落实“国八条” 做实“有效学习指导”

落实“国八条”做实“有效学习指导” 省师训、干训与教师资格指导中心宋冬生

心存感激 实话实说

实话— 为他人：让教师满意点为自己：以服务求生存为我们：愿培训树常青

实说— 解：将心比心是最好的解读：用心践行是最好的读

题起：实验与问题 年度专题：建议与拜托国八条：共享与践行

题起： 实验与问题

一、实验（法国） 关于毛毛虫 1.圈行与缺口 2.习惯与突破

二、问题 1.教学？ ①教学生被动 / 厌学高分低能 / 70%的中差生懂教学，不懂学习 ②教学生学杜郎口：杀开一条血路（学生动起来，课堂活起来，成绩好起来）以学定教的旋风减负增效的突破口

2.培训？ ① 培养“教学生”的知识训练“教学生”的方法 ② 培养“教学生学”的专业素养训练“教学生学”的专业技能

3.新一轮培训什么？ ① 送学习回家（从教为主到学为主）为减负出力（向课堂学习要质量） ② 出路在三问学什么是什么理念与师德？？？怎么学为什么专业知识怎么以教促学怎么做专业能力怎么评价学习怎么有效专业技能

年度专题： 建议与拜托

坚持一个宗旨 落实五个有效瞄准一个目标做实五个模块规范四管齐下重在学法见效

有效学习内容（学什么） 有效学习指导（怎么学）有效学习模式（怎么教）有效学习评价（怎么评）有效教学研究（怎么研）集中远程送培一、明确周期规划坚持一个宗旨：有效学习有效教学落实五个有效：校本有效教学学生有效学习

二、做实年度专题 （一）瞄准一个目标提升有效学习指导能力（由知到能） 1.掌握知识学习理论知理（是什么）学习心理知行（怎么做）学习方式学科学习策略与指导知法（怎么有效）学科学法指导问题解决

学习理论 教有理学习心理学有路学习内容学与教有法学科学习策略学法指导问题解决 2.提升能力学习活动（以学定教）学习效果

（二）做实五个模块 （问题解决 / 以行求知） 1.学习理论问题：一锅煮（不同类型知识一个教法） 2.学习心理问题：不贴心（对学习心理过程与环节认识不清，教无所依）

3.学习设计 问题：教为主（只有教的设计没有独立的学习活动） 4.学科学习策略与指导问题：无指导（学科学习策略指导缺失或空泛） 5.学法指导问题解决问题：不得法（缺乏解决学法指导问题的策略）

（三）规范四管齐下 1.集中培训参与到位（参与式） ① 问题发现 / 问题分析 / 理论指路 / 技能解决 ② 听、思、写、议、做 2.远程培训上下打通（案例式）县级机构要抢抓：承上启下线上辅导落下来（县班）线下指导做起来（校班）：五有计划、主题、内容、时间、考核

3.送培送教示范跟进（情景式） 六有：主题、示范、说课、互动、点评、跟进 4.校本研修课例践行（探究式）主题四看：一看学习理论怎么下的二看学习心理怎么落的三看学习设计怎么做的四看学法指导怎么教的课例四环：课上善观课课前议备课思课重改课课后会思课

（四）重在学法见效 1.考核三标准学没学 / 做没做 / 有效不有效 2.一袋考全程 ① 过程考核重参与：四单四参与录 ② 结果考核重绩效：设计重学习说课说学习验收课看学习 ③ 真学真做真考：统一标准、分片考核、人人过关

（五）加强质量监控 1.方案备案到省（通报） 2.教学抽检到县（问责） 3.问卷随机到校（反馈） 4.走过场无实效（公示整改）

国八条： 共享与践行

一、缘起 爱恨交织（恨在哪里）二、问题分析 1.问题缺乏针对性缺乏实效性缺乏参训动力 2.根源宗旨：没有确定以师为本理念：没有明确实践取向定位：没有落实按需施训

三、问题解决 （一）解决思路落实针对性（前提）保证实效性（关键）推进自主性（方向）实现高质量（目标）

（二）解决路径 1.立足一个根本以师为本 2.突出一个理念实践取向 3.明确一条主线依据需求（1）解决需求（2、3、4、5、）按需施训评估需求（8）服务需求（6、7）保障需求（8）

4.抓实四个落点 ① 需求分析制度和合作论证机制 ② 实践性课程（50%）主题式技能培训 ③实践性方式基于教学现场，走进真实课堂场地：现场诊断、案例教学（解决问题）方式：跟岗培训、情境体验（改进行为）行为研究、反思实践（提升经验）

④ 训后实践应用：绩效评价 5.推进两大创新教师自主选学机制（满足个性化需求）教师网络研修社区与校本研修整合（满足常态化需求） 6.强化三项保障 ① 实践型培训者队伍建设一线优秀教师50% 专职培训者深入中小学每年2个月

② 多样化培训公共服务平台建设 高等学校、培训机构与中小学结对帮扶培训机构与教研等部门整合 ③ 高质量培训保障机制建设对各地培训的动态监测定期开展质量评估将教师培训作为对各地教育督导的重要内容，定期公布。

一起思考一起努力： 如何在“有效学习指导”专题培训中落实国八条精神与举措？

谢谢聆听！