论“做高素养的现代中国人”

1. 论 论“做高素养的现代中国人” 主讲：韩园林

2. 一、背景、分析和比较 • 1、背景分析 　　①国际改革趋势 　　②国内改革趋势 　　③龙城中学在广东、深圳、龙岗区的定位

3. 一、背景、分析和比较 • 2、育人目标之比较－－中外撷英 　　国外： ①美国哈佛大学育人目标 ②英国伊顿公学 　　③日本育人目标 ④澳大利亚悉尼 St. Leo’s 学校育人目标

4. 一、背景、分析和比较 • 2、育人目标之比较－－中外撷英 　　国内：中国中学名校培养目标荟萃 京派：北大附中 　　　　　清华大学附中 　　　　　中国人民大学附中 　　　　　北京第四中学 　　海派：上海晋元中学 　　　　　上海育才中学 　　西派：成都石室中学

5. 一、背景、分析和比较 经过比较： 龙城中学的培养目标几大特征： ①是将国家教育方针、邓小平“三个面向”的教育思想以及两任总书记论教育的个性化体现 ②是全新的教育理念和前沿的教育思想最简短的提炼和浓缩 ③是长期追求的理想教育和实践的结晶 ④是统率全体员工努力奋斗实现理想的精神之魂

6. 二、 内 涵 阐 释 • 概念：“素质”与“素养” • 高素养： • 基本“素养”： 　　①文明素养　　　　　　②身心健康素养 　　③知识素养　　　　　　④能力素养 　　⑤信息素养　　　　　　⑥环境素养 　　⑦审美素养　　　　　　⑧人际交往素养 • 核心素养： ①道德素养　　②科学素养　　③人文素养 • 高层素养：创新素养 • 特殊素养：多元素养

7. 精神 · 意识 技 能 行 为 二、 内 涵 阐 释 • 现代

8. 二、 内 涵 阐 释 • 中国人 • 爱国之魂　传统之美 • 远大理想　振兴祖国 • 健全人格　自强自立 • 严谨务实　思辨笃行 • 知恩感恩　求真求善 • 关注中国　胸怀天下 • 国际视野　人本情怀

9. 三、实 施 途 径 • 以高素养的现代教师去培养高素养的现代学生 　①“修德”与“修身” 　　②亲其师信其道 　　③榜样的力量是无穷的 　　④师生共同成长升华

10. 三、实 施 途 径 • 课程建设是人才培养的核心，也是龙城中学在人才培养方面改革的重心 • 课堂是关键环节，把教学的重点放在培养学生的独立思考能力、分析能力、批判能力和解决问题的能力上 • 围绕目标，给学生创造既严格又宽松的发展环境

11. 三、实 施 途 径 • 细节决定品位。全校师生围绕目标、思考和行动，用目标来约束、要求、提升自己。 • 全校师生从最基本的每天学习和生活的细节做起。从生活的衣、食、住、行、坐、站、立，从工作的每一个细小环节做起。 • 创建高品位的校园文化 • 围绕目标，开展丰富多彩的课外活动、社会活动、关注生活、关注社会，促进学生的全面发展。 • 分年级、分阶段、分学科有序推进

12. 感 谢 聆 听欢 迎 探 讨

13. 悉尼 St. Leo’s 学校提出的育人目标 • 1、让学生充分意识到自己的价值和尊严 • 2、鼓励学生在学业方面力求最好 • 3、培养学生一种发自内心的对学习的热爱 • 4、提供充分机会让学生在精神、学业、社会、文化和体育各领域都有所发展 • 5、培养学生的环保意识 • 6、让每位学生都成为有良知的公民 • 7、鼓励学生加强与学校、父母及社区之间的联系

14. 中国中学名校培养目标荟萃 • 北大附中： 富于理想，个性活泼，视野开阔，善于合作，敢于创新。 　　　办学特色：“四重一主”（重基础、重个性、重能力、重发展；充分尊重发挥学生主体性）。 • 清华大学附属中学：理想远大、品德高尚、全面发展、学有所长。 • 中国人民大学附属中学：尊重个性，挖掘潜力，一切为了学生的发展，一切为了祖国的腾飞。 • 北京第四中学：今日我以四中为荣，明日四中以我为荣

15. 哈佛大学育人目标 • 要培养有教养的人（educated man and women of character） 英 国 伊 顿 公 学 • 英国伊顿公学是举世闻名的贵族学校

16. 石 室 中 学 培 养 目 标 通过实施通才教育、专才教育、英才教育，为培养二十一世纪的合格人才、专门人才、杰出人才的后备力量打下良好的素质基础。