LE RAPPORT AU TRAVAIL DE JEUNES ADULTES EN TRANSITION ÉCOLE-EMPLOI

1. CRIEVAT LE RAPPORT AU TRAVAIL DE JEUNES ADULTES EN TRANSITION ÉCOLE-EMPLOI Mathieu Pinault Jonas Masdonati Geneviève Fournier Cannexus 2012 mathieu.pinault.1@ulaval.ca genevieve.fournier@fse.ulaval.ca jonas.masdonati@fse.ulaval.ca

2. INTRODUCTION Une étude en cours • « L’évolution du rapport au travail de jeunes adultes en phase de transition école-emploi » (projet CRSH) • Devis de recherche mixte longitudinal • Objectifs: Analyser le rapport au travail d’adultes émergeant-e-s en transition école-emploi, en termes de: • Écarts entre attentes et réalité • Évolution des représentations du travail • Construction de l’identité dans la sphère du travail • Rôle du sexe, de la filière et de la situation d’insertion

3. INTRODUCTION Le rapport au travail • Deux composantes centrales : l’importance du travail et les valeurs de travail (Gauthier et al.2004; Sverko, Babarovic et Sverko, 2008; Mercure et Vultur, 2010)

4. INTRODUCTION Objectifs de la présentation • Partager les principales caractéristiques du rapport au travail (en termes de l’importance du travail et de valeurs de travail) de jeunes s’apprêtant à entrer en emploi. • Explorer les implications que le rapport au travail peut avoir en rencontre de counseling et d’orientation avec de jeunes adultes.

5. MÉTHODOLOGIE Échantillon • 57 finissant-e-s de la formation professionnelle ou technique ; 34 f., 23 h.; 18-26 ans, M=21,1. • 11 programmes: 6 DEP (ass. pharmacie, pâtisserie, soudage, peinture, soutien info., vente-conseil, N=25); 5 DEC (éduc. enfance, tech. policières, sécurité-incendie, graphisme, assurances- services financiers, N= 32). • 2 programmes « féminins » (N=11), 3 « masculins » (N=12), 6 « mixtes » (N=34). • 8 prog. avec de bonnes chances d’insertion (N= 36), 3 avec de mauvaises (N=21).

6. MÉTHODOLOGIE Instrument et procédures • Entrevues semi-structurées • Deux thèmes principaux: • 1. Quelle importance le travail a-t-il, pour vous? (importance du travail) • 2. Qu’est-ce qu’un bon travail, pour vous? Que recherchez-vous dans votre futur travail? (valeurs de travail) • Lecture préliminaire/définition des unités de classification/catégorisation et classification des réponses/ quantification (adapté de L’Écuyer, 1990)

7. RÉSULTATS L’importance du travail Quelle importance le travail a-t-il pour vous • Importance élevée (N = 17) • Importance moyenne (N=35) • Importance faible (N=5)

8. RÉSULTATS Importance du travail • Le travail est important parce qu’il permet de… • Avoir de l’argent (N=43) • Se développer personnellement (N=28) • Structurer le quotidien (N=22) • Contribuer à la société (N=19) • Socialiser (N=10)

9. RÉSULTATS Importance du travail : Avoir de l’argent • Réaliser des projets de vie* (N=17) • Être autonome (N=14) • Accéder à des biens de consommation (N=14) • * « Si tu ne travailles pas, tu n’as comme pas de vie. Tu n’as pas le choix, c’est une base fondamentale si tu veux avoir une famille, une maison puis toute plus tard: il faut que tu aies une job. » (Part 12, H, DEP soudage-montage, 21 ans).

10. RÉSULTATS Importance du travail: Se développer (N=28) « [Le travail est important] pour être accompli, dans le fond. […] Je veux être fière de ce que j’ai accompli. Je n’ai pas besoin d’avoir plein de grades pour être accomplie: aimer ce que je fais, puis être bonne dans ce que je fais. » (Part. 24, F, DEC, technique policière, 22 ans).

11. RÉSULTATS Importance du travail: Structurer le quotidien • Éviter le désœuvrement* (N=15) • Combler l’espace temporel (N=9) • * « [Le travail] c’est important dans ma vie, parce qu’il faut faire quelque chose. Pour ne pas rien faire non plus, pour avoir quelque chose à faire de ses journées. Parce que si je ne travaillerais pas […], je resterais chez nous, j’écouterais la télévision. » (Part. 4, F, DEP pâtisserie, 19 ans).

12. RÉSULTATS L’importance du travail: Contribuer à la société • Se sentir socialement reconnu et utile* (N=17) • Répondre à une norme sociale (N=5) • * « C’est valorisant, de travailler! C’est de montrer que nous autres aussi, on est capables de faire de quoi, puis c’est ça... c’est la façon dont le monde te regarde » (Part. 20, F, DEP peinture, 18 ans).

13. RÉSULTATS Importance du travail : Socialiser (N=10) • « Beaucoup les amis que tu vas avoir, les contacts, les collègues... Tout ça va être dans le travail. C’est sûr que c’est pour les contacts avec les gens »(Part. 15, F, DEC éducation enfance, 20 ans).

14. RÉSULTATS Les valeurs de travail • Les tâches (N=45) • Les relations (N=35) • L’accomplissement (N=35) • Les conditions (N=32)

15. RÉSULTATS Les valeurs de travail: Tâches • Contenus du métier (N=34)* • Cadre d’exercice du travail (N=24) • * « Quelque chose que tu vas aimer, que tu vas être passionné, quelque chose qui va toucher à tes intérêts. […] Je peux comparer ça avec un autre de mes amis qui est truckeur. […] Il n’aime pas ça. Il ne se sent pas bien dans sa job. C’est là qu’il déprime. » (Part. 29, H, DEC technique policière, 24 ans).

16. RÉSULTATS Les valeurs de travail: Relations • Climat (N=32)* • Partage des valeurs (N=11) • *«Des relations, des relations avec les gens, des bonnes relations dans le fond avec les gens avec qui tu travailles. » (Part. 23, f, DEC en tech. d’éducation à l’enfance)

17. RÉSULTATS Les valeurs de travail: Conditions • Rémunération (N=22) • Autres conditions de travail (N=20)* • * « Un travail quand même proche de chez moi, de ceux que j’aime: mes amis, ma famille. […] Ne pas m’en aller à l’autre bout du monde et revenir une fois par année pour leur dire bonjour. » (Part. 8, F, DEP pâtisserie, 20 ans).

18. RÉSULTATS Les valeurs de travail: Accomplissement • Sentiment de compétence* (N=23) • Reconnaissance d’autrui (N=10) • Sentiment d’utilité sociale (N=10) • * « Un travail qui me rendrait heureux, ça serait, premièrement, que tu sais bien le faire. Quelque chose que tu sais bien faire. […] Un travail que tu es compétent dedans. » (Part. 21, H, DEP peinture, 24 ans).

19. AUTRES RÉSULTATS Les valeurs de travail: Dominantes • Tâches (N=14) • Relations (N=12) • Accomplissement (N=7) • Conditions (N=5) • Pas de dominante (N=19)

20. DISCUSSION Réflexions sur le rapport au travail • Importance du travail et valeurs de travail: deux dimensions indépendantes? • Dépasser les dichotomies instrumental-expressif / intrinsèque-extrinsèque

21. DISCUSSION Réflexions sur le rapport au travail • Des rapports au travail « situés » • Considérer l’hétérogénéité des rapports au travail dans la pratique

22. DISCUSSION Limites et perspectives • Limites • Échantillon • Désirabilité sociale • Acception restreinte et anticipatoire de la notion de rapport au travail • Perspectives • Long terme • Croisement avec résultats aux échelles

23. RÉFÉRENCES • Gauthier, M., Hamel, J., Molgat, M., Trottier, C., Turcotte, C. & Vultur, M. (2004). L’insertion professionnelle et le rapport au travail des jeunes qui ont interrompu leurs études secondaires ou collégiales en 1996-1997. Montréal: INRS. • L’Écuyer, R. (1990). Méthodologie de l’analyse développementale de contenu. Québec: PUQ. • Mercure, D., & Vultur, M. (2010). La signification du travail. Québec: PUL. • Sverko, B., Babarovic, T., & Sverko, I. (2008). Assessment of values and role salience. In J. A. Athanasou & R. Van Esbroeck (eds). International handbook of career guidance (pp. 539-563). Dordrecht: Springer.

24. AUTRES RÉSULTATS Quelques tendances • Jeunes femmes recherchent davantage l’aspect relationnel. • Jeunes hommes plus attirés vers les tâches • Finissant-e-s en formation techniques recherche davantage un travail où ils peuvent s’accomplir que les finissant-e-s en formation professionnelle. • Liens entre la faible importance du travail et la priorité accordé au salaire.