Модуль « Педагогика» в учебных планах ООП по направлению подготовки «Педагогическое образование»

1. Секция заведующих кафедрами педагогики и психологии Модуль «Педагогика» в учебных планах ООП по направлению подготовки «Педагогическое образование» Самара - 2010 Председатель секции к.п.н., доцент И.В. Сорокина

2. Секция кафедр педагогики и психологии при Учебно-методическом совете Ноябрь-декабрь 2010г.

3. Педагогика (базовая часть)

4. Примерный перечень спецкурсов кафедры педагогики

5. Примерный перечень спецкурсов кафедры педагогики

6. Примерный перечень спецкурсов кафедры педагогики, психологии, методики преподавания истории

7. Примерный перечень спецкурсов кафедры теоретических основ физического воспитания

8. Примерный перечень спецкурсов кафедры педагогики и психологии художественного образования

9. Структура рабочей программы дисциплины •  Титульный лист • Цели освоения дисциплины • Место дисциплины в структуре ООП • Трудоёмкость учебной дисциплины, сроки освоения. • Компетенции, формируемые в результате освоения дисциплины • Основные образовательные результаты (знать, уметь и т.д.) • Структура и содержание дисциплины с распределением разделов по семестрам, указанием трудоёмкости, видов текущего контроля и промежуточной аттестации • Применяемые образовательные технологии и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов • Оценочные средства для текущего контроля и промежуточной аттестации (рейтинговая карта дисциплины) • Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины. • Материально-техническое обеспечение дисциплины.

10. ФГОС ВПО : «компетенция как способность применять знания, умения и личностные качества для успешной деятельности в определенной области». Новое толкование содержания маркеров «знать / уметь / владеть»: – «знать» – как когнитивный компонент обучения (знания + понимание; возможные глагольные формы: «обладать знаниями о », «иметь представление о », «понимать» и т.п.), – «уметь» – как функциональный компонент обучения (т.е. умения + навыки; возможные глагольные формы: «соотносить», «различать», «использовать», «объяснять», «выделять», «определять», «интерпретировать», «систематизировать», «формулировать», «раскрывать», «характеризовать», «иллюстрировать», «выявлять», «классифицировать», «делать выводы», «оперировать», «осуществлять», «использовать», «переводить» и т.п.), – «владеть» – как личностный компонент обучения (т.е. владеть как «обладать»; возможные глагольные формы: «обладать», «владеть способами», «проявлять способность», «проявлять готовность», «воспринимать» и т.п.).