1 / 25

K riteria K etuntasan M inimal

Penetapan. K riteria K etuntasan M inimal. PENETAPAN KKM. ANALISIS PENCAPAIAN KKM. RAMBU-RAMBU. KKM ditetapkan pada awal tahun pelajaran KKM ditetapkan oleh forum MGMP sekolah KKM dinyatakan dalam bentuk persentase berkisar antara 0 – 100

blake
Download Presentation

K riteria K etuntasan M inimal

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Penetapan Kriteria KetuntasanMinimal

  2. PENETAPAN KKM ANALISIS PENCAPAIAN KKM

  3. RAMBU-RAMBU • KKM ditetapkan pada awal tahun pelajaran • KKM ditetapkan oleh forum MGMP sekolah • KKM dinyatakan dalam bentuk persentase berkisar antara 0 – 100 • Kriteria ditetapkan untuk masing-masing indikator idealnya berkisar 75 % • Sekolah dapat menetapkan KKM dibawah kriteria ideal • Dalam menentukan KKM dengan mempertimbangkan tingkat kemampuan rata-rata peserta didik, kompleksitas indikator dan kemampuan sumber daya pendukung. • KKM dapat dicantumkan dalam LHBS sesuai model yang dipilih sekolah.

  4. CONTOH LANGKAH-LANGKAH UNTUK MENENTUKAN KKM : KKM INDIKATOR KKM K D KKM S K KKM M P

  5. KRITERIA PENETAPAN KKM • Kompleksitas indikator (Kesulitan & Kerumitan) • Daya dukung (sarana/prasarana, kemampuan guru, lingkungan, dan biaya) • Intake siswa (masukan kemampuan siswa) PENETAPAN KKM : menggunakan Format A

  6. MENAFSIRKAN KKM • Dengan memberikan point pada setiap kriteria yang ditetapkan : 1. Kompleksitas : - Tinggi = 1 - Sedang = 2 - Rendah = 3 2. Daya dukung : - Tinggi = 3 - Sedang = 2 - Rendah = 1 3. Intake : - Tinggi = 3 - Sedang = 2 - Rendah = 1 • Jika indikator memiliki Kriteria : kompleksitas rendah, daya Dukung tinggi dan intake siswa sedang  KKM menjadi : • (3 + 3 + 2) x 100 = 88.89 % • 9

  7. B. Dengan menggunakan rentang nilai pada setiap kriteria: 1. Kompleksitas : - Tinggi = 50-64 - Sedang = 65-80 - Rendah = 81-100 2. Daya dukung : - Tinggi = 81-100 - Sedang = 65-80 - Rendah = 50-64 3. Intake : - Tinggi = 81-100 - Sedang = 65-80 - Rendah = 50-64 • Jika indikator memiliki Kriteria : kompleksitas sedang, daya dukung tinggi dan intake sedang  KKM adalah rata-rata setiap unsur dari kriteria yang kita tentukan. • Dalam menentukan rentang nilai dan menentukan nilai dari setiap kriteria perlu kesepakatan dalam forum MGMP

  8. C. Denganmemberikanpertimbanganprofessionaljudgmentpadasetiapkriteriauntukmenetapkannilai : 1. Kompleksitas : - Tinggi - Sedang - Rendah 2. Dayadukung : - Tinggi - Sedang - Rendah 3. Intake : - Tinggi - Sedang - Rendah • Contoh: JikaindikatormemilikiKriteria : kompleksitasrendah, dayaDukungtinggidan intake siswasedang makadapatdikatakanhanyasatukomponen yang mempengaruhiuntukmencapaiketuntasanmaksimal 100 yaitu intake sedang. Jadi guru dapatmenguranginilaimenjadiantara 90 – 80.

  9. TINGKAT KOMPLEKSITAS • (Kesulitan & Kerumitan) setiapIndikatorPencapaian/KompetensiDasar yang harusdicapaiolehsiswa. • Tingkat KompleksitasTinggi, biladlmpelaksanaannyamenuntut : • SDM • memahamiKompetensi yang hrs dicapaiSiswa • kreatifdaninovatifdlmmelaksanakanpembelajaran. • WAKTU • cukup lama karenaperlupengulangan • PENALARAN dan KECERMATAN siswa yang tinggi.

  10. KEMAMPUAN SUMBERDAYA PENDUKUNG: • yaitu tenaga, sarana dan prasarana pendidikan, Biaya, manajemen, Komite Sekolah, dan stakeholders sekolah.

  11. INTAKE (TINGKAT KEMAMPUAN RATA-RATA) SISWA : Intake merupakan : • hasil seleksi Penerimaan PESERTA DIDIK Baru (PPDB), . Rapor kelas terakhir dari tahun sebelumnya, . test seleksi masuk atau psikotes . Nilai Ujian Nasional bagi jenjang SMP/SMPLB/MTs, SMA/SMALB/MA, SMK

  12. FORMAT A 70,4 sedang sedang tinggi 2 2 3 77,7 tinggi sedang tinggi 66.7 3 1 2 tinggi sedang tinggi 66,7 1 2 3

  13. FORMAT A (s) 72,3 Sedang sedang tinggi 68 70 81 73 sedang sedang tinggi 81 72,3 65 71 tinggi sedang tinggi 71,6 64 70 81

  14. Contoh :PENULISAN KKM PADA LHBS (untuk SMP) LAPORAN HASIL BELAJAR SISWA SEKOLAH MENENGAH PERTAMA Nama Siswa : ………………………………… Nomor Induk : ………………………………… Kelas/Semester : IX A /1 Nama Sekolah : ……………………………… Tahun Pelajaran : ………………………………

  15. Tujuan Analisis : mengetahui tingkat ketercapaian KKM yang telah ditetapkan. Manfaat Analisis : Sebagai dasar untuk menetapkan KKM pada tahun berikutnya

  16. KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL KELAS VII VIII IX • 1. Pendidikan Agama 75 75 75 • 2. PKn 75 75 75 • 3. Bahasa Indonesia 75 75 75 • 4. Bahasa Inggris 75 75 75 • 5. Matematika 70 70 75 • 6. I P A 70 70 70 • 7. I P S 71 73 75 • 8. Seni Budaya 70 70 70 • 9. Penjaskes 70 70 70 • 10. T I K 70 70 70 • 11. Bahasa Jawa 70 70 70 • 12. P K K 70 - - • 13. Elektronika - 75 -

  17. Terima Kasih

  18. TINGKAT KOMPLEKSITAS • (Kesulitan & Kerumitan) setiapIndikatorPencapaian/KompetensiDasar yang harusdicapaiolehsiswa. • Tingkat KompleksitasTinggi, biladlmpelaksanaannyamenuntut : • SDM • memahamiKompetensi yang hrsdicapaiSiswa • kreatifdaninovatifdlmmelaksanakanpembelajaran. • WAKTU • cukup lama karenaperlupengulangan • PENALARAN dan KECERMATAN siswa yang tinggi.

  19. KEMAMPUAN SUMBERDAYA PENDUKUNG: yaitu tenaga, sarana dan prasarana pendidikan, Biaya, manajemen, Komite Sekolah, dan stakeholders sekolah.

  20. INTAKE (TINGKAT KEMAMPUAN RATA-RATA) SISWA : Intake merupakan : • hasil seleksi Penerimaan PESERTA DIDIK Baru (PPDB), . Rapor kelas terakhir dari tahun sebelumnya, . test seleksi masuk atau psikotes . Nilai Ujian Nasional bagi jenjang SMP/SMPLB/MTs, SMA/SMALB/MA, SMK

More Related