多元評量應用 - 以資訊科為例

1. 多元評量應用-以資訊科為例 台北市立中正高中賴和隆老師

2. 什麼是評量? • 運用科學方法和技術 • 蒐集有關學生學習行為及其成就的正確資料 • 再根據教學目標，就學生學習表現的情形，予以分析、研究和評斷的一系列工作。

3. 教學評量的主要目的 • 分析教學得失及診斷學習困難 • 作為實施補救教學和個別輔導的依據。

4. 學習評量發展演進三階段 • Measurement 以量化的方法取得正確可靠的數據 • Evaluation 從教育的目標、人格的發展各方面來進行評量, 除了客觀的數字之外，尚須有一些價值標準來加以衡鑑 • Assessment 強調評量時應考量各種相關的整體情境，從各種可行的途徑，蒐集全面性、多元化的資料，再從各個角度和不同觀點加以比較分析與綜合研判，進行整合性的詮釋，獲致充分的了解。

5. 成績評量措施 • R. K. Watkins歸納為下列九種方法1.教師的評判（teacher's judgement）2.口頭述誦（oral recitation）3.論文考試（essay examination） 4.標準化客觀測驗 （standardized objective test）5.教師自編客觀測驗 （informal teacher-made objective test）

6. 成績評量措施(續) 6.學生作品的評定（the rating of sampling of products of pupils' work）7.操作的評定（performance rating）8.非正式記述的評量（informal descriptive evaluation）9.機械記錄（mechanical recording）。

7. 高級中學學生成績考查辦法 • 修正日期：民國 102 年 09 月 13 日 • 第 4 條學業成績考查應參照學生身心發展與個別差異，並依學科及活動之性質， 兼顧認知、技能及情意等學習結果，採擇多元及適當之方法，於日常及定 期為之，其日常及定期考查方式，除本辦法另有規定外，由各校定之。

8. 高級中學學生成績考查辦法(續) • 第 12-1 條學校應依學業成績考查結果進行分析，作為實施差異化及補救教學之依據 ，並輔導學生適性學習，發揮學生潛能。

9. 國民小學及國民中學學生成績評量準則民國 103 年 04 月 25 日 • 第 5 條 國民中小學學生成績評量，應依第三條規定，並視學生身心發展及個別差 異，採取下列適當之方式辦理： 一、紙筆測驗及表單： 依重要知識與概念性目標，及學習興趣、動機與態度等情意目標，採用學習單、習作作業、紙筆測驗、問卷、檢核表、 評定量表等方式。 二、實作評量：依問題解決、技能、參與實踐及言行表現性目標，採書面 報告、口頭報告、口語溝通、實際操作、作品製作、展演、行為觀察 等方式。 三、檔案評量：依學習目標，指導學生本於目的導向系統彙整或組織表單 、測驗、表現評量等資料及相關紀錄，以製成檔案，展現其學習歷程 及成果。

10. 國民中學學生成績考查辦法中華民國八十八年六月二十九日國民中學學生成績考查辦法中華民國八十八年六月二十九日 • 第　五　條 • 國民中學學生成績考查，應視學生身心發展與個別差異，以獎勵及輔導為原則，並依各學科及活動性質，得就下列方式選擇辦理： • 一、紙筆測驗：就學生經由教師依教學目標、教材內容所編訂之測驗考查之。 • 二、口試：就學生之口頭問答結果考查之。 • 三、表演：就學生之表演活動考查之。 • 四、實作：就學生之實際操作及解決問題等行為表現考查之。 • 五、作業：就學生各種習作考查之。 • 六、設計製作：就學生之創作過程及實際表現考查之。 • 七、報告：就學生閱讀、觀察、實驗、調查等所得結果之書面或口頭報告考查之。 • 八、資料蒐集整理：就學生對資料之蒐集、整理、分析及應用等活動考查之。 • 九、鑑賞：就學生由資料或活動中之鑑賞領悟情形考查之。 • 十、晤談：就學生與教師晤談過程，了解學生反應情形考查之。 • 十一、自我評量：學生就自己學習情形、成果及行為表現，做自我評量與比較。 • 十二、同儕互評：學生之間就行為或作品相互評量之。 • 十三、校外學習：就學生之校外參觀、訪問等學習活動考查之。 • 十四、實踐：就學生之日常行為表現考查之。 • 十五、其他。

11. 十二年國教新課綱對於多元評量的需求

12. 資訊科課程 • 必修 資訊科技概論 • 選修 基礎程式設計 進階程式設計 資訊科學與應用專題

13. 必修 資訊科技概論 • 評量舉例 • 投影片主題報告 • 影片製作 • 檔案評量 • 讀書或影片觀賞心得

14. 投影片主題報告 同學個人上台簡報，請參考注意事項用心製作。 上台報告時間為3分鐘。 (1)需有清晰的口條與完整的報告內容 (2)適度安排投影片(12-15張) (3)可搭配適當的影片(不超過30秒) (4)報告主題需有比較性的內容更佳 (5)經過深思熟慮的組織整理 (6)一定要附上完整的資料來源 (7)簡報最後每位同學應提出一個思考性的問題! (8)請參考簡報互評項目，隨時評估自己的簡報。

15. 簡報互評 • 請針對同學的投影片內容進行評分，並給出一些建議

16. Intel 創新評量工具 • 多媒體簡報評鑑指標 • 目的 • 結論 • 重點 • 支持的資訊 • 多媒體特點 • 創意 • 組織 • 口語表達 • 字詞、標點及語法

17. 影片製作 1.至少2:30 2.至少有20張照片、至少2段（網路）影片之剪接(每段不超過20秒) 3.要有片頭(包含主題、班級、座號)、片尾(製作日期、參考資料) 4.運用cc資源(圖片及配樂) 5.要有過場效果及適當的字幕 6.參考主題：請自底下的主題挑選一個(1)資訊議題 - 如網路霸凌、資訊安全 (2)資訊科技新知- (3)與過去的自己相關的主題(4)與現在班級相關的主題

18. Intel 創新評量工具 • 影片評鑑指標 • 主題 • 內容 • 創意 • 其他媒體 • 聲音 • 影像 • 剪接 • 貢獻

19. 檔案評量 • https://sites.google.com/a/stu.ccsh.tp.edu.tw/s1020103/ying-pian-jiao-ben

20. 影片心得 • 1.請進入youtube看完完整的影片 • 2.使用雲端文件撰寫觀後心得(不得少於400字) • 3.觀後心得應包含 (1)影片中你覺得最能影響你的三句話，並說明為什麼?     (請紀錄該句話在那一段影片的幾分幾秒處)    (2)看完影片的收穫，至少三點(每一點要有簡短標題及內容，標題不超過12字，內容不少於60字)    (3)請進入網路搜尋並記錄與本影片有關的 2篇文章、1個網站、1本書及1個FB社群或粉絲團網址

21. 影片舉例 • 傑瑞米‧里夫金:零邊際成本社會(第三次工業革命、時代精神運動相關) Jeremy Rifkin：The Zero Marginal Cost Society https://www.youtube.com/watch?v=CtZu6XspuVA

22. 程式設計的評量 • 上機實作評量 • 舉例

23. 上機實作評量 • 傳統方式 • 學生下載題目 • 關閉網路,參考書本作答 • 20分內寫完兩題先舉手評分 • 全對給分，也給予部分正確記分 • 30分後，有寫完就記分 • 40分鐘時,評量結束，留下尚可計分者一一記分。

24. 傳統上機實作評量缺點 • 老師跑來跑去,疲於奔命! • 評量結果儲存困難 • 沒有時間處理學生不懂的部分 • 效率低

25. 雲端評量 • Join-and -joy

26. 雲端評量

27. 雲端評量

28. 雲端評量的優點 • 安靜的測驗與評量環境。 • 教師不用跑來跑去。 • 每一位學生各版本作答記錄保存下來，可有效協助進行學習診斷及補救教學。 • 效率及效能均高度提升!

29. 資訊科學與應用專題 • 成品與展演 • Intel 創新思考工具(VR、SR、SE) • 團隊競賽 • 同儕互評

30. 專題的成品與展演

31. 教案一 示例A學習單元：大開眼界 • 學習實驗單： 目標：能夠瞭解汽車自動駕駛的特性及優缺點。 • 活動二： 目標：能夠利用Intel創新思考的Seeing Reason(SR)工具來分析問題：「影響汽車自動駕駛安全且快速到達終點的因素」。

32. 活動結果

33. Intel：Visual Ranking(VR) • 排序和比較清單的資源蒐集工具

34. Intel：Showing Evidence(SE) • 蒐集資源以建立於研究、辯論和分析之論述

36. 參考資料 • Intel創新思考工具http://cetools.csie.ntnu.edu.tw/intel/ • Intel創新評量 http://tea.csie.ntnu.edu.tw/ • 簡茂發博士 多元化評量之理念與方法http://www.bctest.ntnu.edu.tw/flying/flying1-10/betweenus2-1.htm