IN TERNATIONALISERING OCH DE NYA LÄROPLANERNA

1. INTERNATIONALISERING OCH DE NYA LÄROPLANERNA SROssommarkurspåHanaholmen 28.7.2014 Undervisningsråd Paula Mattila Utbildningstyrelsen

2. LP2016: nästsistaversionenpånätet • Utkasten till grunderna för läroplanen var ute för kommentering 15.4 – 15.5. gällande grundläggande utbildning, förskoleundervisning, påbyggnadsundervisning. • Till utbildningsanordnarna skickades ett officiellt brev om kommentarsrundan • http://www.oph.fi/lp2016 • KOLLA resumén!

3. Värtattstudera: • http://www.oph.fi/download/156788_opsluonnos_toinen_kotimainen_3_6.pdf

4. Kieltenopetuksen paradigma muuttuu - mitä muutoksen ytimessä? • Kieltenopetuksesta kielikasvatukseen • Kielitietoisuus ja kulttuurisen moninaisuuden arvostaminen – osa koulun toimintakulttuuria; koko koulu opettaa! • Oppimisen prosessin ja oppijan oman oppimispolun tärkeys – myös yhdessä oppiminen • Autenttisuus ja omistajuus – kieltä käytetään oikeasti kansainvälistyneessä maailmassa • Otetaan huomioon että oppimista tapahtuu koulun ulkopuolellakin • Virheet kertovat että opetellaan! • Opetus opsista käsin – kielten oppikirjat mullistunevat

5. Opsin kansainvälisyys • Arvopohjan globaalit sidokset • Näky koulusta toimijana kansainvälisessä maailmassa ja kv-valmiuksien antajana – oppilaiden ja opettajien osallisuus! • Kulttuurien moninaisuus ja kielitietoisuus laaja-alaisena osaamisena – koulussa(kin) kaikki monikielisiä ja kulttuurisesti moninaisia • Toimintakulttuuri on kotikansainvälinen • Tvt moninaisena mahdollistajana

6. Koulujen kansainvälisyyden toimintamuodot voidaan esittää kolmiona, jossa tasojen koko voidaan rinnastaa toimintaan osallistuvien määrään: Yhdenvertaisuuden vaade ja monimuotoisuuden haaste.Resurssien tarve ja hiilijalanjälkikin hahmottuvat = kolmio nurinpäin? Ylikansallista, usein EU- ohjelmia Koulutuksen järjestäjät, isot hankkeet Koulu, kunta Yksilö, opetusryhmä *Paula Mattila laatinut yhteistyössä CIMOn kanssa. Asenteiden kansainvälisyys ideoitu Opekossa kouluttautuneiden opettajien kanssa 10.4.08; seudullinen kansainvälisyys Satakunnassa 5.2.10.

7. Kotikansainvälisyys – OPH:n/CIMO:n -määritelmä • Miten toteuttaa monipuolista kansainvälistä toimintaa niin, • että mahdollisimman moni on mukana ja resurssitkin riittävät? • Kotikansainvälisyydellä tarkoitetaan niitä kansainvälistymisen keinoja, joita voidaan toteuttaa omassa oppilaitoksessa ja sen lähiympäristössä, esim. tutustumalla oman alueen kieli- ja kulttuuriseen rikkauteen (esim. oppilaitoksen ulkomaalaistaustaiset opiskelijat ja opettajat), osallistumalla internetpohjaisiin kansainvälisyyshankkeisiin ja tutustumalla oman alueen elinkeinoelämän kansainvälisyyteen. • http://www.lahti.fi/www/bulletin.nsf/bydate/C7519DAE95770359C22575C50032468D/$file/Kielity%C3%B6ryhm%C3%A4n+selvitys+28.5.2009.pdf • http://www.oph.fi/download/46528_kansainvalisyys_juhlapuheista_koulun_arkeen.pdf

8. Kotikansainvälisyys – esimerkkejä *Englanniksi IaH eli Internationalisation at Home Oman kunnan, alueen kansainvälisyys Oman oppi-laitoksen ”kansainväliset” Kielten-opetus Virtuaalinen kansainvälisyys, media Paula Mattila KL

9. Kotikansainvälisyys ja toinen kotimainen • Uudistuvat opetussuunnitelmat asettavat kieltenopettajat muutoksen mahdollistajien avainasemaan • Kulttuurien moninaisuus – kulturellmångfald tehdään iloisesti näkyväksi ja kuuluvaksi • Kielen merkitys ihmisenä olemisessa ja kehittymisessä on kieltenopettajien erityisesti ymmärrettävä ja pystyttävä välittämään – mutta onneksi he ovat opiskelleet juuri tätä • Suomi on lähtökohtaisesti kahden kielen kansa; tänä päivänä kieliä on paljon enemmän mutta lähtökohta on näissä kahdessa • Kotikansainvälisyys antaa työkaluja opettajalle ja oppilaalle kokeilla ja onnistua • Kotikansainvälisyys mahdollistaa kaikille kouluille yhdenvertaiset mahdollisuudet kansainvälisyyteen

10. Stödmaterial för internationaliseringfrån UBS och CIMO)

11. Internationaliseringenligt UBS ochdennyaansökningsrundan(värt 500000€) • Tre nyckelteman: Globalfostran, stödtillspråkinlärande(typ: Kielitivoli)ochvetenskapligt l. konstnärligtorienteradeprojekt • Måstestöda LP2016 - ellerrevideringen av gymnasialutbildning • Stödtill hela skolansinternationaliseringmed de fyraolikanivåerna av internationellaaktiviteter • Nätverk (av finländskaskolor/aktörer)

12. Ett braprojektkan vara: • Elevcentrerat – de ungasomaktörer • Flerspråkigt - plurilingvalt – lingvalt • Internationelltpåhemmaplan – utnyttjarskolansochomnejdensegnainternationellainslag • Ihärdigt (resilient, harmångaårpåsigredan – ochännublirbättre) • Ledsochhanterasskickligt (rektorn, utbildningensanordnareinvolverade) • Drarstyrkafrånolikanätverk • IKT är en naturligmervärde

13. Ett ”modellprojekt” medtyngdpunktenpåinternationaliseringpåhemmaplanSpråkKimppa (ansökning 2014)

14. SPRÅKKIMPPA forts. • Startlå. 2013 - 2014, braaktörer, Ylöjärvi och Sisko Harkomasomkoordinator • Mestgymnasiermen i årskagrundläggandeutbildningenmedpårejäl! • Ännustarkaremed de ungasinsats, delaktighet • IKT ochinternationaliseringpåhemmaplan • Kulturellmångfaldochspråkmedvetenhet – dennyaverksamhetskulturen. Språklärarnasomfackelbärare. Svenska-ochfinskalärare i nyckelposition.

15. Ork Kunnande = Nätverk

16. Tilläggsinformation • http://www.polkka.info/po_svenska.html • http://www.oph.fi/finansiering/statsunderstod/allmanbildande_utbildning/internationalisering • http://www.oph.fi/download/138646_Skolan_moter_varlden.pdf • www.ecml.at • Kom ihåg höstdagarna: Lahtis 12-13.11.2014 • Projektträff på UBS 5.9.2014