32 E-mail: ji.yang@unesco.org J. YANG