Szakmai Tanévnyitó 2019

1. Szakmai Tanévnyitó 2019 A Klebelsberg Központ legfontosabb feladatai és fejlesztései Hajnal Gabriella elnök

2. Feladatmegosztás Klebelsberg Központ Döntés előkészítés int. átalakításról, átszervezésről Éves költségvetés tervezés Tanügy/gazdálkodás kontrolling Éves feladat tervezés Informatikai rendszerek Pénzügyi ellenőrzés Uniós pályázatok Szabályozók Tankerületi Központ Tankerületi Tanács Humánerőforrás menedzsmentje Pénzügy, számviteli tevékenység Ingatlan működtetés Pályázati tevékenység támogatása Hr. adminisztráció Szerződések, köt. vállalás Tanügyig. jóváhagy Ingóságok fenntartása Éves költségvetés tervezés Szabályozók (SzMSz, Intézményi szabályozók támogatása) Köznevelési intézmények Alapdokumentumok elkészítése Vagyongazdálkodás Szakmai munka koordinálása Javaslat szerződéskötésre Részleges munkáltatói jogkör Éves költségvetés tervezés

3. Tankerületi Központok elhelyezkedése 60 tankerületi központ

4. Célok A KK középirányítóként a tankerületi központokon keresztül támogatja az iskolák infrastrukturális és szakmai fejlődését. Középirányítóként szakmai iránymutatással, ajánlásokkal segíti a fenntartói munkát, a jogszabályi keretek között ellenőrzi azt Partneri viszony erősítése a KK, a tankerületi központok, valamint az oktatási rendszer többi szereplője között A gazdálkodás hatékonyságának növelése, források lehető leghatékonyabb allokációja érdekében Innovatív szemlélet a célok megvalósítása érdekében. A HR menedzsment erősítése – KKÖP eredményeinek hatékony alkalmazása Tehetséggondozást és felzárkóztatást elősegítő, a szakmai munkát erősítő kezdeményezések támogatása A gyermekek mindenekfelett álló érdekét szem előtt tartva dolgozunk

5. A 2019/2020 évi feladatok – Klebelsberg Központ Koordináció, iránymutatás a fenntartói feladatok ellátásához, ellenőrzés, szakmai támogatás a tankerületeknek Klebelsberg Képzési Ösztöndíj Program bővülés Együttműködés erősítése a külső partnerekkel Gazdálkodással kapcsolatos feladatok – SAP implementáció Tankerületek működésével kapcsolatos belső jogi szabályozási feladatok Statisztikai feladatok ellátása, adatgyűjtés és feldolgozás

6. A 2019/2020 évi feladatok – Tankerületi Központok Fenntartói feladatok ellátása Tantárgyfelosztás elkészítése, ellenőrzése és elfogadása Költségvetés tervezése 2019. évi beszámoló elkészítése Együttműködés erősítése a külső partnerekkel – tankerületi tanácsok működtetése Hatékony deszegregációs tevékenység

7. A költségvetési gazdálkodás keretei (2019-2020) milliárd forint *A tankönyvellátás rendszere a 2020-as évtől átszervezésre kerül, a kapcsolódó költségeket közvetlenül az EMMI fogja viselni. Ezzel kapcsolatosan mintegy 8 milliárd forint átcsoportosításra került EMMI fejezeti kezelésű előirányzati sorra.

8. Iskolabútor tervezett beszerzés 2019/2020-as tanév • 2019/2020-as tanévre közel 576,5 millió forint értékű iskola-bútor beszerzés történik meg. • Közel 35,5 ezer db bútor(szék, iskolapad, tábla, öltözőszekrény, egyéb) beszerzése történik meg:

9. Tervezett 2019. évi nyári karbantartások • 2019. évi nyári karbantartások megvalósítására közel 3,4 milliárd forintot terveztünk be:

10. Klebelsberg Képzési Ösztöndíj Program (KKÖP) • Pályázók, támogatott pályázatok és szerződéskötések számának alakulása • Ösztöndíj kifizetések tanévenként • Diplomát szerzők várható létszámának alakulása

11. Klebelsberg Képzési Ösztöndíj Program (KKÖP) • Szerződéssel rendelkezők megoszlása 2020/2021. tanévtől az ösztöndíj program kiterjesztésre kerül a tanító alapképzési szakos hallgatókra is 52/2013. (II. 25.) Korm. rendelet

12. Klebelsberg Képzési Ösztöndíj Program (KKÖP) • Tankerületi központok feladata • Pedagógus álláshelyekről adatszolgáltatás a KRÉTA felületen – új modul, a nyomonkövetéshez • Eljárásrend alapján a végzettséget szerző ösztöndíjasok számára pedagógus álláshely biztosítása • Fontos: • 326/2013. (VIII. 30.) Korm. rendelet 28. § (3a) bekezdése értelmében az ösztöndíjas jogviszonnyal rendelkező hallgatók pályázati kiírás nélkül alkalmazhatók. • Az ösztöndíjas foglalkoztatása teljes munkaidőben (akár több intézményben, illetve feladatellátási helyen) történik, valamint az elhelyezés a diploma megszerzésének dátumától számított fél éven belül meg kell, hogy történjen.

13. Miniszteri jóváhagyás Az alábbi dokumentumok elektronikusan tárolhatóak • értesítő (ellenőrző) • osztálynapló • csoportnapló • egyéb foglalkozási napló • órarend • tantárgyfelosztás Egyéb dokumentumok kezelése papír alapon történik • törzslap (gépi törzslap esetén a rendszerből nyomtatható) • beírási napló • egyéb dokumentum Az elektronikus dokumentumok bevezetése 2 ütemben • 2018/2019. tanév: általános iskola, gimnázium • 2019/2020. tanév: AMI, EGYMI, kollégium

14. Naplózási adatok 2018/2019. tanév Általános iskola, gimnázium 2018/2019. tanév statisztikai adatai • KRÉTA rendszer: • Naplózott tanórák száma: • Osztályzatok, értékelések száma: • Feljegyzések száma: • Házi feladatok száma: 2 348 db 50 347 075 óra 115 484 765 db 10 179 294 db 936 501 db

15. Új modulok 2019/2020. tanév • Új modulok: AMI modul, Kollégiumi modul és EGYMI modul • Legnagyobb átalakítás: korábban egy tanuló egy osztály alapelven működött a KRÉTA, most már létre lehet hozni AMI, kollégiumi, illetve utazó gyógypedagógiaiosztályt is (így egy gyermek több feladathoz tartozó osztályba is besorolható). • Egy rendszerben lehet mostantól vezetni a különböző feladatokat, példáulaz általános iskolai és az AMI feladatot. • AMI: • A tanulókhoz egyéni tanügyi jellemzők rendelhetők • Egyedileg megadható a főtárgy, tagozat, tantárgy kötelezőség, valamint az évfolyam típusa is A 2019/2020. tanévtől az AMI-k, kollégiumok és EGYMI-k számára is kötelező az e-Napló használata

16. Változások, jelenlegi fejlesztések • AMI, kollégium • Testreszabás beállítási lehetősége a hétvégi foglalkozások rögzítésére • Admin beállíthatja, hogy mely napokra lehet foglalkozásokat rögzíteni,de csak az alábbi feladatokra: • kollégium • gyermekotthoni feladatok • alapfokú művészetoktatás • művészeti szakgimnázium • felnőttoktatás • felnőttképzés • Órarend importálása napirendi nézetbe lehetségessé válik • Átnevezések és új csoport típusok létrehozása (kollégiumok részére) • EGYMI: Utazó gyógypedagógus rögzítésének lehetősége sablon szerint • Minden rendszerre vonatkozóan új beállítási lehetőségMegadhatóvá válik, hogy az adott pedagógusnak hány naptári nap jelenjen mega felületén.

17. Elektronikus ügyintézés Megvalósult az elektronikus ügyintézés lehetősége • A 2019/2020. tanév egyik kiemelt feladata az e-Ügyintézés felületén kezelt„Beiratkozás általános iskolába” és a „Beiratkozás középfokú intézménybe” folyamatokról a szülők felé történő széles körű tájékoztatás, és a felület használata. • Fontos: gondviselői jogosultságok megadása

18. Intézmény – szülő közötti kommunikáció Megvalósult az intézmény és a szülő közötti üzenetküldés lehetősége Az intézmény beállíthatja, hogy ki-kinek küldhet üzenetet (vezetők, osztályfőnökök, szaktanárok, SZMK szülők, osztályok, tanuló csoportok, tanulók, szülők között)

19. ESL – Végzettség nélküli iskolaelhagyás csökkentése Legfontosabb alapelvek • Nem jár plusz adminisztrációval • Nem minősít, nem rangsorol • A prevenciót segíti • Csak a tanulóra vonatkozóan közöl ESL információkat Legfontosabb indikátorok • Bukások száma • Tanulmányi átlag • Igazolatlan mulasztások száma • Összes mulasztások száma Riasztást küld • Osztályfőnök, intézményvezető, szaktanár, szülő, gyermek; • A beállított értékek alapján Bekapcsolása 2019. októberében

20. KAFFEE – a projekt célja Az e-Ügyintézésmegvalósításával (18 folyamat) a papír alapú adminisztrációt felváltó online ügyintézés biztosítása. • Kérelmek, nyilatkozatok, igazolások benyújtása, • Hiánypótlás, • Határozathozatal, • Fellebezési eljárás. A közbeszerzés keretében kiválasztott e-Ügyintézésirendszer integrációja a szabályozott e-Ügyintézésiszolgáltatásokkal (pl. KAÜ), elsődlegesen a szülők authentikációja érdekében. A jogszabály által előírt térítési díjak elektronikus befizetési lehetőségének biztosítása. A tankerületi központok HR és gazdálkodás tevékenysége korszerű rendszer-támogatásának megteremtése (HR és Gazdálkodási Rendszer). A megvalósítandó rendszerek biztonságos futtatásához szükséges infrastruktúra beszerzése és üzembe helyezése.

21. KAFFEE – GR és HR modul 2019. január 1-én bevezetésre került a Klebelsberg Központban és a 60 tankerületi központban a KAFFEE projektben szállított KRÉTA gazdálkodási és HR modul SAP alapokon. Az átállás sikeres volt, a januári bérek számfejtése már az új rendszeren keresztül történt fennakadás nélkül. HR-ben 128 ezer személy migrációja történt meg (ebből 87 ezer pedagógus), a KIRA feladások ezt követően üzemszerűen a HR modulból történnek, GR-ben az indulás óta több, mint 3,5 millió tranzakciót rögzítettek (havonta kb 600 ezer keletkezik). ügyintézési időmegtakarítás átlátható, egységes működés professzionálisabb kontroling intézményi szintű munkaidő nyilvántartás Az eszközmigráció befejeződött 2019. 04. 18-ra: 6,3 millió tétel került be

22. Távollét bejelentő modul HR modul rész - Távollét bejelentő modul • Jelenleg tesztelési fázisban működik • Aktív indulás: 2020. január 1.

23. Versenyek Hanoi Nemzetközi Matematikaverseny Kreatív matematikaverseny matechversenyek.hu

24. Együttműködés Budapesti Rendőr-főkapitányság Nemzeti Bűnmegelőzési Tanács Közép- és Kelet-európai Történelem és Társadalom Kutatásáért Közalapítvány Lázár Ervin Program Egyéb helyi szintű együttműködések szervezetekkel, hivatalokkal

25. Tanévkezdés megsegítése A Klebelsberg Központ 2019. július 04-től konzorciumi partnerként vesz résztaz RSZTOP-2.1.1-16-2017-00001 „Alapvető fogyasztási cikkek biztosítása szegény gyermekes családok számára” c. projektben, amelynek konzorciumvezetője a Szociális és Gyermekvédelmi Hatóság. AKözpont a projekt segítségével a hátrányos településen élő, 1-8 évfolyamos halmozottan hátrányos helyzetű gyermekeknek szerez be tanszercsomagot 198 millió forint értékben – tevékenységünk mind az állami, mind a nem állami fenntartású intézményekben tanulókra kiterjed. A tanszercsomagok 2019. augusztus 15-ig a tankerületi központokba kerültek. A tanszercsomagokat a tankönyvosztással egy időben kapják meg a gyerekek. Az ingyenes tanszercsomag biztosítása 30 400 gyermek és családja részére teszi könnyebbé a 2019/2020-as tanév megkezdését, s járul hozzá, hogy minden diák – függetlenül lakóhelyétől és szociális helyzetétől – egyenlő esélyekkel indulhasson a tanévnek.

26. Digitális kompetencia fejlesztése projekt EFOP-3.2.4-16-2016-00001 „Digitális kompetencia fejlesztése” projekt 45 630 db notebook személyes használatba történő adása pedagógusoknak – annak folyamatos változásmenedzselése 20 000 db HP ProBook 640 i3 LenovoThinkPad L470 i5 8 000 db DELL Latitude 5480 i7 17 630 db 24 000 db tanulói tablet + 800 db tárolószekrény Lenovo Tab 4 10"+ tok 3000 db interaktív panel a 2019/2020. tanév kezdetére minden bevont iskolában üzembe helyezésre került Samsung QB75H-TR széria, 75" 45 Tankerületi Központ 1 296 település 2 203 feladatellátási hely Kép forrása: http://pluspng.com/laptop-png-hd-8384.html

27. EFOP 3.2.4 Digitális kompetencia fejlesztése projekt A továbbképzések feltételei

28. EFOP 3.2.4 A továbbképzések rendszere

29. Infrastrukturális fejlesztések KEHOP-5.2.2 Középületek kiemelt épületenergetikai fejlesztései 20 projekt 22,425 Mrd forint fejlesztési összeg 74 helyszín EFOP-4.1.3-17 Az állami fenntartású köznevelési intézmények tanulást segítő tereinek infrastrukturális fejlesztése 419 projekt 26,98 Mrd forint fejlesztési összeg 492 helyszín EFOP-4.1.6-16 A köznevelés támogató szerepének erősítése 9 tankerületi központ 3,897 Mrd forint fejlesztési összeg

30. Együttműködés az EFOP projektekkel Az infrastrukturális fejlesztések mellett a 2019-ben a tankerületi központok 11 fejlesztési konstrukció során – iskolaközi szemlélet formálása; digitális környezet kialakítása; pályaorientáció és kompetenciafejlesztések; táboroztatási programok – 394 projektet valósítanak meg 29,7 Mrd forint fejlesztési összegben. Konzorcium vezetője EFOP-3.2.15–VEKOP-17 A köznevelés keretrendszeréhez kapcsolódó mérési-értékelési és digitális fejlesztések, innovatív oktatásszervezési eljárások kialakítása, megújítása Oktatási Hivatal EFOP-3.1.2-16 A pedagógusok módszertani felkészítése a végzettség nélküli iskolaelhagyás megelőzése érdekében („Komplex Alapprogram”) Eszterházy Károly Egyetem EFOP-3.2.6-16 A tanulók képesség-kibontakoztatásának elősegítése a köznevelési intézményekben Magyar Képzőművészeti Egyetem EFOP-3.10.1-17 Tematikus együttműködés erősítése a köznevelés és felsőoktatás terén a Kárpát-medence szomszédos országaival Emberi Erőforrás Támogatáskezelő

31. „Járd végig” (Határtalanul Magyarországon) EFOP-3.10.1-17 • Csoportos, rövid tanulmányutak • Tanulmányi kirándulások • Tapasztalatcserék lebonyolításával • Tematikus együttműködés erősítése a köznevelés és felsőoktatás terén a Kárpát-medence szomszédos országaival

32. Tankerületi Tanács tankerületi központ mellett működő javaslattevő, véleményező, tanácsadótestület A helyi, területi, térségi társadalmi-gazdasági környezeti érdekek, célok összehangolása a tankerületi központ fenntartói tevékenységével kapcsolatos oktatásirányítási célokkal. A hosszú távú, átfogó, köznevelés-igazgatási célok összehangolása a tankerületi központ illetékességi területén. A fenntartói stratégiai döntések megalapozása. A 134/2016. (VI. 10.) Korm. rendelet 2/A – 2/C. § alapján

33. Az antiszegregációs munkacsoportok működése (ASZMCS) A Tankerületi Tanács állandó munkacsoportja 134/2016. (VI. 10.) Korm. Rendelet 2/C. (4) Az antiszegregációs munkacsoport vezetője évente egyszer beszámolót készít a munkacsoport tevékenységéről, amelyet a tárgyévet követő év január 31. napjáig megküld a Klebelsberg Központ elnökének. A Klebelsberg Központ elnöke a beszámolót a tárgyévet követő év február 28. napjáig továbbítja az oktatásért felelős miniszternek. • Összehangolt, rendszeres szakmai teamek kezdték meg munkájukat szoros együttműködésben a tankerületi központokkal. • Az antiszegregációs munkacsoportok összetételükben minden érintett szakmaterület vonatkozásában reprezentativitásra törekednek, elősegítve a hatékony feladatmegoldást és problémakezelést. • Ezek közül is kiemelt fontosságú a nem állami fenntartók bevonása (egyházak, civil szervezetek) a szakmai munkába.

34. A Központ antiszegregációs célkitűzései, feladatai • Célok: • az egységes szemléletű megközelítés • a feltárás folyamatának meghatározása • a megelőzés, a beavatkozás és megoldás/felszámolás lehetőségeinek bemutatása • a rendelkezésre álló adatok ismeretében releváns kérdéseket vessen fel,észrevételeket és kezdeményezéseket fogalmazzon meg • - a vizsgált területtel • - a szegregáció felszámolásával kapcsolatban • innovatív iránymutatással, ajánlásokkal szolgáljon a tankerületi központok antiszegregációs munkájához • A szegregáció miatt felmerülő problémák megoldási lehetőségeinek érdekében a célok eléréséhez, az egyenlő esélyek biztosításához általános, mindenhol alkalmazható módszereket és stratégiát dolgoz ki a tankerületi központokkal együttműködve

35. Tehetséggondozás • A nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény a köznevelési rendszer kiemelt céljaként határozza meg a nevelés-oktatás eszközeivel a társadalmi leszakadás megakadályozását és a tehetséggondozást. • Klebelsberg Központ - Cél olyan önállóan gazdálkodó, az erőforrásokat hatékonyan felhasználó szervezetek működtetése, amelyek országosan egységes infrastruktúrával rendelkező köznevelési intézményeket tartanak fenn. Biztosítják mindenki számára az oktatási szolgáltatásokhoz történő hozzáférést, a helyi igényeknek megfelelően. Nagy hangsúlyt fektetnek a tehetséggondozásra, valamint a felzárkóztatásra és az integrációra, megvalósítva ezzel a kormányzat oktatáspolitikai célkitűzéseit. • Tankerületi Központok - koordinálják a versenyszervezéssel, tehetséggondozással kapcsolatos feladatokat. • Pedagógusok - gyermek tehetségének kibontakoztatása, tehetségek felismerése, tehetség kiteljesedésének segítése, tehetséges tanulók nyilvántartása.

36. Köszönöm a megtisztelő figyelmet!