МБОУ Базинская ООШ «Социокультурный центр» Применение педагогических технологий

1. МБОУ Базинская ООШ «Социокультурный центр» Применение педагогических технологий на уроках истории. Выполнила учитель истории Л.Н. Семенычева

2. Информационные технологии Позволяют сделать урок более интересным, погрузить ученика в определенную эпоху, придать содержанию образовательного процесса творческий, проблемный, исследовательский характер. Современному ребенку интереснее информацию получать в такой форме.

3. Использование компьютерных технологий в 6 классе при изучении темы «Восточные славяне». Задание: записать основные занятия славян. Главным занятием восточных славян было земледелие. Системы земледелия: - залежная - подсечно-огневая - пашенная. Выращивали пшеницу, рожь, ячмень, просо, гречиху. Хлеб называли – жито.

4. Орудия труда земледельцев. • Плуг ,соха, серп, деревянный цеп, каменные ручные жернова.

5. Другие занятия славян. Славяне занимались животноводством, но имело подсобное значение. Важную роль в хозяйстве славян играла охота, но не ради мяса, а только ради пушнины. Охотились на белку, куницу, соболя. Занимались бортничеством - собиранием меда диких пчел. Торговали мехами, медом, воском, обменивая их на ткани и драгоценности, главным образом в Византии. Основной торговой дорогой Древней Руси стал путь "Из Варяг в Греки":Нева - Ладожское оз. - Волхов - Ильмень-озеро - р. Ловать - волоки до притоков Днепра - Днепр - Черное море.

6. Здоровьесберегающие технологии Обучение – самый значимый фактор по продолжительности и по силе воздействия на здоровье школьников. Учитель должен соотносить учебную нагрузку с возрастными и индивидуальными особенностями детей, содействовать охране и укреплению здоровья. Во избежание усталости я провожу смену видов работы: чтение, письмо, слушание, самостоятельная работа, творческие и игровые задания. Стараюсь использовать игровые технологии, оригинальные задачи и задания: кроссворды, ребусы, головоломки, отрывки из литературных произведений.

7. Загадки на уроке истории в 5 классе Любой из граждан, будь он даже беден, В Афинах мог делами управлять. Потому как власть над всеми Могла лишь демосу принадлежать. На протяженье многих лет Вождем Афин был опытный стратег. В его правленье город был велик. Конечно, прав ты, это же…. (Перикл) В Египте он в Музее жил, Великим математиком прослыл И много посвятил ей книг. То, независим от царей… (Евклид)

8. Технология критического мышления Позволяет создать условия для формирования интеллектуальных умений учащихся. Повышает эффективность восприятия информации, повышает интерес к изучаемому материалу. Развивает критическое мышление (самонаправляемое, самодисциплинируемое, самооценивающее и самокоррктирующее).

9. Прием составления кластера. Кластер развивает вариативность мышления, способствует установлению связей, помогает свободно думать по поводу какой – либо теме.

10. Составить кластер по теме «Рабство в Риме» Источник рабства Рабство в Риме Как наказывали Где жили Во что одеты

11. Источник рабства Сирия Египет Завоевания Карфаген Финикия

12. Гладиаторы Где жили Повар В доме римлян В доме хозяина Врач В камено- ломнях Земледельцы Педагог Ремесленники Секретарь

13. Во что одеты Как наказывали Оплеухи Сандалии Плащ Порка Туника Остров Тибр

14. Синквейн Афины Древние, греческие Развиваются, процветают, колонизируют Афины – главный город Аттики Демократия