总体框架修改

1. 总体框架修改

2. 整个平台划分为三个层次，公众层、校园层和班级层整个平台划分为三个层次，公众层、校园层和班级层

3. 现有平台中的“我的学校”单击出来的页面作为校园层，学校用户登录后即此层。现有平台中的“我的学校”单击出来的页面作为校园层，学校用户登录后即此层。

5. 在该窗体右上角增加登录我的班级功能菜单，可考虑用原有以下功能作为连接，班主任有“我的班级”和“任课班级”、学生只有“我的班级”、任课老师则有“任课班级”。在该窗体右上角增加登录我的班级功能菜单，可考虑用原有以下功能作为连接，班主任有“我的班级”和“任课班级”、学生只有“我的班级”、任课老师则有“任课班级”。

7. 登录到我的班级或任课班级后，就进入现有的微博式核心界面，即：登录到我的班级或任课班级后，就进入现有的微博式核心界面，即：

9. 取消其中“学校公告”和“教育局公告”，直接改为“班级公告”。在此界面下，班主任拥有最大的操作权限，教师左则主链接菜单由原来的“办公自动化”和“我的学校”改为：“教务系统”、“成绩查询”、“考务查询”、“课件资源”、“在线视频”、“家校通联系”；任课老师则没有最后一项“家校通联系”。取消其中“学校公告”和“教育局公告”，直接改为“班级公告”。在此界面下，班主任拥有最大的操作权限，教师左则主链接菜单由原来的“办公自动化”和“我的学校”改为：“教务系统”、“成绩查询”、“考务查询”、“课件资源”、“在线视频”、“家校通联系”；任课老师则没有最后一项“家校通联系”。

12. 教育资源发布

13. 教师发布的课件可以选择是发布到公共平台还是班级空间，发布到班级空间，则只有指定班级的学生可以查看，发布到公共平台后则可以供平台所有注册用户浏览和下载，但是下载者（系统在册的本校师生除外）是需要扣除下载者积分，上传课件的老师或社会人员可以在上传后获取积分（此积分可用来下载教育资源）。班级用户在浏览班级资源和公共资源时不扣积分。教师发布的课件可以选择是发布到公共平台还是班级空间，发布到班级空间，则只有指定班级的学生可以查看，发布到公共平台后则可以供平台所有注册用户浏览和下载，但是下载者（系统在册的本校师生除外）是需要扣除下载者积分，上传课件的老师或社会人员可以在上传后获取积分（此积分可用来下载教育资源）。班级用户在浏览班级资源和公共资源时不扣积分。

14. 分组

16. 修改“分组”为“社区”，默认的社区即用户所在班级，班主任可以对所在班级社区的成员进行维护（添加、修改、删除），其他人不得在班级社区中做成员维护操作；普通用户所添加的关注对象默认放在自建社区中，可将“未分组”改名为“其它”。修改“分组”为“社区”，默认的社区即用户所在班级，班主任可以对所在班级社区的成员进行维护（添加、修改、删除），其他人不得在班级社区中做成员维护操作；普通用户所添加的关注对象默认放在自建社区中，可将“未分组”改名为“其它”。

18. 微博发布

19. 班主任和学生在发布微博时需增加选择项，即发布到班级还是公共平台，其他注册用户则无此选择。班主任和学生在发布微博时需增加选择项，即发布到班级还是公共平台，其他注册用户则无此选择。

20. 成绩查询

21. 成绩查询中目前的查询条件不够完善，至少应该在“课程”和“考试性质”中增加“全部”这个选择项，另由于存在月考，最好增加月度的选择项，同样也要有“全部”。成绩查询中目前的查询条件不够完善，至少应该在“课程”和“考试性质”中增加“全部”这个选择项，另由于存在月考，最好增加月度的选择项，同样也要有“全部”。

22. 家校通短信发送

23. 除了单独通过“家校通联系”发送手输文字内容短信发送以外，在“考务查询”和“成绩查询”中需增加按钮“家校通联系”，将所见内容直接以短信发送给学生家长，发送对象可以选择班级或指定学生。除了单独通过“家校通联系”发送手输文字内容短信发送以外，在“考务查询”和“成绩查询”中需增加按钮“家校通联系”，将所见内容直接以短信发送给学生家长，发送对象可以选择班级或指定学生。

24. 课件资源

25. 课件资源改成列表式，即类似公文公告的列表方式，可以考虑现实小图标，目前必须做到可以上传和下载文件，具体要求前面已经说明。学习视频亦类似处理。课件资源改成列表式，即类似公文公告的列表方式，可以考虑现实小图标，目前必须做到可以上传和下载文件，具体要求前面已经说明。学习视频亦类似处理。

26. 用户登录

27. 用户登录目前勾选了“记住登录状态”不能记住密码，最好能类似其他微博可以自动登录；另登录的小窗口是否可以重新美化。用户登录目前勾选了“记住登录状态”不能记住密码，最好能类似其他微博可以自动登录；另登录的小窗口是否可以重新美化。