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与时俱进， 创新不已. —— 来自南昌大学 “体验教学团队”的报告 南昌大学 外语教学部 王丽娟. 南 昌 大 学. 目 录. 一、背景介绍 二、大学外语教学改革与创新 两个过程 十大措施 四大感受 五大成就 三、 巩固发展，全面实施，具体 的计划. 一、背景介绍. 学院概况 英语语言文学系 亚欧语言文学系 大学外语教学部 语言实验中心. 大学外语部. 大外 1 教研室： 教师人数 51 人
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与时俱进，创新不已 ——来自南昌大学 “体验教学团队”的报告 南昌大学 外语教学部王丽娟
目 录 一、背景介绍 二、大学外语教学改革与创新 两个过程 十大措施 四大感受 五大成就 三、 巩固发展，全面实施，具体 的计划
一、背景介绍 学院概况 • 英语语言文学系 • 亚欧语言文学系 • 大学外语教学部 • 语言实验中心
大学外语部 • 大外1教研室： 教师人数51人 • 大外2教研室： 教师人数52人 • 研究生教研室： 教师人数15人 • 医学专业英语教学： 教师人数 4人 • 语言实验中心 12人
师资概况 现有教师134人。其中省教学名师1人，省高校骨干教师2人，教授9人，副教授33人，获得硕士，博士学位教师80余人，海外留学归国人员14人。三分之二以上教师曾赴美国，加拿大，英国，澳大利亚，爱尔兰，波兰，挪威等国学习进修。
大学外语教学改革与创新 体验教育理念下的三项改革： 1．教学方法、教学手段、教学內容改革， 2．师资队伍建设改革， 3．教材、课程建设改革。
改革了外语教学中费时低效，应试为主 （四、六级考试）的教学状况； 2. 培养了学生语言应用能力，特别是体现综合能力的高层次语言应用—学术写作能； 3. 改变了教师的课堂职能，完成了从传授为主到辅助为主、从指挥为主到指导为主、从课堂为中心到教学目标管理的“三大转变”，实现了大学生自主学习、自立自强、持续发展的“三大目标”。
二.两个过程 第一个过程是， 组织团队，投石问路，不同视角，演绎自我。 外语教学部针对写作与听说教学改革工作，组织研究团队有： • 王丽娟教授主持的 “体验写作精品课程：以写促说， 专业化背景下的学术写作 交流”； • 梁红副教授主持的 “体验写作，篇章结构分析：学生写作中结构的变化和发展”； • 徐剑英副教授主持的： “体验式学习教学模式：听说课程的创新教学”。
二.两个过程 第二个过程是: 科学管理，落实到位， 初见成效；不断总结， 持续发展，成果斐然。
通过下列过程化评估机制的建立，达到了强化教师教学管理能力与学生自主学习能力的目的：通过下列过程化评估机制的建立，达到了强化教师教学管理能力与学生自主学习能力的目的： 1）月考20%，检测和督促学生对配套教材的自主学习，口试10%（期中/期末），监控学生的听说学习； 2）自主中心10%，引导学生适应个性化的学习方式； 3）期末考试 60%，大部分内容以配套自主学习教材 （自主学习任务有：体验写作教材，泛读，快速阅读，电台听力等材料）。
通过上述改革，部分解决了当前应试教育语境中的素质教育问题，取得的成效有:通过上述改革，部分解决了当前应试教育语境中的素质教育问题，取得的成效有: 1）期末考试内容更广泛，类型更多样，难度更大，题目更 活，但考试成绩普遍提高，及格率近90%。结束了多年来靠全面加分保证及格率的被动局面。 2）促进了良好考风的建立，在一定程度上制止了舞弊行为。 3）保证了教学结果的公平和规范，杜绝了教师随意加分，解决了终考“一锤定音”的评估现象。 4）让学生真正体会到自主学习和平时训练对于学习结果的重要影响。
三.十大措施 大学外语部，通过“十大措施”的实施， 进一步加强了英语写作课程的改革：
1.教学资源优质化 （分级教学，大班授课与 小班指导） 2.教学手段网络化 （在线学习，网上考试） 3.资源整合数据化 （学生范文，汇集成库） 4.教学目标应用化 （加强听说，注重写作） 5.教学组织学生化 （课堂活动，课程设计）
6. 教学过程自主化 （配套教材，自主学习） 7.教学管理规范化 （教学职责，规范落实） 8.教学要求透明化 （教学要求，网上公布） 9.教学评估合理化 （过程评估，考学结合） 10.教学数据真实化 （单元检测与平时成绩 相结合）
四.四大感受 通过两年来的“数字写作”改革实践，我们认为，外语教学部走过来的每一步，都来之不易。这方面的经验和体会，可以概括为“四大感受”。
大规模（师生共进） 大魄力（领导支持） 大动作（课堂与中心） 大肯定（科研成果与奖励）
大魄力 南昌大学领导，大力支持大学英语教学改革。外语教学部，现有语言实验教室42个，2718个座位；自学中心6个，530个座位；多媒体教室76个。全校大外学生，全部实现了在多媒体教室/语音实验室上课。
现代化的语音室 语言自主学习中心
大动作 学校为教师发展，提供了支持，开辟了途径。具体的措施有：设立教师暑期出国学习项目已实施五年；每年派出4名教师赴英国圣约翰大学攻读硕士学位，主要对象为由于历史原因或其他没有硕士学位的老师；新开办了在职博士班学习，有35名教师参加。
大规模 学校统一选教材，学生自愿买教材，师生一起大体验。以写作教学为例，最近两年里，全校每年有万名学生使用《体验英语写作》（1－3册）教材。
大肯定 教学和科研的进步，给大学外语教师带来了自信和肯定，同时营造了一种积极、健康的文化和团队精神，集体团队的荣誉和发展与个人联系在一起，大家能做到互相提携，合作，理解，和谐。
五. 五大成就 经过两年的教学改革，南昌大学外语教学部的工作，在五个方面获得了显著成效。
教学效果，初见成效 学生成绩普遍提高，第二课堂获奖排名前茅。个案行动研究结果表明，通过“以写促说”和 “课堂演示”（presentation）活动的引入，三年级学生的学术英语能力，有了明显的提高。一年级学生的写作课程：Free writing—Genre-based的过程指导。基于以人为本，注重个性化、突出感受和难忘的体验的学习和教学理念。
研究踊跃，立项多，论文多 2007年开展体验式教学以来，外语教学部获得省级以上立项的项目17项。其中，国家社科基金子课题2项，省社科4项，省教改5项，省人文社科及其他6项。2007年大外部教师发表刊物数篇，其中核心期刊和CSSCI的有19篇。
脱颖而出，获得认可 2007年，大学外语部，获得了大学“巾帼奖”，同时，还代表学校，参加江西省“巾帼奖”的评选。大学外语部的语言实验中心，在学校十大实验中心竞争中脱颖而出，评上了江西省实验示范中心。
写作课程，亮点之一 我们以“体验英语写作”为切入点，引入“数字写作”的教学模式，目的在于强化自主学习。这方面的工作，受到了美国驻化华大使馆总领事白小琳女士的高度评价。
我院实现国家社会科学基金项目立项零的突破 1、《大学英语教学环境中以学科内容为依托 的语言教学研究》 学科门类：语言学（外国语言） 项目批准号08BYY029, 资助金额9.00万元 主持人： 外国语学院袁平华教授。 2、《菲利普·罗斯小说研究》 学科门类：外国文学，项目批准号08CWW004 青年项目，资助金额8.00万元 主持人： 外国语学院袁雪生副教授。
五、巩固发展，全面实施，具体 的计划 1)在2008级新生中，全面开展“体验英语写作”的课程教学活动。主要以自学为主，根据培养目标，选择学生走向社会后最需要掌握，专业发展中，最为实用的体裁写作内容，进行课堂教学。
继续加强教师的教学管理和指导功能，鼓 励教学案例研究，发挥教师在发展教学中的决策能力，提倡特色教学。 • 更大力度地发挥自主学习中心的辅助作 用，加强形成性评估和终结性考评相结合的科学化管理实施。 4)鼓励和指导教师做好行动研究，为教师争取更多的教学研究项目；组织省级教学成果奖的申报工作。
