Moodlemoot 2014

1. Moodlemoot 2014 MOODLE 4 MOOC Maria de los Angeles Castro

3. Ideazione ll MOOC affronta le tematiche della trasparenza e di contrasto alla corruzione nella Pubblica amministrazione. E' stato realizzato da CSI Piemonte, in collaborazione con   Formez, Università di Torino e ANCI Piemonte. L’iniziativa è stata promossa attraverso una campagna istituzionale e i principali social network attraverso i «4» : 4 moduli per 4 settimane, 4 ore a settimana. www.csipiemonte.it/mooc

4. Ideazione Temi affrontati1) La normativa in materia di trasparenza e contrasto alla corruzione:  adempimenti applicativi 2) La riforma dei reati contro la PA: problemi e prospettive, in particolare la fattispecie “concussione” 3) La riforma della fattispecie “corruzione” e il traffico delle influenze illecite 4) La riorganizzazione delle strutture di controllo interno nelle gestioni associate comunali. Perché un MOOC? La parola ai docenti http://www.csimoodle20.it/mooc/ www.csipiemonte.it/mooc

5. Progettazione Metodologia MOOC (Massive Open Online Course) caratterizzato da erogazione totalmente online, gratuità dei corsi per il partecipante, elevata qualità dell’offerta formativa e del livello di interazione, adattato al contesto della formazione del personale della PA italiana. Durata L’impegno di “studio e partecipazione” massimo : 4 ore per modulo per 4 settimane (18 novembre-13 dicembre 2013) Destinatari Dipendenti della Pubblica Amministrazione, cittadini e studenti universitari di corsi di laurea specialistici. Tipologie risorse didattiche Glossario, presentazioni, video, normativa, link utili, risorse disponibili in rete, giurisprudenza ragionata, spazi di discussione, confronto e condivisione della conoscenza: forum tematici, proposti anche dai partecipanti, monitorati e coordinati dai tutor/docenti, test di autovalutazione, esercitazione con valutazione peer-to-peer. www.csipiemonte.it/mooc

6. MOOC- Trasparenza e Anticorruzione-progettazione Framework L'acronimo MOOCè stato utilizzato per la prima volta nel 2008 nell’ambito del corso "Connectivism and Connective Knowledge" condotto da George Siemens e Stephen Downs, a cui è seguita una diffusione su scala mondiale a partire dall'autunno 2011, con la creazione di consorzi universitari quali Coursera, Udacity o Khan Academy, EdX, Iversity. Il modello concettuale utilizzato per il MOOC “Trasparenza e anticorruzione” è molto simile alla teoria dei 7Cs di Grainne Conole .   L’ambiente Moodle per le sue caratteristiche e funzionalità (versione 2.5.2+) permetteva di organizzare e articolare le risorse didattiche, le attività, la temporalità delle fasi, la comunicazione, la collaborazione e il confronto tra i partecipanti, la peer-review tra i partecipanti, la valutazione finale. www.csipiemonte.it/mooc

7. Progettazione Modello delle 7C 1) “Conceptualise” 2) “Capture/Create 3) “Communicate” 4) “Collaborate” 5) “Consider” 6) “Combine” 7) “Consolidate” www.csipiemonte.it/mooc

8. Progettazione • Campagna promozionale social • video di presentazione dell’iniziativa, realizzato dai docenti, pubblicati sul canale youtube del CSI Piemonte • la creazione di una pagina dedicata all’iniziativa sul sito web del CSI • la pubblicazione di una news di lancio del MOOC sul magazine on line nuovistrumenti.it • pubblicazione di news sui siti web di alcuni Enti consorziati di CSI, FORMEZ, ANCI Piemonte, UNITO • pillole video promozionali pubblicate sui canali social (Facebook e Twitter) del CSI www.csipiemonte.it/mooc

9. Progettazione • Modalità di erogazione • Qualità delle interazioni e dei contenuti lasciata alla libera interazione e partecipazione degli iscritti, con una moderazione light dello staff didattico (tutor e docenti) • L’esercitazione finale progettata con taglio operativo: i partecipanti sono chiamati a riflettere sulla trasferibilità di quanto appreso. Valutazione con le modalità della peerreview(valutazione tra pari) riguardante almeno un elaborato • L’attestato di partecipazione al MOOC associato ai requisiti di superamento dei 4 test di autovalutazione (punteggio 80/100), di svolgimento della esercitazione finale e di valutazione della esercitazione redatta da un altro partecipante www.csipiemonte.it/mooc

10. Risultati • Partecipanti: 2150 provenienti da enti pubblici su tutto il territorio nazionale (Enti locali e della PA centrale, ASL-USL, istituti scolastici) ma anche studenti e ricercatori universitari • - Significativa disponibilità dei partecipantial confronto, allo scambio di esperienze e alla condivisione di materiale utile in rete o autoprodotto dai partecipanti all’interno delle proprie organizzazioni • - Elevata partecipazione ai forum di discussione, soprattutto nei forum di discussione sulle tematiche amministrative (oltre 5000 accessi, 37thread –argomenti- proposti) • - Forum esercitazione (spazio di discussione del proprio elaborato) e forum per la consegna definitiva del proprio elaborato: oltre 25.000 letture, in parte commentate, dei lavori proposti dai partecipanti) • 243 i partecipanti che hanno conseguito l’attestato di partecipazione • - www.csipiemonte.it/mooc

11. Feedback dei partecipanti Al termine del corso, 228 partecipanti in forma anonima hanno espresso il proprio gradimento dell’iniziativa. Proponiamo alcune delle risposte. Come i partecipanti sono venuti a conoscenza del corso www.csipiemonte.it/mooc

12. Feedback dei partecipanti Ritieni che la partecipazione al MOOC sia stata utile per il tuo apprendimento e in relazione alle attività lavorative in cui sei coinvolto www.csipiemonte.it/mooc

13. Feedback dei partecipanti Le modalità di erogazione (online) e la trattazione dell’argomento Trasparenza e Anticorruzione ti sono piaciute www.csipiemonte.it/mooc

14. Feedback dei partecipanti Il livello complessivo di soddisfazione del corso www.csipiemonte.it/mooc

15. Feedback dei partecipanti Rifaresti questa esperienza www.csipiemonte.it/mooc

16. Conclusioni I fattori chiave del successo dell’iniziativa • Profondo interesse per la tematica e elevata qualità dei contenuti didattici • Tempistica dell’iniziativa formativa: adempimenti amministrativi per le PA secondo le leggi 6 novembre 2012, n. 190, cosiddetta legge anticorruzione, e dal d.lgs. 14 marzo 2013, n.33, cosiddetto decreto trasparenza, entro il 31/01/2014 • Partecipazione volontaria, alta motivazionedel partecipante, libera decisione in termini di fruizione e partecipazione • L’esperienza diffusa dei social network ha favorito la partecipazione, la presentazione, la condivisione e lo scambio di esperienze tra i partecipanti, provenienti da enti e organizzazioni diversi • Un monitoraggio e un supporto costante e continuo da parte dello staff didattico, 24 h 7 giorni su 7, secondo un approccio social alla formazione: i picchi di consultazione del corso e partecipazione avvenivano fuori orario lavorativo (sera e fine settimana) www.csipiemonte.it/mooc

17. Confronto • Il dibattito attuale sui MOOC, come possibile scenario per la formazione universitaria e per la formazione continua, si sta focalizzando sulla efficacia e sostenibilità di tale metodologia. • Uno studio di ricerca, condotto nell’autunno del 2013, ha preso in esame alcuni dati di partecipazione a 16 MOOC (giugno 2012- giugno 2013) erogati dalla Università della Pennsylvania. Qualche indicatore. • solo il 2% (media) dei partecipanti (a livello mondiale) ha terminato il percorso e il 50% degli iscritti non ha mai fatto un accesso al corso. • Il MOOC Trasparenza e Anticorruzione si distingue per: • un elevata % di coloro che hanno ottenuto l’attestato di partecipazione (circa il 12%) che però si innalza a circa il 25% se si considerano coloro che hanno svolto con successo i test di autovalutazione dei 4 moduli • solo il 14% dei partecipanti non ha mai effettuato un accesso al corso www.csipiemonte.it/mooc

18. CREDITS A cura di Maria de los Angeles Castro