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谁动了老师的“饭碗”? 曹 忠 升 caozhongsheng@mail.hust 华中科技大学 计算机科学与技术学院

职业交流. 谁动了老师的“饭碗”? 曹 忠 升 caozhongsheng@mail.hust.edu.cn 华中科技大学 计算机科学与技术学院. 引子:. 传统的老师是: 传道、授业、解惑者 教书育人 为人师表 老师拥有一个不错 的饭碗: 受人尊敬 衣食无忧 象牙塔里的主人. 目前,国家、社会、学校、学生、家庭,对老师们提出了一系列的 不确定、不系统的新要求, 老师的 饭碗 因此改变了! 老师 该做什么、能怎么做 的问题已经变成困扰老师的基本问题。

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谁动了老师的“饭碗”? 曹 忠 升 caozhongsheng@mail.hust 华中科技大学 计算机科学与技术学院

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Presentation Transcript


  1. 职业交流 谁动了老师的“饭碗”? 曹 忠 升 caozhongsheng@mail.hust.edu.cn 华中科技大学 计算机科学与技术学院

  2. 引子: 传统的老师是: 传道、授业、解惑者 教书育人 为人师表 老师拥有一个不错 的饭碗: 受人尊敬 衣食无忧 象牙塔里的主人

  3. 目前,国家、社会、学校、学生、家庭,对老师们提出了一系列的不确定、不系统的新要求,老师的饭碗因此改变了!目前,国家、社会、学校、学生、家庭,对老师们提出了一系列的不确定、不系统的新要求,老师的饭碗因此改变了! • 老师该做什么、能怎么做的问题已经变成困扰老师的基本问题。 • 作为普通的老师,我们该如何应对呢?请各位老师一起来讨论,分享自己的经验和想法,使我们有更多的办法能从夹缝中寻找到更加自由的空间,快乐工作,快乐生活!

  4. 老师的困扰 • 国家说 教育要面向世界-》用 国内的小投入做国外的大事情(指标评估体系) 教育要产业化,学校和老师要创收 -》学校要扩招,老师要养活自己 教育要以学生为主体,要保护学生的权益 - 》老师不再是主人,而是服务生 • 社会说 社会需要国际水平的创新人才-》学校要国际化,要引进大师(外来的和尚) 社会需要实用人才,不能毕业等于失业-》学校要与企业联合 社会需要综合素质高的人才-》不能死读书,要素质教育;学生有问题都是学校的问题

  5. 老师的困扰(续) • 学校说 学校要提升地位-》什么指标都要提高,空手套白狼,老师去创造吧(考核你) 学生是学校生存的基础,不能得罪-》要让学生 满意 • 学生说 我听不懂,我没有兴趣,我有个性化要求-》学校去应对,老师去改进 • 家庭说 我们要改善生活,付出要有相应的回报-》不能死教书

  6. 老师的困扰(小结) • 量的要求提高 教的学生数增加 课时数增加 科研经费数增加 发表文章数增加 编写教材增加 评奖增加 社会服务活动增加

  7. 质的要求提高 老师的学历提高:硕士博士学位,博士后211本科 职称的条件提高 科研项目的档次级别提高 发表文章、获奖及各种荣誉的级别提高 社会兼职的级别提高 • 老师的待遇没有明显提高

  8. 处在狭缝中的老师

  9. “称职”老师需要的能力 • 好的学术基础(好学校的高学历毕业) • 好的人脉关系基础(要有人帮) • 好的表达与风采(让学生喜欢) • 强的市场公关能力(用好潜规则) • 较强的组织管理能力(能带一批人) • 较强的经济和财务头脑(赚没有风险的钱) • 要有牺牲精神(牺牲一点传统老师的良心) --》10~20%有名利地位的老师 剩下80~90%怎么办?

  10. 普通老师怎么办? • 向“名师”学习,努力成为“名师” • 转行,不当老师 • 调整心态,积极应对 教育是良心活,只要有心,就有干不完的活。这在目前的形势下就等于蛮干,是不合适的。要转变教育观念:平静心态,放下教师架子,使教师和学生处于平等地位,与领导友好相处。 不必在职称等名利上较劲。 1、加入“名师”的团队,在做陪衬的同时赖以生存 2、抓住个别冷门课程等任务,减少竞争压力 3、把学生照顾好,让“新主人”帮忙说话 4、合理投机取巧,提高投入产出比 5、积极寻找后路,弥补“新饭碗”的不足

  11. 赢得学生好感 • 好好备课好好上课,积极听取学生的意见并改变一点。 • 给自己制造一点名头,让学生先入为主地钦佩(学历、职称、特殊经历等)。 • 与学生交朋友,关心学生,以点带面。 • 仔细改作业(尤其第一次)。 • 关注、分析但不去计较学生的问题。 • 无论大学毕业后学生是半成品还是成品,多告诉他感兴趣的经验都是好的。 • 大众教育是多样性和统一性的教学质量标准,不是精英标准。增加过程考核、实际动手和动嘴能力的考核,使学生可以找到自己擅长的考核环节配合老师。

  12. 提高投入产出比 • 1、教师是学生学习的组织者和指导者。(上课模式改变)“师父领进门,修行在个人”。通过分组讨论,降低老师工作强度,提高学生主动性、创造性,柔性点名等。 • 2、教师是学习的评价者、激励者。即时性评价,对学生的讨论有着积极的指导意义和激励价值。让学生觉得自豪、舒服,能收到“润物细无声”的效果。一旦发现问题,及时给予思想启迪或心理辅导,而不是强制他/她这样那样。 • 3、多上相关的几门课程,可以减少重复内容的讲解。 结构化教学可以减少很多讲授内容(不要想着什么都讲) • 4、网络讨论和答疑减少来回的奔波。但不要承诺随时响应网络请求。 • 5、公布标准答案,让学生互相批改、总结,再到课堂展现

  13. 关于讨论互动与素质教育 • 小学,互动与素质教育 • 初中,逐渐减少素质教育 • 高中,停止素质教育,应试 • 大学,想推动,但不要求,学生多做不来 • 硕士研究生,要求,学生不响应,学生也多 • 博士研究生,强制讨论,不知道怎么做

  14. 注意学生学习模式(思维方式) 有利于:抓多数,顾及少数 • 循序渐进型 • 跳跃兴趣型 • 被动听讲型 • 主动自学型 • 案例驱动型 • 原理驱动型 • 实践型(动手) • 理论型(知识) • 应试型(做题)

  15. 寻找后路(积累“产业”背景,更有素材教学生)寻找后路(积累“产业”背景,更有素材教学生) (1)实体店 比如咖啡厅、旅馆、文印店(打印、复印、传真、刻录光盘、照片冲印)。 (2)在校园内开个小店,卖学生需要的零食、饮料、文具、生活用品,可以雇学生看店。 (3)在校园内办个租赁行(如车行,租给学生,现在学生比较喜欢搞野餐、聚会等活动),新旧物品交易行。 (4)网店。 (5)利用自己的专业,做些小课题。 (6)去外面代课,家教。 (7)帮写(指导)论文。 (8)当专家评委。 (9)合作做一些事情,校企兼职,项目合作,教学过程、资源合作,参编教材等。 (10)投资理财。

  16. 普通老师如何应对新形势的经验交流: 1、把学生照顾好,让“新主人”帮忙说话 (育人方面的技巧) 2、合理投机取巧,提高投入产出比 (教学方面的技巧) 3、积极寻找后路,弥补“新饭碗”的不足 (生存、生活之道)

  17. 谢谢!

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