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国内外眼视光教育概况及人才培养. 天津职业大学 高雅萍 2012.6.23 天津. 眼视光技术专业是一门集理、工、医、美、商为一体的交叉学科。随着社会经济的快速发展，人们生活水平的提高，爱眼护眼意识的增强，对于眼视光技术学科不断赋予了新的内涵，对眼视光技术专业人才在知识、技能和综合素质等方面也不断提出新的挑战。. 眼视光行业（通常称为眼镜行业）是指通过眼镜生产、验配服务、视功能检查训练、销售、管理等环节，改善人们的视力和视觉质量，进行眼保健服务的行业。.
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国内外眼视光教育概况及人才培养 天津职业大学 高雅萍 2012.6.23 天津
眼视光技术专业是一门集理、工、医、美、商为一体的交叉学科。随着社会经济的快速发展，人们生活水平的提高，爱眼护眼意识的增强，对于眼视光技术学科不断赋予了新的内涵，对眼视光技术专业人才在知识、技能和综合素质等方面也不断提出新的挑战。眼视光技术专业是一门集理、工、医、美、商为一体的交叉学科。随着社会经济的快速发展，人们生活水平的提高，爱眼护眼意识的增强，对于眼视光技术学科不断赋予了新的内涵，对眼视光技术专业人才在知识、技能和综合素质等方面也不断提出新的挑战。
眼视光行业（通常称为眼镜行业）是指通过眼镜生产、验配服务、视功能检查训练、销售、管理等环节，改善人们的视力和视觉质量，进行眼保健服务的行业。眼视光行业（通常称为眼镜行业）是指通过眼镜生产、验配服务、视功能检查训练、销售、管理等环节，改善人们的视力和视觉质量，进行眼保健服务的行业。
近年来眼镜行业发展迅猛，已经成为重要的民生产业，她保持健康的发展与提高人民的生活质量密切相关。在眼镜产业链中各个环节职责分工越来越细，也愈加明确，对专门人才的需求更有针对性，需求量很大。近年来眼镜行业发展迅猛，已经成为重要的民生产业，她保持健康的发展与提高人民的生活质量密切相关。在眼镜产业链中各个环节职责分工越来越细，也愈加明确，对专门人才的需求更有针对性，需求量很大。
眼视光技术专业培养全面掌握验光配镜技术、提高人们视觉质量的高素质高技能型专门人才。 欧美的先进国家开办眼视光教育已有100余年，我国开展眼视光教育时间较晚，地域广，需求大。
3 1 国外眼视光教育的历史沿革与发展现状
国外的验光师又称为视光师，对视光师的培养教育已有100多年的历史了。国外的验光师又称为视光师，对视光师的培养教育已有100多年的历史了。 (一)美国 (二)英联邦国家及地区 (三)日本 (四)世界眼视光学会。
(一)美国 美国是世界上最早开展眼视光教育的国家，也是典型的北美模式。迄今主要有两种类型，第一种类型是专门的视光学院，第二种类型是在综合性大学中设立视光学院。
(一)美国——北美模式 早在1872年，美国北部的伊利诺伊大学眼科学和耳科学专业，在每周日的上午开始对眼科医师进行视光学授课。1898年起，验光师和眼科医师一起学习同样的教材。1955年，伊利诺伊大学正式成立了视光学专业，而后发展为今天的伊利诺伊视光学院（ILLINOIS COLLEGE OF OPTOMETRY） 。
(一)美国——北美模式 美国现有第一种类型的视光学院是：伊利诺伊视光学院（ILLINOIS COLLEGE OF OPTOMETRY）、新英格兰视光学院（The New England College of Optometry）和加利福尼亚南部视光学院（SOUTHERN CALIFORNIA COLLEGE OF OPTOMETRY）等3所。
(一)美国——北美模式 自1910年至今，美国建有的第二种类型的视光学院是美国NOVA东南大学视光学院（NOVA SOUTHEASTERN UNIVERSITY）、休斯敦大学视光学院（UNIVERSITY OF HOUSTON College of Optometry）、太平洋大学视光学院（Pcific University，college of optometry）等17所。
(一)美国——北美模式 美国的眼视光教育在经过了近90年的发展，1960年起形成了统一的办学模式，在一般大学4年的基础上，再经过4年的视光学教育，可以获得视光学博士学位即O.D（Doctor of Optometry） 。
(一)美国——北美模式 在美国，眼视光教育制度的统一、充实并且不断发展，为统一实施视光师资格制度铺垫了基础。1908年，在纽约州最早尝试实施视光师资格制度，1924年在全美国开始实施视光师资格制度。
（一）美国——北美模式 目前，美国每年培养约1000名视光师，现有执照的视光师共3.3万人，平均每1.1万人就有一名视光师服务。
(二)英联邦国家等 英联邦国家、部分欧洲国家和我国的香港特别行政区都是由理工类大学开办视光学院，又称为英联邦模式。
(二)英联邦国家等——英联邦模式 澳大利亚就是典型的英联邦模式，开设视光学院的高校有新南威尔士大学、墨尔本大学和昆士兰大学等3所，其中新南威尔士大学、墨尔本大学的视光专业均已由过去的4年制改为了5年，昆士兰大学为4年制。
(二)英联邦国家等——英联邦模式 学生毕业后即可以获得视光师执照。澳大利亚以法律的形式确定了视光学师的社会地位，建立了验光师、配镜师资格制度。视光学教育已经从单一的专业教育发展成为包含学士、硕士、博士等不同层次课程的教育体系。在澳大利亚平均每1.275万人就有一名视光师提供服务。
(二)英联邦国家等——英联邦模式 我国香港地区的香港理工大学眼科视光学系1984年建立，从早期的3年制发展为4年制本科，目前已经改为5年制本科教育，学生毕业后即可考取视光师执照，并拥有一定的用药处方权。目前香港地区实施视光师资格制度。
(二)英联邦国家等——英联邦模式 香港理工大学眼科视光学院胡志城教授曾任世界视光学会主席，在他28年的努力奋斗和带领下，目前的香港理工大学在人才培养、科研开发、学术团队建设、为眼视光行业领域服务指导等各方面均在世界范围起到了引领的作用，得到了全世界眼视光同行的尊敬与爱戴。
(二)英联邦国家等——英联邦模式 2006年末被评为世界突出贡献奖，这也是唯一一位获此殊荣的华人。
(三)日本 在亚洲，日本是开展眼视光教育较早的国家。1968年成立了第一家日本眼镜技术专门学校，后更名为大阪眼镜专门学校。
(三)日本 目前，日本共有眼镜专门学校5所，其中有4年制1所，为日本菊池眼镜专门学校；3年制3所，有东京眼镜专门学校、大阪眼镜专门学校和冈山眼镜专门学校；2年制1所，为大津眼镜专门学校。 眼镜专门学校的毕业生可以获得眼镜专门士的资格，具有验光配镜的资格 。
(三)日本 日本菊池眼镜专门学校是5所眼镜专门学校中办学实力、教学水平居于领先的学校，该校长期与美国太平洋大学视光学院保持密切联系，校长关真司教授曾任亚太区视光学会主席，多年以来始终致力于将欧美先进的眼视光技术带到亚洲的各个国家，努力提高亚洲的眼视光技术水平。
(四)世界视光学会 目前国际上被人们广泛认可的模式是世界视光学学会(World Council of Optometry,以下简称WCO)制定的。WCO是由43个国家的84个团体组成的非营利团体，是世界上最大的视光学团体。
(四)世界视光学会 WCO制定的模式是：视光学是由教育来保证，由资格证书或注册制来管理、自律的健康管理的专门职业。视光师是关于眼和视机能的健康管理的专门职业，综合地对眼和视觉进行护理。这种护理包括屈光测定、眼镜调整、眼睛疾患的发现、诊断、管理，以及视觉系统的康复治疗。
(四)世界视光学会 2005年在WCO年会上，制定了世界标准的视光学业务范围模式(Global Competency-Based Model of Scope of Practice in Optometry)，主要包括4个水准的业务范围：a.光学技术的服务(Optical Technology Services: OT)；b.视机能的服务(Visual Function Services: VF)；c.眼的健康诊断服务(Ocular Diagnostic Services: ODx)；d.眼的治疗服务(Ocular Therapeutic Services: OTx)。
(四)世界视光学会 1.光学技术的服务（OT) 光学技术的服务是指为了矫正眼的屈光不正，使用各种测试、加工等仪器设备进行装配眼镜、维修整形等服务。
(四)世界视光学会 2. 视功能的服务（VF） 视功能的服务是指在第一层次OT的基础上追加了对被检眼进行检查、测 定、诊断和矫正屈光不正的服务；进行屈光检查并开具处方；进行双眼视检查、诊断并开具处方；进行视功能训练，隐形眼镜验配并开具处方，低视力检查并开具处方等服务。
(四)世界视光学会 3. 眼的健康诊断服务(ODx) 眼的健康诊断服务是指在OT和VF的基础上追加了发现、诊断和处置眼部疾患，检查眼睛或附属器官的服务。如果有必要，通过与其他的医生或专门职业的磋商、查询、共同作业等来保护患者的眼睛健康。
(四)世界视光学会 3. 眼的健康诊断服务(ODx) 该层次有与眼科医生的业务范围相重叠的情况，但是在眼科医生分布不均或是不足的国家和地区，这个层次的视光师是必要的。 教育年限为高中毕业后5～6年。
(四)世界视光学会 4. 眼的治疗服务(OTx) 眼的治疗服务是指在OT、VF、ODx的基础上追加了使用药物或其他方法治疗眼部疾患的服务。 该层次的教育年限为高中毕业后6年以上。
一、国外眼视光教育历史沿革与发展现状 在视光学教育的发展过程中，每个国家和地区都结合本国家、本地区的大众生活水平、消费水平及市场情况，探索适于自身需要的视光师培养模式，开发出相应的课程体系。
一、国外眼视光教育历史沿革与发展现状 目前国际上主要有北美模式、英联邦模式。这两种模式均建立了与视光师培养完全对应的课程体系，基本对应着世界标准视光学业务范围模式的第三至第四层次。学生在学习中经过系统地接触、处理临床实际病例，来检验应知、应会的知识与能力，在学生获得毕业证书后，可以考取视光师执照。
一、国外眼视光教育历史沿革与发展现状 在欧美及澳大利亚大部分眼科方面的工作由视光师承担。视光师的工作范畴，各国情况有所不同，通常是除眼外科手术外，眼屈光和视觉及有关眼病的工作，均由视光师负责。视光师研究眼的光学结构、眼的生理、病理、研制检查眼的光学器械、研究保护视力、提高视力的手段和药物。因此，欧美及澳大利亚，视光师的数量都比眼科医师多出一倍以上。
3 2 我国眼视光教育的历史沿革和发展现状
目前全国培养验光师的教育主要有两大类：学历教育和社会培训教育。 学历教育： 1.五年制本科医学学士教育； 2.四年制本科理学学士教育； 3.三年制高职教育； 4.初中毕业接三年中职教育。
社会培训教育： 1.早期社会培训教育； 2.职业资格培训教育； 3.专项培训教育。
1.五年制本科医学学士教育 1988年起，温州医学院开始招收三年制大专眼视光技术专业的学生，后改为五年制、三年制并存。在国际上称之为眼视光教育“中国温州模式”。
1.五年制本科医学学士教育 该模式强调眼科学与视光学的互补性，强调眼科视光学教育以医学为基础，隶属医学教育体系。眼科视光学专业的毕业生不仅要具备充分的视光学知识，更要全面掌握眼科学的方方面面，为成为一个合格的眼科医师做好准备。
1.五年制本科医学学士教育 学生学习五年后可以获得医学学士学位，通过执业医师考试可以取得医师资格，并具有处方权和手术权。
1.五年制本科医学学士教育 目前国内该模式的办学主要有2所学校，即温州医学院眼视光学院和中山大学眼视光学院（原名“广州中山医科大学眼视光学院”）。
1.五年制本科医学学士教育 该模式毕业生适宜的就业去向： 一是进行眼的综合性服务； 二是在大型的、综合性医疗机构成长为一名全面的、眼科兼视光的专业骨干人才。
2. 四年制本科理学学士教育 2002年，教育部正式批准专业目录中开设四年制眼视光技术专业，毕业生获得理学学士学位。 该模式类似于英联邦模式，在理工类院校、医学类院校均可以开设。
2. 四年制本科理学学士教育 学生学习四年后不可以考取执业医师资格，但是可以通过国家劳动与社会保障部门考取“眼镜验光员”和“眼镜定配工”的高级职业资格证书。
2. 四年制本科理学学士教育 我国目前采用该模式办学的主要有：四川大学（原名“四川华西医科大学”）、天津医科大学、金陵科技学院、南京医科大学、沈阳医学院、徐州医学院、川北医学院、咸宁医学院、五官医学院、南京中医药大学、山东中医药大学等十余所院校。
3.三年制高职教育 三年制高职教育的眼视光技术专业，应该是我国高校中眼视光教育的起源。1985年之前，在眼镜行业一直沿袭着“师傅带徒弟”的培养方式。 1985年，天津职业大学开办了三年制眼视光技术专业（当时称为“眼镜技术专业”）。
3.三年制高职教育 高职教育经过26年的改革发展，结合我国的具体国情，针对眼视光技术服务基础较差、需求人数众多、消费水平不高等特点，将人才的培养目标定位为：要掌握光学和视光学基础理论，了解必要的医学知识，能运用现代的技术和手段进行验光配镜、视功能检查和训练，能进行各种眼镜的加工与维修整形，全面掌握隐形眼镜的验配技术，懂经营、会管理的高素质技能型专门人才。
3.三年制高职教育 毕业生要达到“眼镜验光员”和“眼镜定配工”高级职业资格的要求并取证。 采用该模式办学的主要有：天津职业大学、上海医药高等专科学校、北京理工大学、深圳职业技术学院、山东医学高等专科学校、济宁职业技术学院等60余所高职院校。
4.初中毕业接三年中职教育 70年代，我国仅在广州有一所眼视光中职学校。近年来，中等职业教育发展迅速，开办院校不断增多，据调研显示，主要有：广州市商贸职业学校（原广州市第一商业学校）、北京商校、河南卫生职业学校、运城卫生职业学校等。
4.初中毕业接三年中职教育 这些学校的招生规模不断扩大，以广州市商贸职业学校为例，2000年前眼视光技术专业每年招一个班，人数为40人以下。2001开始不断扩大招生，2009年招收4个班，新生人数增至170人，在校学生近600人。
