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伊索寓言讀樂樂. 苗栗縣中山國小梁明華. 設計理念. 「明明每個字都看得懂,但是卻不太知道整篇文章在說什麼!」 這是許多 資源班小朋友 會碰到的問題,常常課文看了很久,還是抓不到它的重點,無法有效的閱讀。 因此,「伊索寓言讀樂樂」這一單元主要是利用小朋友喜愛的 《 伊索寓言 》 故事做媒介,以 多層次教學法加上資訊融入教學 ,希望小朋友可以學習不一樣的閱讀技巧,突破自己的閱讀盲點,重新找回閱讀的樂趣,更進一步增進自己的寫作功力,創造屬於自己的學習奇蹟。. 教材特色.
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伊索寓言讀樂樂 苗栗縣中山國小梁明華
設計理念 「明明每個字都看得懂,但是卻不太知道整篇文章在說什麼!」這是許多資源班小朋友會碰到的問題,常常課文看了很久,還是抓不到它的重點,無法有效的閱讀。 因此,「伊索寓言讀樂樂」這一單元主要是利用小朋友喜愛的《伊索寓言》故事做媒介,以多層次教學法加上資訊融入教學,希望小朋友可以學習不一樣的閱讀技巧,突破自己的閱讀盲點,重新找回閱讀的樂趣,更進一步增進自己的寫作功力,創造屬於自己的學習奇蹟。
教材特色 • 利用「標題」及「課文圖卡」(或ppt)引導學生預想課文內容(DRAT法),增進其閱讀預測能力。 • 跳脫以往紙筆測驗的是非選擇題模式,以「手忙腳亂」遊戲讓學生有不一樣的學習體驗。 • 透過「賓果大對抗遊戲」幫助學生複習已學過的課程內容,加深其學習印象,並培養其合作的學習精神。 • 以《伊索寓言》中另一篇故事〈放羊的孩子〉為教材,以及「魔法箱抽抽樂」分層次的閱讀題目,訓練學生閱讀文章的敏銳度及理解力。
教材特色 • 利用師生一對一問答方式,訓練學生表達的能力,並引導其練習畫線與摘要,有效提高學生的專注力。 • 以南一版「讀書報告-伊索寓言」課文為基礎,教導學生從課文出發,學習閱讀小技巧,進而可以自己閱讀伊索寓言小故事。
教學目標 一、能使用預測策略理解課文。 1-1能由標題預測課文內容。 1-2看到圖片能預測接下來會發生的事情。 二、能閱讀課文。 2-1能正確朗讀課文。 2-2能專心聆聽他人的閱讀。 三、能賞析課文,了解其文意。 3-1能依序用圖卡排出課文意思。 3-2能說明本課的含義。 3-3能說出本課是應用文。 3-4能說出本課的分段大意。 • 五、能欣賞文章的特色。
四、能掌握文章要點,畫出重要詞語及句子。 4-1能畫出文章中的關鍵字詞。 4-2能畫出文章中的重要句子。 五、能欣賞文章的特色。 5-1能欣賞寓言風格簡潔幽默的表達技巧。 六、能以應用的形式,明白「寓言」類讀書報告的寫作方法。 6-1能說出讀書報告的格式。 6-2能創作《伊索寓言》讀書報告。 七、能以正確、自然的表達,並樂於與他人分享。 7-1能分享自己的親身經驗。 7-2能正確回答老師的問題。 7-3能知道發表的禮貌。 7-4能尊重他人的發表。 7-5能踴躍表達自己的意見。
最棒的小朋友,動動腦,你看到這幾個字,會聯想到什麼?最棒的小朋友,動動腦,你看到這幾個字,會聯想到什麼? 伊索寓言 還沒想到不要緊,我們再來看看下面幾張圖!
圖片來源:學習評量增補圖庫 http://163.20.166.200/學習評量題庫/dat/增補圖庫/2D8/AN09_001.BMP
圖片來源:學習評量增補圖庫 • http://163.20.166.200/學習評量題庫/dat/增補圖庫/2D8/AN09_012.BMP
圖片來源:學習評量增補圖庫 • http://163.20.166.200/學習評量題庫/dat/增補圖庫/2D8/AN09_004.BMP
圖片來源:學習評量增補圖庫 • http://163.20.166.200/學習評量題庫/dat/增補圖庫/2D8/AN09_005.BMP
動動你的小腦袋瓜 • 這些圖片和《伊索寓言》有什麼關係? • 《伊索寓言》中,最令你印象深刻的故事是那一個?
放羊的孩子 在山坡上,有一個放羊的孩子,有一天他覺得很無聊,就想要捉弄別人,他大聲嚷著: 「狼來啦!救命啊!狼吃了我的羊呀!」 村子裡的人聽到他的叫聲,都趕快放下工作,帶著棍棒趕來幫他。可是,大家趕到山上一看,根本沒有狼。 「哈哈哈,你們被騙啦!我只是想開玩笑而已,看你們緊張的樣子,真好玩!」放羊的孩子抱著肚子笑個不停著說。村子裡的人都好生氣,大家氣呼呼的轉頭就走了。
過了幾天,野狼真的來了,放羊的孩子急得拼命大喊:狼來啦!過了幾天,野狼真的來了,放羊的孩子急得拼命大喊:狼來啦! 村子裡的人雖然都聽到他的叫聲,可是大家都忙著自己的工作,誰也不理他。大家心裡都這麼想:那個討厭的小孩又在撒謊了,哼!我才不上他的當呢! 這一次,不管放羊的孩子怎麼叫,都沒有人趕來了。
「救命啊!狼真的來了,牠要吃掉我的羊呀!」「救命啊!狼真的來了,牠要吃掉我的羊呀!」 放羊的孩子急得眼淚都掉下來,可是真的沒有人肯相信他了。 最後他只有躲在旁邊,看著自己的羊,被大野狼一隻隻的吃光。