基尔霍夫电流定律

1. 基尔霍夫电流定律 单 位： 桂东职教中心 说课人： 朱惠容

2. 说课内容 • 一 教材分析 • 学情分析 • 教法和学法 • 教学目标 • 教学重点和难点 • 教学过程 • 板书设计 • 教学反思

3. 教材分析 选自电子工业出版社《电工基础》第二版第2章第4节。在此之前，学生已经学习了利用欧姆定律分析简单直流电路,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容不仅是第二章的重点，也是后续学习的基础。

4. 学情分析 《电工基础》是中职生电类专业的基础课程，一年级开设。虽然学生们从初中物理课中学习了一些简单的电学知识，但大部分同学的底子薄，知识水平总体偏低，学习方法普遍欠佳，综合各种情况，从绝大多数学生的实际情况出发，通过启发，借助实验，总结归纳出定律的内容。

5. 教法和学法 教法：本课采用项目教学和分组教学为主，以项目为主线、教师为主导、学生为主体，整个教学围绕各个问题的解决而展开，教师提出引导性意见，学生查找资料进行决策分析，制定出计划，并实施计划，培养学生自主思考的能力。

6. 教法和学法 学法指导：由于现在的职校生大多学习方法欠佳和学习习惯不好，因此在本节课教学中，第一、引导学生在操作中观察、思考、讨论，培养学生养成自主探究的习惯。第二、通过小组合作的形式，在完成项目任务的过程中引导学生互相帮助、互相探讨，培养学生团结协作精神和集体荣誉感。最终使学生完成由“学会”到“会学”的知识内化过程。 

7. 教学目标 知识目标： 学生能够通过组内成员的共同探讨理解复杂直流电路的基本术语，掌握基尔霍夫电流定律的基本内容和验证过程，能够利用基尔霍夫电流定律正确计算某一未知电流。 能力目标 . 培养学生应用基尔霍夫电流定律解决问题的能力。培养学生逻辑思维、抽象思维和自主学习的能力。 情感目标： 培养学生严谨的科学态度。具有克服困难的信心和决心，从战胜困难、实现目标、完善成果中体验喜悦 。

8. 教学重点和难点 重点：掌握基尔霍夫电流定律的内容，利用基尔霍夫电流定律正确求解某一未知电流。 难点：网孔和回路的区别；利用仿真软件验证基尔霍夫电流定律，并且通过实验现象总结出基尔霍夫电流定律的内容。 

9. 教学过程 （一）创设情境 复习导入 （二）电路中的基本术语介绍 （三）实践操作  验证理论 （四）交流点评  就业教育 （五）积极思考，拓展延伸  （六）任务驱动，强化技能  （七）小结全课，推荐作业 

10. （一）创设情境，复习导入 先给出一幅简单电路图以及复杂电路图，让同学指出其中的不同点，再总结归纳，此等做法是在复习已有知识的基础上，引出简单电路和复杂电路的概念，提出解决复杂电路的依据，从而激发学生学习基尔霍夫定律的欲望。

11. （二）电路中的基本术语介绍 理解支路、节点、回路以及网孔的概念，然后在此基础上，画一幅电路图，让同学当场回答有几条支路或者几个节点的问题，在此可以画一些典型的电路图，以便深入思考为何不是所有的转折点都是节点，当然我们还应强调回路以及网孔之间的关系。

12. （三）实践操作，验证理论 将全班同学分成七组，其中四组完成利用毫安表实际连线的验证试验，另外三组完成EWB仿真的任务要求，同时改变电源电压值，记录实验数据，计算实验结果，总结实验结论；七组同学同时进行，教师对每组操作进行检查指导。

13. （四）交流点评 就业教育 让学生自主交流心得，通过改变电源电压值，使得流入各节点的电流值也随着发证变化，从而得出任意时刻，流入各节点的电流之和等于流出各节点的电流之和；对学生在操作过程中存在的问题不要批评，要耐心讲解，强调规范操作，安全文明生产的重要性，展示我校学生在实习工厂努力工作的图片，对同学们进行就业教育。 

14. （五）积极思考 拓展延伸 将狭义的节点扩展成一个封闭面，在课堂原有知识的基础上加深难度，拓展学生视野。 

15. （六）任务驱动 强化技能 通过两个例题的讲练，强化基尔霍夫电流定律的应用，促使学生对基尔霍夫电流定律的理解。 

16. （七）小结全课 推荐作业 1、支路、节点、回路和网孔的理解，回路和网孔的区别。 2、基尔霍夫电流定律（KCL）：在任一瞬间，对电路中的任一节点，流进某一节点的电流之和恒等于流出该节点的电流之和。 3、应用基尔霍夫第一定律时要注意实际方向与参考方向的关系。 作业：P57第7题

17. 板书设计

18. 教学反思 基尔霍夫电流定律一课中实施项目教学法，本着“以能力为本位，以就业为导向”的教育思想，其效果还体现在如下几个方：  1、活跃了课堂气氛，提高了学生学习的积极性，改善了教学效果；  2、教学过程培养了学生自主学习的能力和团队合作精神； 3、学生在实施项目过程中，掌握了基尔霍夫电流定律的内容，毕业后，能很快适应岗位要求，达到了做中学，学中做的效果；  4、项目教学法突破了传统课程的章节结构，完全按项目循序渐进组织教学，拉近了专业课程与具体生产实践的距离，培养和提高了学生综合实践能力。  但一个项目的完成往往需要很长时间，所以部分同学可能在课堂上无法完成整个项目，这就需要在课外活动时间给学生提供条件并指导其完成任务。 

19. 欢迎指导 谢谢！