LA SINTAXIS 4 ABR 2011 – DÍA 33

1. LA SINTAXIS4 ABR 2011 – DÍA 33 Neurolingüística del español SPAN 4270 Harry Howard Tulane University

2. ORGANIZACIÓN DEL CURSO • http://www.tulane.edu/~howard/SPAN4130-Neurospan/ • El curso es apto para un electivo en neurociencia. • Neurolinguistics and linguistic aphasiology está en reserva en la biblioteca. • Human Research Protection Program • http://tulane.edu/asvpr/irb/index.cfm • Before beginning research at Tulane University, all research personnel must complete the CITI Training Program; this can be completed at www.citiprogram.org. SPAN 4130 - Harry Howard - Tulane University

3. REPASO SPAN 4130 - Harry Howard - Tulane University El ensayo de la prueba

4. THE MODEL Procedural/anterior Declarative/posterior • Grammar • learning and computation of rule-based procedures that govern the regularities of language, particularly those procedures related to combining items into complex structures that have precedence (sequential) and hierarchical relations • builds rule-governed structure, i.e. the sequential and hierarchical combination – “merging” or concatenation – of forms and representations into complex structures: • phonology (the combination of sounds) • inflectional and derivational morphology – at least for default “regulars” but also for irregulars that appear to be affixed • syntax (word order) • compositional semantics (the meaning of the composition of words into complex structures) • Lexicon • Stores all arbitrary, idiosyncratic word-specific knowledge; bound morphemes, irregular morphological forms, verb complements, and idioms; complex forms and abstract structures that are “regular” • Supports a superpositional associative memory, which allows for generalizations across representations. This ability to generalize could underlie some degree of productivity within the memory system SPAN 4130 - Harry Howard - Tulane University

5. SINTAXIS SPAN 4130 - Harry Howard - Tulane University HOET §4

6. PRESENTACIÓN • ¿Tienen estas oraciones lo mismo? • La columna sostiene la casa. • La casa sostiene la columna. • ¿Por qué? Tienen las mismísimas palabras. • Porque el orden es diferente. • ¿Son válidas todos los ordenes posibles? • Casa la sostiene columna la. SPAN 4130 - Harry Howard - Tulane University *

7. DIAGRAMAS DE ÁRBOL • ¿Qué significa "Necesitamos más alumnos y profesores inteligentes"? • [alumnos y profesores] inteligentes • alumnos y [profesores inteligentes] SPAN 4130 - Harry Howard - Tulane University SN SN SN SN N N N N N A A • [alumnos y profesores] inteligentes • alumnos y [profesores inteligentes]

8. RECURSIVIDAD • ¿Cuál es la oración más larga del español? • Empecemos con ésta: • Juan come manzanas. • Juan come manzanas y peras. • Juan come manzanas, peras y naranjas. • Juan come manzanas, peras, naranjas y uvas. • ?? • La coordinación con 'y' es recursiva: • se puede coordinar un sintagma ya coordinada. SPAN 4130 - Harry Howard - Tulane University

9. CRITERIOS PARA DETERMINAR LA ESTRUCTURA • Mi hermano vio a María con un telescopio. • Creo que esta oración se compone de estas unidades: • [mi hermano] vio [la luna] [con [un telescopio]] • Pero, ¿cómo puedo estar seguro? SPAN 4130 - Harry Howard - Tulane University

10. LA PRONOMINALIZACIÓN • [mi hermano] vio [la luna] [con [un telescopio]] • [él] vio [la luna] [con [un telescopio]] • *[mi él] vio [la luna] [con [un telescopio]] • ???[mi hermano] vio [la luna] [con [él]] • [mi hermano] vio [la luna] [con [eso]] • *[mi hermano] vio [ella] [con [un telescopio]] • [mi hermano] [la] vio [con [un telescopio]] • [mi hermano] vio [la luna] [así] • Mi hermana lo hizo también. • = [ver [la luna] [con [un telescopio]]] SPAN 4130 - Harry Howard - Tulane University

11. LOS PRONOMBRES INTERROGATIVOS • [mi hermano] vio [la luna] [con [un telescopio]] • ¿Quién vio la luna con un telescopio? SPAN 4130 - Harry Howard - Tulane University

12. ORACIONES HENDIDAS • [mi hermano] vio [la luna] [con [un telescopio]] • Mi hermano fue quien vio la luna con un telescopio. • Quien vio la luna con un telescopio fue Mi hermano. SPAN 4130 - Harry Howard - Tulane University

13. LA FOCALIZACIÓN • [mi hermano] vio [la luna] [con [un telescopio]] • Mi HERMANO vio la luna con un telescopio. SPAN 4130 - Harry Howard - Tulane University

14. 2.3 LOS SINTAGMAS: LA NOCIÓN DE NÚCLEO • ¿Son diferentes … ? • la ventana roja de la casa • la casa de la ventana roja • ¿Por qué? • (a) se refiere a una ventana; o sea, "ventana" es el núcleo del sintagma • (b) se refiere a una casa; o sea, "casa" es el núcleo del sintagma • Algunos sintagmas • SN: mi hermano • SV: bebe tequila por las mañanas • SAdj: difícil de resolver • Sadv: muy rápidamente • SPrep: entre los árboles SPAN 4130 - Harry Howard - Tulane University

15. EJERCICIOS P. 207 • 2 • 3 SPAN 4130 - Harry Howard - Tulane University

16. ORACIONES • Mi hermano vio la luna con un telescopio. SPAN 4130 - Harry Howard - Tulane University

17. ORACIONES AMBIGUAS, EJ. 5 P. 210 • Mis primos comieron una sopa con pan. • Entendí la demostración del teorema de Juan. • Juan trajo un mapa de Italia. • Un hombre alto golpeó a una mujer con un bolso. • I shot an elephant in my pajamas. SPAN 4130 - Harry Howard - Tulane University

18. 2.4 REGLAS DE REESCRITURA SINTAGMÁTICA • A → B C = "A se reescribe como B más C". • O → SN SV • SN → Det N • SV → V SN • SV → V SN (SPrep) • SV → V (SN) (SPrep) • SPrep → P SN • SN → Det N (SPrep) SPAN 4130 - Harry Howard - Tulane University

19. EL PRÓXIMO DÍA SPAN 4130 - Harry Howard - Tulane University La sintaxis: ejercicios 6-9, pp. 215-6