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Stage d’introduction

Stage d’introduction. Programme d’ergothérapie 20 mars 2013 Hiver 2013. Objectifs de la présentation. Les stages, en général Le but du Stage d’introduction Les apprentissages Le formulaire d’évaluation L’échelle d’évaluation Les AAA et le travail écrit La préparation du stagiaire

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Presentation Transcript

  1. Stage d’introduction Programme d’ergothérapie 20 mars 2013 Hiver 2013

  2. Objectifs de la présentation • Les stages, en général • Le but du Stage d’introduction • Les apprentissages • Le formulaire d’évaluation • L’échelle d’évaluation • Les AAA et le travail écrit • La préparation du stagiaire • La santé et sécurité au travail

  3. Les stages : structurés en fonctiondes 5 compétences du programme Baccalauréat EExpertise en ergothérapie PProfessionnalisme DRDéveloppement relationnel Baccalauréat-maîtrise CQContribution à la qualité des services DCDéveloppement des connaissances

  4. Stages en ergothérapie (structure et contenu) • Apprentissages • Clés • Réguliers • Activités d’apprentissage autonome • Travaux • Évaluation mi-stage et fin de stage

  5. Apprentissages : définitions • Apprentissage Clé • Apprentissage Régulier

  6. Exemple d’un apprentissage

  7. La structure des documents de stage Document de préparation et de réalisation du stage Rendre le stagiaire plus actif dans ses apprentissages Préciser les responsabilités respectives Décrire clairement les attentes envers un stagiaire de ce niveau Nombre plus restreint d’items à évaluer 7

  8. La structure des documents de stage Les apprentissages avec leur définition • Les explications • Les responsabilités • du stagiaire • de l’enseignant clinique • Le portrait type pour un étudiant de ce niveau • http://w3.fmed.ulaval.ca/readaptation/

  9. Organisation • Préparation avant le stage • 2 évaluations • Rétroaction continue • 2 autoévaluations

  10. Les buts du stage d’introduction • N’est pas seulement un stage d’observation • Le stagiaire est en action au quotidien • Observation-action-réflexion • Amorce du raisonnement clinique • Valeurs : ouverture et humanisme • Objectif terminal: interagir avec la clientèle et identifier les impacts des déficiences et le potentiel de l’occupation humaine

  11. Les 11 apprentissages pour le stage Introduction • Démarche clinique : 6 apprentissages dont • 3 apprentissages clés • Comportement professionnel : 5 apprentissages dont • 1 apprentissage clé

  12. Ce que c’est Comportements observables Réalisations concrètes Traces évidentes Les précisions que ça apporte Comportement du stagiaire de CEniveau Réalisations prévues dans CE stage Cible optimale à atteindre À quoi ça sert Guide le stagiaire Aide l’enseignant clinique à évaluer objectivement Ce qu’est un portait type 12

  13. Exemple de portrait-type

  14. Le formulaire d’évaluation • Permet l’évaluation du stagiaire • Mi-stage • Fin de stage • Permet l’autoévaluation du stagiaire • Mi-stage • Fin de stage

  15. Exemple Formulaire d’évaluation

  16. L’échelle d’évaluation • L’appréciation « Très satisfaisant » : TS • L’appréciation « Satisfaisant » : S • L’appréciation « Partiellement satisfaisant » : PS • L’appréciation « Non-satisfaisant » : NS

  17. L’échelle d’évaluation (suite) • L’appréciation « Satisfaisant » : S • la cible à atteindre • Le niveau d’apprentissage correspond au portrait type • la majorité des stagiaires s’y trouve à la fin du stage • L’appréciation « Très satisfaisant » : TS • certains stagiaires la méritent pour certains apprentissages • Le stagiaire démontre un niveau d’apprentissage supérieur au portrait type • n’est pas synonyme de perfection

  18. L’échelle d’évaluation (suite) • L’appréciation « Partiellement satisfaisant » : PS • Le stagiaire démontre qu’il a effectué certains apprentissages conformes au portrait type, mais : • il présente des lacunes mineures dans la majorité des éléments du portrait type OU • il présente des lacunes importantes dans un ou quelques éléments du portrait type • fréquent à la mi-stage

  19. L’échelle d’évaluation (suite) • L’appréciation « Non-satisfaisant » : NS • Le stagiaire démontre qu’il a tout juste effectué, ou n’a pas effectué, les éléments conformes au portrait type. • difficultés importantes

  20. Principe réussite/échec • Tous apprentissages clés  TS ou S pour la réussite • Si 1 apprentissage NS  échec • Si 1-2 apprentissages réguliers avec PS  suivi avec une personne des responsables de l’Universités • Si 3 apprentissages réguliers avec PS  suivi mais cas limite

  21. Préparation du stagiaire • Avant • Lire le document portant sur les 11 apprentissages • Prendre connaissance du formulaire d’évaluation • Compléter le contrat d’apprentissage (votre section) • Compléter la feuille «Expériences antérieures de stages»

  22. Préparation du stagiaire • Avant • Se choisir 2 objectifs personnels (feuille «objectifs d’apprentissage personnels») • Faire des copies du journal de bord • Préparer l’AAA portant sur le Profil de la pratique de l’ergothérapie au Canada • Contacter le milieu de stage, deux semaines avant

  23. Contrat d’apprentissage

  24. Journal de bord

  25. Préparation du stagiaire • Pendant le stage • Compléter ses objectifs personnels • Compléter le journal de bord quotidiennement • Signer le contrat d’apprentissage • Décider de la date pour la présentation du Profil de la pratique de l’ergothérapie au Canada et pour l’entrevue • Faire une entrée en matière

  26. Préparation du stagiaire • Mi-stage • S’auto évaluer avec le formulaire d’évaluation • Faire l’évaluation avec l’enseignant clinique • Bien comprendre les demandes de l’enseignant clinique • Revoir ses objectifs personnels • Préparer les AAA

  27. Préparation du stagiaire • Fin de stage • S’auto évaluer avec le formulaire d’évaluation • Faire l’évaluation avec l’enseignant clinique • Signer le formulaire d’évaluation • Évaluer le milieu de stage avec le formulaire «appréciation du stage» et le présenter à l’enseignant clinique

  28. Documents à retourner à UL • Formulaire d’évaluation • Appréciation du stage par le stagiaire

  29. Documents à conserver par le stagiaire • Copie du formulaire d’évaluation • Contrat d’apprentissage • Objectifs d’apprentissage personnels • Feuille expériences antérieures de stages • Fiche synthèse pour la dimension organisationnelle

  30. Activité d’apprentissage autonome • Contribuer au développement des connaissances en ergothérapie • Développer la compétence de communicateur • Comprendre le contexte du système de santé

  31. Activité d’apprentissage autonome • Apport au milieu clinique • Présentation du Profil de la pratique de l’ergothérapie au Canada • Pratique d’une entrevue • Entrevue avec un client ou un proche • Dimension organisationnelle • Les environnements global et organisationnel de la réadaptation

  32. Autres • Absences • Travail à l’extérieur du stage • 37,5 heures semaine • Réussite/échec • Suivi

  33. Santé et sécurité au travail • Ergonomique • Transferts et déplacements (PDSB) • Physique • Morsures, agression, accident de voiture • Psychologique • Harcèlement • Biologique • Sang, urine • Mécanique • ciseau, couteau

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