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中央課程與教學輔導諮詢教師團隊 有效 教學理念與策略

中央課程與教學輔導諮詢教師團隊 有效 教學理念與策略. 教育部中央 課程與教學輔導 團 語文領域 國語文 組. 一、 有效教學策略推動說明. 十二年國民 基本教育 中等 學校教師 教學 專業能力研習 五堂 課. 推動 緣起. 推動說明 ：

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中央課程與教學輔導諮詢教師團隊 有效 教學理念與策略

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Presentation Transcript

  1. 中央課程與教學輔導諮詢教師團隊有效教學理念與策略中央課程與教學輔導諮詢教師團隊有效教學理念與策略 教育部中央課程與教學輔導團 語文領域 國語文組

  2. 一、有效教學策略推動說明 十二年國民基本教育 中等學校教師 教學專業能力研習五堂課

  3. 推動緣起 推動說明： 為因應十二年國民基本教育的正式實施，並落實以學生學習為核心的教學，向來在有效教學中扮演關鍵性角色的教師，除必須在課程設計、教材教法以及評量方式上有所改變，尚須具備診斷學生學習成就的能力，方能實踐有教無類、因材施教及適性揚才等十二年國民基本教育政策之理念。據此，教育部特規劃專業能力研習五堂課，課程內容含涉十二年國民基本教育理念與實施策略、有效教學策略、差異化教學策略、多元評量理念與應用、適性輔導作法等主題。

  4. 二、本堂課的實施方式 共計五小時 • 103年度7月底完成全國國中100％教師受培率。

  5. 共同願景

  6. 有效教學特徵 • 把握教學目標 • 充分課前準備 • 系統教學組織 • 清楚明瞭講授 • 積極熱情參與 • 多樣教學方法 • 促進學生學習 • 強調師生互動 • 高效時間利用 • 適當評量措施

  7. 有效教學定義 • 簡單定義 • 應用適切教學策略，達成預期教學目標。 • 何謂有「效」？ • 效能（effectiveness）：教學目標之達成 • 效率（efficiency）：教學條件與資源的規劃和運用，快速達成目標。

  8. 有效教學定義

  9. 有效教學定義 教師教學行為 學生學習成就 明確學習動機 積極課堂互動 統整課後回饋 同儕合作學習 • 適當教學策略 • 用心班級經營 • 豐富課程內容 • 多元評量方式

  10. 有效教學架構

  11. 介入策略 1. 營造班級溫馨氣氛 5. 提供學生體驗機會 2. 布置鼓舞動機環境 6. 啟發自主學習策略 7. 表現具體學習成果 3. 善用 e化科技媒材 8. 領域特定教學策略 4. 適切多元教學方法

  12. 小組討論環境 1. 營造班級溫馨氣氛

  13. ◎ 如何分組較為恰當◎ 分組座位如何排列 1. 營造班級溫馨氣氛

  14. 愛上國文課 1. 營造班級溫馨氣氛

  15. 2. 布置鼓舞動機環境

  16. 3. 善用 e化科技媒材 討論主題：找出第二節的關鍵語詞，並說明支持理由

  17. 4. 適切多元教學方法 個人發表 合作學習 學生討論後分享 小組討論

  18. 4. 適切多元教學方法 段旨分析討論（統整解釋） 同學先各自寫下想法 秀出每個人的發表卡 教師引導保留關鍵句 小組討論組別答案

  19. 4. 適切多元教學方法 師生共同討論 師生課程活力互動

  20. 5. 提供學生體驗機會

  21. 6. 啟發自主學習策略

  22. 課前預習單 6. 啟發自主學習策略

  23. 學生課前提問設計 6. 啟發自主學習策略

  24. 6. 啟發自主學習策略 • 自學教材的提問與討論(擷取訊息） 學生圈選有疑惑字詞小組討論相互解答小組討論後再度提問同學回應提出看法評量回饋

  25. 7. 表現具體學習成果 學生統整應用─摘要到擴寫

  26. 7. 表現具體學習成果 學生圖像作品

  27. 8. 領域特定教學策略 圖像統整文本

  28. 8. 領域特定教學策略 誦讀文本

  29. 8. 領域特定教學策略 發表練習

  30. 檢核指標

  31. 何謂目標訂定適切呢？

  32. 課程概念－翻轉課程

  33. 策略、示例與指標的關聯

  34. 國語文有效教學

  35. 課前 學習共同體─教師共同備課

  36. 課前 學習共同體─教師共同備課

  37. 課中 • 介紹課程 • 學生監控學習，投入學習過程 • 學習遷移 • 透由後面課材，檢核前面能力 • 多元學習 • 討論、發表、圖像等統整文本

  38. 課中 小組合作學習

  39. 課後 教學省思 • 影像紀錄歷程 • 檢核達成指標 • 調整教學進程

  40. 教育領航

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