Долгоаршинных Н.В., к.п.н., доцент,

1. Долгоаршинных Н.В., к.п.н., доцент, начальник Регионального центра экспертной оценки педагогической деятельности Экспертное заключение как инструмент оценки качества профессиональной деятельности педагогического работника

2. Содержание выступления Особенности оформления экспертных заключений Типичные ошибки допускаемые экспертами при оформлении экспертных заключений Требования к уровню профессионализма и культуры эксперта Методическое сопровождение аттестации педагогических работников Курсовая подготовка аттестуемых пед. работников

3. Введение новых экспертных заключений. Начало… Уважаемый Дмитрий Анатольевич! Мы, учителя Московской области, обращаемся к Вам с убедительной просьбой – не оставлять без внимания наше к Вам обращение по поводу нашего несогласия с новой процедурой аттестации педагогических работников. Идя на выборы и выражая Вам свою волю, мы не ставили под сомнение Вашу компетентность и образование, полученные в советской высшей школе, в такой же школе, в которой получали образование и мы, педагогические работники. Складывается впечатление, что авторы данного проекта аттестации злонамеренно пытаются публично унизить учителей в моральном и материальном плане. Мы живём и работаем в России и для России, и используем только ту материальную базу, которой обеспечило государство систему образования. А представленные требования предполагают высочайший уровень оснащения техническими средствами современной школы. Наполеон Бонапарт когда-то сказал: «Всё на Земле быстро забывается, кроме того следа, который мы оставляем в истории». Оставляя свой след в истории на педагогической ниве, мы с большим уважением и надеждой обращаемся к Вам: не оставьте без внимания то, что происходит в системе образования! Учителя средних общеобразовательных школ Московской области

4. Особенности экспертизы педагогической деятельности в других регионах Коллеги! Интересно знать, как проходит аттестация в разных регионах. Что требуется, например, чтобы получить первую категорию? Насколько реально? Сайт Министерства образования и науки РФ

5. Проходит аттестация пед. работников. Преподаватель должен пройти тестирование и представить на рассмотрение комиссии портфолио достижений. Дело в том, что, если тестирование не прошёл, то несмотря на достижения в работе, ты опускаешься, например, с высшей категории на самый низ, (никакой категории). Чтобы пройти тестирование на высшую категорию у нас в Самаре, испытуемый должен набрать 90% правильных ответов, на первую-80%. Причём эти проценты в положении об аттестации не оговариваются. Проходят аттестацию с положительным результатом примерно 25-30% испытуемых. У нас в Петербурге очень суровые условия. На первую надо набрать хотя бы 200баллов. Высшая начинается с 500. Баллы дают представленные в комиссию материалы. Например, если вы автор УЧЕБНИКА с ФЕДЕРАЛЬНЫМ грифом, вы получите (только не удивляйтесь) 200 баллов. Два урока (а больше не считается), получившие максимально высокую оценку, дадут вам 20 баллов. Если вы кандидат наук, ваша диссертация весит 50 баллов, а если доктор - 100. Если у вас есть свой сайт или блог, это будет 10 баллов. Сайт Министерства образования и науки РФ

6. Московская область Здравствуйте! Живу в Московской области. Если педагог добросовестно работает в межаттестационный период, то получение категории вполне реально. В Экспертном заключении прописаны все критерии. Нельзя забывать о роли образовательного учреждения и методической центра (кабинета). Они должны оказать помощь в подготовке к аттестации. И очень важно, не пропустить срок подачи заявления на прохождения аттестации. 27.05.2011 г. Сайт Министерства образования и науки РФ

7. Московская область. Разные мнения… Мы уже привыкли к новой форме экспертного заключения. Оно реально работает. Учителя стали изучать образовательные технологии, активно выступать на семинарах, педсоветах, заседаниях методических объединений… Мнение методиста Уважаемые коллеги! Выставление баллов по критериям при аттестации - явление нормальное. Посудите сами: как вы выставляете оценки детям? Без ошибок - 5, 1-2 ошибки - четверка. Аттестация - такая же оценка только труда учителя. В нашем регионе такая система работает давно, портфолио имеет практически каждый учитель и педагог дополнительного образования, хотя бы однажды проходивший аттестацию на 1 или высшую категорию (это к тому, что копии подтверждающих документов делаются сразу и вкладываются в папку). Мнение учителя

8. Структура взаимодействия участников процедуры экспертизы

9. За первое полугодие 2011-2012 уч. г. сделано многое: • продуман алгоритм проведения процедуры экспертизы педагогической деятельности; • организована работа с электронной почтой; • регулярно осуществляется рассылка документов и материалов, ориентированных на организационное и методическое сопровождение аттестации; • большая индивидуальная и фронтальная работа проделана по разъяснению правил заполнения экспертных заключений и др.

10. Особенности оформления экспертных заключений

11. При проведении экспертизы профессиональной деятельности педагогического работника • (независимо от должности) используется • метод балльных оценок. • Объективная балльная система оценок направлена на получение одинаковых результатов, независимо от степени обученности эксперта, она дает возможность частичного преодоления субъективизма экспертного оценивания, вооружения экспертов алгоритмом проведения экспертизы.

12. Министерство образования Московской области ГОУ Педагогическая академия Экспертное заключение Продуктивность и эффективность методической деятельности

13. Министерство образования Московской области ГОУ Педагогическая академия Новое в экспертном заключении Продуктивность и эффективность методической деятельности

14. Министерство образования Московской области ГОУ Педагогическая академия Новое в экспертном заключении Бонусные показатели

15. Министерство образования Московской области ГОУ Педагогическая академия Новое в экспертном заключении

16. Министерство образования Московской области ГОУ Педагогическая академия Новое в экспертном заключении Награды

17. Министерство образования Московской области ГОУ Педагогическая академия Новое в экспертном заключении Продуктивность и эффективность образовательной деятельности

18. Министерство образования Московской области ГОУ Педагогическая академия Новое в экспертном заключении Продуктивность и эффективность образовательной деятельности

19. Добровольная аттестация п.30, 31.Первая квалификационная категория может быть установлена педагогическим работникам, которые: • владеют современными образовательными технологиями и методиками и эффективно применяют их в практической профессиональной деятельности

20. В документах ЮНЕСКО технология обучения рассматривается как системный метод создания, применения и определения всего процесса преподавания и усвоения знаний с учетом технических и человеческих ресурсов и их взаимодействия, ставящий своей задачей оптимизацию форм образования.

21. Отечественная педагогика Зарубежная педагогика Философия образования Дидактика Триада основных проблем Образовательная политика Зачем учить? Образовательная технология Чему учить? Как учить? Министерство образования Московской области ГОУ Педагогическая академия Образовательная технология

22. Министерство образования Московской области ГОУ Педагогическая академия Термин «образовательные технологии», появившийся в 1960-х гг., означает построение педагогического процесса с гарантированным результатом

23. Министерство образования Московской области ГОУ Педагогическая академия Подготовка к аттестации • Аттестуемому педагогу необходимо ответить на вопрос о том, есть ли на данный момент результаты, обусловленные использованием современных образовательных технологий и методик, как они соотносятся с результатами, приведенными в других разделах портфолио аттестуемого, как их проинтерпретировать и подать.

24. Министерство образования Московской области ГОУ Педагогическая академия Применение современных образовательных технологий и методик

25. Министерство образования Московской области ГОУ Педагогическая академия Приложение 1 Оценка уровня владения аттестуемым педагогическим работником современными образовательными технологиями и/или методиками (Заполняется экспертом)

26. Министерство образования Московской области ГОУ Педагогическая академия «Современные образовательные технологии и методики в практической деятельности педагогического работника»

27. Анализ и самоанализ открытого урока/мероприятия (видеоматериала, отзыва на урок/мероприятия)

28. Министерство образования Московской области ГОУ Педагогическая академия Анализ учебно-методического, дидактического, наглядного материала, созданного педагогическим работником за межаттестационный период

29. Министерство образования Московской области ГОУ Педагогическая академия Собеседование с администрацией ОУ, руководителем ШМО

30. Типичные ошибки допускаемые экспертами при оформлении экспертных заключений

31. Министерство образования Московской области ГОУ Педагогическая академия Рекомендации по заполнению экспертных заключений (на основе анализа типичных ошибок и недочетов, допускаемых при заполнении экспертных заключений) При заполнении раздела экспертного заключения «Общие сведения об аттестуемом педагогическом работнике» необходимо вносить всю запрашиваемую информацию. Типичными ошибками являются: • представление информации в сокращенном виде; • искаженное представление информации, например: под муниципальным образованием понимают базовое профессиональное образование аттестуемого педагога; • неполное представление информации, например: не указывается должность, предмет, название муниципального образования.

32. Министерство образования Московской области ГОУ Педагогическая академия Наиболее распространенным недочетом является неправильный подсчет баллов, заключающийся: • в простой арифметической ошибке. В связи с этим, рекомендуется пересчитывать суммарное количество баллов; • в нарушении технологии подсчета баллов: а) баллы подсчитываются по вертикали, что неверно. Правильным считается, если баллы подсчитываются по каждому показателю по горизонтали (за исключением «Классного руководства»); б) не обращается внимание на формулировку «Баллы суммируются», «Баллы не суммируются», в связи с чем, идет неправильный подсчет суммарного количества баллов.

33. Министерство образования Московской области ГОУ Педагогическая академия В пункте «Участие в профессиональных конкурсах» часто представляются результаты участия в конкурсах обучающихся/воспитанников, что неверно. Должна быть представлена информация о результатах участиясамого аттестуемого педагогапрофессиональных конкурсах, например в конкурсе «Педагог года», «Фестиваль методических идей» и т.д. В пункте «Участие в деятельности экспертных групп по аттестации»ошибочным является указание деятельности педагога в качестве эксперта по старому порядку аттестации. «Почетные звания, профессиональные награды и премии» учитываются за весь период профессиональной деятельности.

34. Министерство образования Московской области ГОУ Педагогическая академия Наиболее распространенной ошибкой является присвоение аттестуемому педагогу 300 баллов вместо 200 баллов за повышение квалификации при освоении им 216 часов вариативных программам курсов. 300 баллов педагогический работник получает, если он осваивает индивидуальную программу повышения квалификации в полном объеме (216 часов), включающую36 часов – инвариантный академический модуль«Образование и общество…», 72 часа – инвариантный кафедральный модуль + 108 часов вариативных программ курсов профильной направленности

35. Министерство образования Московской области ГОУ Педагогическая академия Распространенным недочетом является частичное заполнение приложений к экспертному заключению либо их полное отсутствие. Приложение является обязательным структурным элементом экспертного заключения, в связи с этим, оно должно быть полностью заполнено педагогом (кроме приложения 1) и проверено экспертом на предмет соответствия указанной в нем информации. Типичным недочетом при представлении продуктивности образовательной деятельности является отсутствиеподтверждающих документов и материалов: диаграмм, графиков и других документов, отражающих динамику качества знаний обучающихся.

36. Требования к уровню профессионализма и культуры эксперта

37. Экспертная оценка педагогической деятельности • Кто такой эксперт? Экспе́рт (от лат. expertus – опытный) – специалист, приглашаемый для выдачи квалифицированного заключения или суждения

38. Экспертная оценка педагогической деятельности • Что такое педагогическая экспертиза? Педагогическая экспертиза – процесс получения коллективного экспертного суждения в форме экспертной оценки о педагогическом объекте, явлении, процессе на основе глубокого и качественного изучения всех его свойств, путем использования различных методик, при наличии разработанных критериев педагогической экспертизы и компетентных экспертов

39. Компоненты профессионализма эксперта: • уровень общей культуры; • психолого-педагогическая компетентность; • владение содержанием предмета и педагогическими технологиями; • способности рефлексии

40. Министерство образования Московской области ГОУ Педагогическая академия Правила для эксперта • Беседа должна вестись в доброжелательной форме. Следует избегать негативных оценок личности аттестуемого педагогического работника. • Необходимо проявлять вежливость. Нужно учитывать возраст, пол, служебное или общественное положение адресата . • Эксперт не должен во время беседы ставить в центр внимания собственное " я ". Необходимо быть скромным, не навязывать категорично собеседнику собственное мнение.

41. Министерство образования Московской области ГОУ Педагогическая академия Правила для эксперта • Искусство говорить и слушать - это две стороны одного процесса - беседы. Отнеситесь к говорящему доброжелательно и уважительно. • Выслушивая аттестуемого педагогического работника, жестами, взглядом, мимикой подчеркните заинтересованность в его словах.

42. Методическое сопровождение аттестации педагогических работников

43. Методическое сопровождение деятельности аттестуемого педагогического работника – это комплекс взаимосвязанных целенаправленных действий, мероприятий, направленных на оказание всесторонней помощи педагогическому работнику в решении возникающих затруднений при аттестации, способствующих его развитию впрофессиональной деятельности. Функции методического сопровождения: • консультационная функция; • информационная функция; • направляющая функция • диагностическая функция ; • коррекционная функция

45. Курсовая подготовка аттестуемых педагогических работников

50. attestat@pacad.ru Благодарю за внимание!