ĐỊA PHƯƠNG EM – BIỂN NƯỚC LÚC TRIỀU LÊN

1. Dự án ĐỊA PHƯƠNG EM – BIỂN NƯỚC LÚC TRIỀU LÊN (Bài dạy: Địa lý địa phương - Q.8) Nhóm Kiến Tạo

2. TÓM TẮT BÀI DẠY Ngậpnước ở Tp.HCM nóichungvà Q.8 nóiriêngvốnlàvấnđềkháquenthuộc. Nógâyrakhánhiềukhókhăntrongsinhhoạtvàsảnxuấtcủangườidân. Thông qua dựánnày, họcsinhsẽtiếnhànhtìmhiểuvềhiệntrạngngậpnước ở địaphươngmìnhđangsống. Từđóphântíchnhữngnguyênnhânvàcóthểđềramộtsốgiảiphápđểthíchnghicũngnhưhạnchếảnhhưởngtừsựngậpnước. Trongquátrìnhthựchiện, họcsinhsẽhìnhthànhđượcnhữngkỹnănggiaotiếp, thuthập, phântíchvàđánhgiátàiliệu, kỹnănglàmviệcnhóm, trìnhbày ý tưởngvàthiếtlậpđượcmộttrang web chiasẻthông tin. Sảnphẩmcủahọcsinhlàmộttrang web trìnhbàyvềvấnđềngậpnước ở địaphươngvàtổchứcmộtcuộcthitìmhiểuvềvấnđềngậpnước ( cókèmhoạtđộngtriểmlãm ) chochươngtrìnhngoạikhóamônĐịalý.

3. BỘ CÂU HỎI ĐỊNH HƯỚNG • Câu hỏi khái quát : •  Hành động hiện tại ảnh hưởng thế nào trong tương lai?

4. Câu hỏi bài học : • Tại sao vấn đề ngập nước ở TP.HCM là một trong những vấn đề nóng bỏng hiện nay?

5. Câu hỏi nội dung : •  Hiện trạng ngập nước ở TP.HCM nói chung và ở địa phương em như thế nào? •  Ảnh hưởng của nó đối đời sống và sản xuất ra sao? • Những nguyên nhân nào gây ra tình trạng trên? Có giải pháp nào để khắc phục hay không?

6. HS nắm được khái quát về khu vực mình đang sống. Biết được hiện trạng ngập nước ở địa phương. Hiểu được nguyên nhân ngập nước và có thể đưa ra 1 số giải pháp khắc phục. HS có kĩ năng giao tiếp, thu thập, phân tích tài liệu. HS rèn luyện kĩ năng sử dụng công nghệ thông tin cũng như làm việc nhóm. HS tạo ra 1 trang wiki, tổ chức 1 buổi triển lãm và 1 cuộc thi đua có ý nghĩa. Mục tiêu bài dạy

7. Dựánkháiquátsơlượcvềvịtríđịalí, điềukiệntựnhiên, điềukiệnkinhtế - xãhộicủa Q.8, TPHCM. Nêubậthiệntrạngcũngnhưnguyênnhânngậpnướctrongkhuvựcđồngthờiđưaramộtsốbiệnphápnhằmthíchnghikhibịngậpnước Giới Thiệu Dự án

8. Khảnăngthuthậptàiliệu, chuẩnbịchobuổitriểnlãmcủa HS. Khảnăngphântích, đánhgiátàiliệuvàtrìnhbày ý tưởngcủa HS. Đánhgiácáchtổchức, điềukhiểncuộcthisaukhitổchứctriểnlãmcủa HS. Định hướng đánh giá

9. Đánh giá nhu cầu học sinh Câu 1: Emcómuốntìmhiểuvềvấnđềngậpnước ở khuvựcmìnhđangsốngkhông? a. có b. không c. saocũngđược Câu 2: Nguyênnhânngậpnước ở Q.8? a. mưa b. thủytriều c. cơsởhạtầng d. cả b, c đềuđúng

10. Câu 3: Emsửdụng internet đểtraođổithông tin ở mứcđộnào? a. thườngxuyên b. đôikhi c. không Câu 4: Emđãlập blog hay đãcótrang web riêngchưa? a. có b. không

11. Câu 5: Emđãxintàiliệutừcơquan, tổchứcnàochưa? a. đãxin b. chưa Câu 6: Emvàgiađìnhemcósửdụngbiệnphápnàođểthíchnghivớingậpnướckhông? a. có b. không

12. Câu 7: Emcóbiếtngậpnướcthườngxuấthiệnvàothờigiannàokhông? a. biếtrõ b. biếtkhôngrõ c. khôngbiết d. đápánkhác Câu 8: Theo em, hànhđộngcủachúngtahôm nay cóảnhhưởngđếntươnglaikhông? a. có b. không c. khôngbiết

13. Các bước tiến hành bài dạy • Tuần 1: + Khảo sát nhu cầu HS. + Giới thiệu dự án cần thực hiện cho HS. + Cho HS biết những mức độ đánh giá và những mặt cần đánh giá. + Chia nhóm và hướng dẫn HS thực hiện (thu thập tài liệu, khảo sát thực tế…)

14. Các bước tiến hành bài dạy • Tuần 2: + GV hướng dẫn HS thu thập và chọn lọc tài liệu. + HS khảo sát thực tế. + HS bước đầu phân tích và đánh giá tài liệu thu thập được. + Các nhóm bắt đầu trình bày ý tưởng.

15. Các bước tiến hành bài dạy • Tuần 3: + HS khảo sát thực tế lấy hình ảnh, ý kiến người dân… + HS tiến hành phân tích và đánh giá tài liệu thu thập được. + Các nhóm trình bày và chỉnh sửa dần nội dung dự án.

16. Các bước tiến hành bài dạy • Tuần 4: + HS hoàn tất sản phẩm. + GV hướng dẫn các em trình bày sản phẩm. + Các nhóm trình bày dự án, GV đánh giá dự án của HS.