Unità Formative Capitalizzabili

1. Unità Formative Capitalizzabili Sistema internazionale di standard formativi, basato sulla certificazione delle competenze e il rilascio dei crediti

2. Punto di arrivo è il riconoscimento tra i sistemi di -      Istruzione -      Formazione -      Mondo del lavoro Obiettivo: Rendere trasparenti e comparabili i percorsi formativi delle diverse realtà territoriali, eliminando il fatto per cui oggi a qualifiche e titoli simili corrispondono corsi diversi per contenuti e modalità Portfolio delle competenze

3. Interconnessione tra i Sistemi Riconoscimento dei crediti Integrazione e interconnessione tra sistemi Sistema di certificazione Sistema di Standard Formativi e Unità Capitalizzabili oppure, con ottica diversa Tratto da G. Di Francesco, Crediti formativi e unità capitalizzabili, Angeli, Milano 1996

4. Oppure in un’ottica diversa: Riconoscimento dei crediti Sistema di certificazione Sistema di Standard Formativi e Unità Capitalizzabili Integrazione e Interconnessione tra i sistemi Tratto da G. Di Francesco, Crediti formativi e unità capitalizzabili, Angeli, Milano 1996 oppure, con ottica diversa Tratto da G. Di Francesco, Crediti formativi e unità capitalizzabili, Angeli, Milano 1996

5. Una UFC può essere definita come insieme di competenze, autonomamente significativo, riconoscibile dal mondo del lavoro come componente di specifiche professionalità. E’ standard, nel senso che costituisce un modello di riferimento sia per il sistema formativo che per il mondo del lavoro (nazionale e internazionale)

6. Le caratteristiche delle UFC 1) Componibilità 2) Relativa autonomia 3) Pluridisciplinarietà 4) Standardizzazione dei descrittori

7. Componibilità: ciascuna Unità F.C, essendo un elemento di percorsi di crescita tendenzialmente integrati, deve contenere l’indicazione delle modalità con cui risulta possibile collegarla con altre Ufc (o con altri crediti acquisiti in forma diversa dalla formazione).

8. Relativa autonomia: ogni Unità F.C deve porre come obiettivo e contenuto di apprendimento una unità di competenza in grado di costituire un credito spendibile sul mercato del lavoro.

9. Pluridisciplinarietà: ogni Unità F.C fa riferimento a una unità di competenza afferente ad attività. Ciò richiede la “padronanza”, da parte del soggetto, di conoscenze e abilità riguardanti diverse discipline, nonché la capacità di porre in atto comportamenti professionali in cui esse convergono in maniera sinergica.

10. Standardizzazione dei descrittori: ogni Unità F.C deve riportare gli elementi descrittori che costituiscono l’essenziale riferimento (standard) per la realizzazione della stessa Ufc.

11. La Costruzione del Sistema di Standard minimi di Competenze

12. Gli standard minimi di competenze individuano la base minima comune di competenze da acquisire in esito a un percorso formativo che la persona deve dimostrare di possedere. A livello centrale nazionaleèdefinito il sistema di standard minimi di competenze, i quali individuano la base minima comune di competenze di una figura di riferimento. A livello regionale, le Regioni, sulla base dell’analisi dei fabbisogni professionali locali e attraverso la concertazione, implementano tali standard minimi, cioè individuano competenze aggiuntive per rispondere alle esigenze locali, dando luogo a specifici profili professionali regionali.

13. La costruzione del Sistema delle UFC: Attori e Fasi

14. 1. SCREENING E DEFINIZIONE DELLA DOMANDA DI PROFESSIONALITA’ • 1a) Esame delle diverse indagini, ricerche e sperimentazioni • 1b) Proposte di figure professionali e attività sulla base dei seguenti criteri: • figure professionali di riferimento con valenza nazionale; • attività professionali maggiormente qualificanti sotto • l’aspetto formativo, fondamentali (quelle senza le quali la • figura non è riconoscibile) ad esclusione di quelle esercita • bili solo dopo una prolungata esperienza nei contesti di • lavoro.

15. 2. DEFINIZIONE DEGLI STANDARD MINIMI DI COMPETENZE TECNICO-PROFESSIONALI. Le parti sociali e i rappresentanti delle istituzioni formative all’interno dei Comitati di settore: 2a) per ogni figura individuano e descrivonogli obiettivi tecnico professionali e il loro livello di approfondimento (“la persona deve dimostrare di essere capace di….. interpretare un disegno/scheda di lavorazione di complessità predefinita”) 2b) traducono i risultati di cui al punto precedente in unità capitalizzabili, ovvero in competenze in esito al percorso formativo e le relative modalità di valutazione 2c) individuanoi corsi IFTS del proprio settore.

16. 3) IMPLEMENTAZIONE DEGLI STANDARD MINIMI DA PARTE DELLE REGIONI E DEL TERRITORIO A partire dagli standard definiti a livello nazionale, le Regioni definiscono i profili professionali regionali in modo da consentirne la contestualizzazione e la rispondenza alle caratteristiche e alle vocazioni dei sistemi produttivi locali.

17. 4) RAPPORTO TRA STANDARD MINIMI E PROFILI PROFESSIONALI REGIONALI La coerenza tra standard minimi e profili professionali regionali è oggetto di concertazione nell’ambito dei Comitati regionali IFTS e nell’ambito del Comitato nazionale IFTS. La definizione dei percorsi formativi in termini di contenuti didattici, di monte orario, di metodologia di apprendimento è stabilita a livello territoriale. In sede di programmazione e di progettazione, gli standard minimi sono contestualizzati a livello regionale consentendo la definizione del profilo.

18. CARATTERISTICHE DI UN CORSO DI FORMAZIONE CENTRATO SULLE UFC Strutturato in: Unità di competenza 1.  Capitalizzabili 2.  Certificabili 3.  Aggregabili in funzione di percorsi di qualifica Centrato su: Riferito a:  Requisiti di base per l’occupabilità - Aree di attività e processi organizzativi -Comportamento soggetto contesto lavoro Competenze 1.    di base 2.    tecnico-professionali 3.    trasversali Caratterizzato da: Flessibilità Personalizzazione

19. Centratura su contenuti disciplinari e materie, aggregati per profili professionali Centratura sulle competenze del soggetto, articolate in competenze di base, tecnico-professionali, trasversali L'approccio per UFC da... a...

20. Incomparabilità tra corsi differenti (per durata, contenuto ecc.) nelle diverse regioni/enti, anche se mirati agli stessi profili professionali (“babele formativa”) Definizione di standard minimi omogenei a livello nazionale in riferimento alle competenze professionali e alle regole generali del sistema Repertorio di corsi per profili professionali “globali” in un sistema basato su corsi lunghi di formazione iniziale Repertorio di Unità Capitalizzabili riferite a competenze e ad “aree di attività” coerenti con le esigenze di un moderno sistema di formazione in alternanza e di formazione continua da... a...

21. Certificazione/attestazione generica relativa alla frequen za di un intero corso di formazione Certificazione analitica delle competenze maturate tramite esperienze formative anche “parziali” o comunque acquisite ai fini della loro spendibilità per il rientro nel sistema educativo e formativo da... a...

22. Formale riconoscimento di un titolo (acquisito nella scuola, nella Fp, Università ecc.) Messa in trasparenza delle competenze e riconoscibilità alle acquisizioni dell’individuo nel suo percorso di vita, formativo e professionale (ad es. Libretto formativo) Rigidità nell’accesso alla formazione nell’ambito di un singolo sub-sistema e bassa motivazione alla formazione continua e allo sviluppo professionale Flessibilità nell’accesso alla formazione anche trasversalmente ai diversi sub-sistemi e conseguente impulso alla formazione continua e allo sviluppo professionale da... a...

23. Scarsa definizione di regole condivise di garanzia reciproca tra sistemi (scuola, formazione ecc.) in termini di qualità dell’offerta Definizione di criteri quadro per l’accreditamento delle strutture che offrono formazione e per lo sviluppo delle qualità dell’offerta Innovazione imposta unilateralmente per via normativa Innovazione concordata con Parti Sociali e Organismi di formazione promossa attraverso incentivi e supporti operativi da... a...

24. Competenze informatiche es. Ufc Informatica di base Aree di competenza • Competenze giuridico-economico-aziendali es. Ufc Impresa come soggetto del sistema economico • Competenze trasversali • es. Ufc Sviluppo personale IMPIANTO DI OGNI UFC Repertorio competenze Repertorio prestazioni Repertorio indicatori

25. Ufc Informatica di base • Utilizzare un elaboratore e i programmi applicativi • Comunicare attraverso strumenti informatici • Ricercare e selezionare informazioni • Analizzare, elaborare e rappresentare informazioni

26. 1 - Utilizzare un elaboratore e i programmi applicativi

27. 2 – Comunicare attraverso strumenti informatici

28. 3 – Ricercare e selezionare informazioni

29. 4 – Analizzare, elaborare e rappresentare informazioni

30. Ufc L’impresa come soggetto del sistema economico • Riconoscere le principali grandezze economiche e le loro interconnessioni • Individuare il ruolo e il funzionamento dell’impresa nel suo settore • Ricostruire i flussi tra l’impresa e gli altri operatori economici • Riconoscere la natura e il ruolo della moneta • Individuare gli strumenti e le modalità del finanziamento delle attività produttive

31. 1 – Riconoscere le principali grandezze economiche e le loro interconnessioni

32. 2 – Individuare il ruolo e il funzionamento dell’impresa nel suo settore

33. 3 – Ricostruire i flussi tra l’impresa e gli altri operatori economici

34. 4 – Riconoscere la natura e il ruolo della moneta

35. 5 – Individuare gli strumenti e le modalità di funzionamento delle attività produttive

36. Ufc Sviluppo personale Costruire e aggiornare il proprio portfolio delle competenze Accrescere l’autostima Acquisire tecniche per la ricerca attiva del lavoro Elaborare il proprio progetto professionale

37. 1 – Costruire e aggiornare il proprio portfolio di competenze

38. 2 – Accrescere l’autostima

39. 3 – Acquisire tecniche per la ricerca attiva del lavoro

40. 4 – Elaborare il proprio progetto professionale