课件 21

1. 课件21 课 题：其它心理疗法 目的要求（知识点、能力点、素质点）：要求学生了解并掌握悟践疗法、笑疗法和音乐疗法的含义、适用范围、具体技术的操作技巧。 教学重点及难点：悟践疗法、音乐疗法的乐曲选择 教学手段及方法：启发法、案例分析法 学法指导：以寝室为单位，进行音乐欣赏与笑疗法的具体练习 教学过程设计：一、悟践疗法 二、笑疗法 三、音乐疗法

2. 第八章 其他心理疗法 • 一、悟践心理疗法 • （一）含义 • 悟践心理疗法：又称悟践疗法，一种综合快速疗法，通过促使病人对疾病正确认识和参加治疗活动而消除疾病的治疗方法，由我国心理学家李心天等于1958年治疗神经衰弱症病人时创立。

3. （二）治疗方法与步骤 1、选择确诊为神经衰弱或以神经衰弱为主的其他神经症患者。 2、治疗时间：每日半天，治疗时间为一个月。 3、治疗过程分为三个阶段： • 第1阶段：1周，认识疾病和消除焦虑等负性情绪阶段。 • 第2阶段：1周—1周半，消除病因、恢复健康阶段。 • 第3阶段：1周—2周，健康巩固阶段。

4. （三）主要治疗内容 每日治疗的主要任务： • 1、心理医生讲课 • 2、让病人和心理医生谈前一日自己的情况，填写记录病情和生活进程的表格 • 3、根据病情服用某些药物或作必要的物理治疗； • 4、在治疗所在地的草坪或附近公园中集中进行户外活动； • 5、定期进行形式多样的文体活动。

5. （四）适应症 • 神经衰弱症： 失眠、头疼、记忆力减退等

6. 二、笑疗法 （一）笑疗法的含义 • 笑疗法：利用无所顾忌的、发自内心的笑来减轻来访者的伤痛、解除其烦恼 • 的心理治疗方法。 （二）笑的作用 • 1、笑是身体机能的调节器 • 2、笑是精神上的消毒剂

7. （三）笑疗时注意 • 1、自然的笑，不是勉强一笑。 • 2、尽情地笑，不计较笑的方式。 （四）获得更多笑声的决窍 • 1、多与爱笑的人交往。 • 2、学会笑的技巧。 • 3、保存笑话记录册。 • 4、腾出时间说笑话。

8. 三、音乐疗法 （一）含义 • 音乐疗法：利用音乐来调节情绪，增进健康，并辅助治疗各种心理疾病的一种心理治疗方法。 （二）作用 （1）使肌肉放松 （ 2）有助于发散多余的精力 （3）消除神经紧张 （4）帮助驱散愁闷 （5）有益于抒发健康情感 （6）减轻社会“束缚感” （7）有助于克服羞怯的情绪 （8）有助于客观地对待现实。

9. （三）形式 音乐感受疗法 音乐色光疗法 音乐气息疗法 音乐电流疗法 （四）音乐的选择 不同情绪状态选用的乐曲 • 心情 作曲者 曲名 • 消除疲乏 维伐尔地 《春》 • 德彪西 管弦乐曲《大海》 • 韩德乐（海顿） 《水上音乐》 • 秦咏诚 《海滨音乐》 • 贺绿汀 《特意短笛》 • ？ 《彩云追月

10. 解除忧郁 西贝柳斯 《忧郁圆舞曲》 • 莫扎特 《第40交响曲》 • 格什文 《蓝色狂想曲》第二部分 • 柴可夫斯基 《D小调第六交响曲》 • 二胡独奏曲 《悲怆》《江河水》《二泉映月》 • 希望畅快 巴赫 《意大利协奏曲》《勃特堡协奏曲第三首》 • 小约翰斯特劳斯 《蓝色多脑河》 • 比才 《卡门》 • 门德尔松 第三交响乐《苏格兰》 • 增强自信 贝多芬 《 第五钢琴协奏曲（皇帝）》 • 瓦格纳 歌剧《汤》序曲 • 奥涅特 《太平洋231》 • 增进食欲 黄怡钧 《花好月圆》 • 彭修文 《欢乐舞曲》 • 莫索尔斯基 《国画展览会》 • 泰勒曼 《餐桌音乐》 • 莫扎特 《嬉游曲》

11. 导入催眠 华彦钧 《二泉映月》 • 吕文成 《蜡影摇红》 • 贺绿汀 《摇篮曲》《平湖秋月》 • 莫扎特 《摇篮曲》 • 门德尔松 钢琴协奏曲《梦》 • 以上均是乐曲，喜欢流行音乐的人可根据自己喜好选择曲目。 • 运用音乐疗法时，应根据患者的病症特点和优势情绪，“辩证”地选曲。 • 适应症：慢性精神病、人格障碍、抑郁症。

12. 课件22 课 题：其它心理疗法 目的要求（知识点、能力点、素质点）：要求学生 了解并掌握箱庭疗法、漂浮疗法和支持疗法的含 义、技术要领和具体操作技巧。 教学重点及难点：漂浮疗法和支持疗法的操作技巧 教学手段及方法：讲授法、社工小组法 学法指导：以2人咨询小组为单位，上网查阅沙盘疗法游戏，并以作业的形式上交 。 教学过程设计：四、箱庭疗法 • 五、漂浮疗法 • 六、支持疗法

13. 四、箱庭疗法（Sandspiel.sand play technique ） （一）箱庭疗法的发展过程 • 箱庭疗法是在1939年由英国伦敦的小儿科医生劳恩菲尔德（M.Lowenfeld）创始的儿童心理疗法。她将这一方法命名为“世界技术”（The world Technique） 。 • 瑞士的精神分析家考尔夫（D。Kalff）接受了劳恩菲尔德的指导，在学习并掌握了“世界技法”的同时，和荣格（C.G.Junj）的分析心理学相结合, 将注意力放在治疗法与被治疗者的依赖关系的确立上,使用荣格的心像、象征理论的观点去分析患者的作品。 • 日本临床心理学家河合隼雄在瑞士的荣格的研究所跟考尔夫学习这一技法，并介绍到了日本。从1965年开始在日本心理咨询一线使用“箱庭疗法”。日本“箱庭疗法”专家，京都大学心理教育咨询室嘱托咨询员樱井素子女士多次来中国向有关方面传授箱庭疗法。

14. （二）箱庭疗法的技术 • 箱庭疗法：国内又称沙盘疗法或沙箱疗法，是由咨询者分析来访者在沙箱里 • 创作的作品的儿童心理疗法。 • 其方法：让CL从玩具架上任意挑选玩具摆放在盛有细沙的箱子里，完成后由咨询者分析来访者创作的作品。 • 1、材料 • （1）沙箱：内侧尺寸为57×72×7（cm） • （2）沙：茶色与白色 • （3）玩具

15. 2、指示词 • 在实施本技法时，只需下达如下指示词：“请用沙子和玩具，在箱子里做个什么，做什么都可以。”来访者一看就明白并做起来的。如有来访都问：“动沙子 也可以吗？”“只放动物也可以吗？”时，只需回答：“你想怎样都可以”或“你按自己的想法去做就可以了”。 • 3、记录和提问 • 有的来访者会一边解释一边摆放，对此要予以记录。放玩具的顺序也要记录下来。完成以后，要拍成彩色幻灯片并予记录保存。可以从正上往下拍，也可以多角度拍摄，但轻微斜面摄影可以充分反映作品的内容，必要时可画一下略图或速写。 • 作品完成以后，询问：“这是什么呢？请说明一下。”

16. （三） 箱庭的表现及分析 • 1、整合性 • 整合性应包括：作品的均衡性、丰富程度、细致程度、流动性、生命力等。 • 2、空间配置 • 空间配置是指在分析来访者作品时沙箱空间的左右配置、玩具的摆设状况。 • 3、主题 • 主题的中心往往是自我像或自我意象。

17. 五、漂浮疗法 （一）漂浮疗法的含义 漂浮疗法是治疗师通过指导语或特殊的音乐对漂浮在特制的漂浮液上的来访者进行治疗的方法。 （二）漂浮疗法的治疗原理 治疗过程：在一个与外界隔离的小木屋中使来访者漂浮在特制的漂浮液上，治疗师可通过指导语或特殊的音乐、影像等对来访者进行心理治疗。 （三）适应范围 • 对消除紧张、焦虑、抑郁、强迫、恐惧、头晕、失眠等精神症状有明显疗效，因而适应于治疗焦虑症、恐惧症、抑郁症、神经衰弱，对于高血压、类风湿关节炎有良好的辅助疗效。

18. （四）PF—3型漂浮仪的组成及主要配置 • 1、漂浮器 2.5m×0.7m×1.5m（长×高×宽），重150kg。漂浮室 2.7m×2m×1.7m（长×高×宽），重50kg • 2、专用微机、外围控制1m×1.7m×0.8m（长×高×宽），重100kg • 3、消毒装置0.6m×1.2m×0.6m（长×高×宽），重50kg • 4、贮液罐 直径0.85m×2m，重30kg

19. 六、支持疗法 （一）含义 • 支持疗法是通过给予当事人某种形式和某种程度的精神上的支持来达到心理治疗的一种方法。 （二）支持的作用 • 适当的支持可使当事人调整对挫折的看法，以新的视角更现实的眼光看待问题；同时学会利用身边的“心理社会财富”。

20. （三）寻求支持的技巧 G.帕里将支持分为：1、情感支持（E）2、实际帮助（P） 3、提供友谊（C）4、提供建议和信息（A） 分析社会网络的具体步骤是： • 1、列出你所有的社会网络成员的改名，把他们填在表的左侧的空格中。 • 2、接下来，如果你觉得在危机中你会向那个人求助，则在这个人名之后的E、P、C、A四栏中的某一空格上打勾。 • 3、然后，在一张白纸上画出你的社会网络图，用0代表亲属，用⊿代表朋友，用口代表同事、邻居，用实线联络两个有联系的人，用虚线连接没有关系或说不准的两个人。 • 4、把成型的网络图复制四份，在每份图上用一各颜色标识一种类型的帮助。

21. 课件23 课 题：其它心理疗法 目的要求（知识点、能力点、素质点）：要求学生了解并掌握矛盾意向疗法、眼动心理疗法、家庭疗法和婚姻疗法的含义、原则、技术要领和具体的操作技巧疗。 教学重点及难点：家庭疗法和婚姻疗法的原则与操作技巧 教学手段及方法：个案分析法、示范与练习法 学法指导：比较家庭疗法与婚姻疗法的技法差别 教学过程设计：七、眼动心理疗法 • 八、家庭疗法 • 九、婚姻疗法