启牖智慧，活泼身心 南宁市第二中学

1. 启牖智慧，活泼身心 南宁市第二中学

2. ·广西南宁市第二中学前身是创办于1906年的南宁府中学堂。·广西南宁市第二中学前身是创办于1906年的南宁府中学堂。 ·二十世纪50年代确定为广西自治区级的重点中学。 ·2002年，确定为广西首批示范性高中。

3. 南宁二中概况 南宁二中分为两个校区。 新民校区位于南宁市中心区，占地面积约70亩，校园布局合理，教学设施一流。

4. 凤岭校区是广西校园占地面积最大的高中学府，2008年秋季学期正式招生开学。占地面积453亩，毗邻凤岭开发新区的东盟商务区，建筑依山傍水，地势错落有致。凤岭校区是广西校园占地面积最大的高中学府，2008年秋季学期正式招生开学。占地面积453亩，毗邻凤岭开发新区的东盟商务区，建筑依山傍水，地势错落有致。

5. 凤岭校区全景图（航拍）

6. 全校现有69个教学班，在校生3800余人，教职工374人，其中专职教师279人。有在职特级教师22人（先后评上特级教师38人），在岗高级教师105人，享受国务院政府特殊津贴专家2人，广西优秀专家2人，市专业技术拔尖人才8人、优秀青年专业技术人才13人、教坛明星6人、学科带头人44人、教学骨干109人，南宁市“21世纪园丁工程”（B类）导师团导师18人，国家级中小学骨干教师培养对象10人，广西A类培养对象25人。全校现有69个教学班，在校生3800余人，教职工374人，其中专职教师279人。有在职特级教师22人（先后评上特级教师38人），在岗高级教师105人，享受国务院政府特殊津贴专家2人，广西优秀专家2人，市专业技术拔尖人才8人、优秀青年专业技术人才13人、教坛明星6人、学科带头人44人、教学骨干109人，南宁市“21世纪园丁工程”（B类）导师团导师18人，国家级中小学骨干教师培养对象10人，广西A类培养对象25人。

7. 学校办学定位 ·办学宗旨: 办知名学校，造福一方 创优质教育，回报社会 ·马飚主席：全面实现建设全国一流示范性高中的目标

8. ·办学特色 教在二中，让学校成为每一位老师可持续发展成就事业的理想之地； 学在二中，让学校成为每一位同学和谐发展获得成功的理想场所。

9. 学校发展 教师发展 学生发展 ·办学理念： 以人的发展为本，师生员工与学校共同发展。 人的发展是学校发展最根本的要素。 同期互动效应

10. ◆育人目标——智慧型的学生 做人： 志向高远，品德高尚，情趣高雅； 学习： 基础扎实，学有所长，潜质卓越； 生活： 感受生命， 身心健康， 交往和谐。 课程是育人的保障！

11. 提高课堂教学有效性的思考和探索 南宁二中 石鹏

12. 一、与大家共同探讨： 新课程改革的几个话题

13. ◆实施新课程改革目标：提高国民素质、面向大众的基础教育，是培养学生终身学习愿望和能力、为学生终身发展奠定基础。◆实施新课程改革目标：提高国民素质、面向大众的基础教育，是培养学生终身学习愿望和能力、为学生终身发展奠定基础。

14. 话题一 我们到底要培养学生“什么”？我们教给学生的东西，对他有什么样的用处？如果是您的孩子,您希望学校教给他什么？ 小 学：个人品质 、身心、学习兴趣 高 初中：个人品质 、身心、学习力 现状：现行的评价体系导致我们在教育工作中关注“近得利”而忽视“将来有用”。

15. 《上海市中长期教育改革和发展规划纲要》 为了每一个学生的终身发展 高中教育：为学生成长、成人、成功提供知识和能力准备。 义务教育：让所有孩子获得公平及高质量的教育。

16. 没有分数过不了今天， 只有分数过不了明天！ [思考]既要为将来的发展打基础，又要提升学生的学业成绩？？？能力提升与分数提高是两个不可调和的矛盾？？？

17. 梁凯：学生发展方向 [案例] 二、身心素养 三、学习策略 一、思想观念 知识能力 六、日常行为 四、考试技巧 五、人际关系

18. （一）思想观念：与时俱进、目标追求、挑战信念、如何做人（一）思想观念：与时俱进、目标追求、挑战信念、如何做人 （二）身心素养：身体锻炼、自我保护意识、心理素质、抗挫能力

19. （三）学习策略：自主学习、学习方式、学习节奏、时间规划、量化复习、能力提高（三）学习策略：自主学习、学习方式、学习节奏、时间规划、量化复习、能力提高 （四）考试技巧：审题、构思、检查、题型分类、答题顺序、书写格式（考试蕴含的技术含量很高）

20. （五）日常行为：雷厉风行、铁的纪律、习惯养成（五）日常行为：雷厉风行、铁的纪律、习惯养成 （六）人际关系：和谐相处、合作交流、包容共进

21. [案例] 徐华的班级文化 学会感动——在感动中学会感恩 学会尊重——在尊重中和谐相处 学会学习——在学习中完善自我 学会奉献——在奉献中增强责任感 学会期待——在期待中助人人成功 文化引领，润物无声！

22. ◆新课程改革核心是转变学生的学习方式。新课改强调指出：要引导学生建立“自主学习、合作学习、探究学习”的学习方式。◆新课程改革核心是转变学生的学习方式。新课改强调指出：要引导学生建立“自主学习、合作学习、探究学习”的学习方式。

23. 话题二您的学生会学习吗? 1、你的学生爱学习吗？ 我们要尽可能使知识本身更具有吸引力！

24. 2、您的学生会学习吗？ 南宁二中研究性学习课题

25. 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》 ◆注重培养学生自主学习、自强自立和适应社会的能力，克服应试教育倾向。 应试教育：不尊重教育规律和学生身心发展规律，以牺牲学生身心健康为代价，把提高学业成绩当作唯一目的教育。（误区：分数与素质是一对矛盾）

26. 接受式 活动式 源头 (站在前人的肩膀上） 赫尔巴特：《普通教育学》 ①引起学生对新知识的兴趣 ②讲授新教材 ③在新旧知识之间建立联系 ④得出结论、定义或法则 ⑤应用知识解答问题或做练习 杜威：《民主主义与教育》 ①给学生提供学习的情境 ②通过观察提出问题 ③作出解决问题的假设 ④推理得出解决问题的方法 ⑤验证得出的结果 得失分析 ◇有利于教师传授知识，进行技能技巧训练。 ◇不利于学生独创的学习。 ◇有利于学生发挥主体性和探索精神。 ◇不利于学生学习系统的知识。 话题三 课改了,课堂教学应倡导那种学习方式？

27. “合理安排、取长补短” 活动式学习 接受式学习 互补关系

28. 话题四 今天我们需要怎么样的课堂? 传统的课堂教学评价是以教师为中心，主要从教师的角度来评定一节课的好坏 。 您是否曾为学生走进您的“埋伏圈”而感到兴奋？ 您是否曾为您的语音刚落，下课铃恰好响起而自豪？ [案例]上优质课的感受。

29. 新的课程理念指导下的课堂教学评价标准：“三七开”，七分看学生的学，三分看教师的教。新的课程理念指导下的课堂教学评价标准：“三七开”，七分看学生的学，三分看教师的教。 第一维度：学生学的状况 参与状态、参与方式、参与品质、参与效果 第二维度：教师教的状况 教学准备、调控与指导、课堂氛围 课堂是师生的情感的交流，心灵的对话。

30. 新课程中教学策略的变化 由重知识传授向重学生发展转变—为学生未来奠基 由重教师的教向重学生的学转变—培养学生的学习力 由重结果向重过程转变—探究性、研究性 由强调统一向注重差异转变—以人为本

31. 二、课堂教学有效性的思考和探索

32. （一）对教学的有效性的理解 指教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，从而实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。 它包含三层意思：有效果、有效率、有效益。

33. ◆有效果：即教学活动结果与预期教学吻合程度，教学活动结果要与预期的教学总目标相一致。

34. ◆有效率：教学所得与教学所耗的比值。 [探讨] ·相同分数能说明效率相同吗？ ·您是否计算过您每天有效的工作时间？ ·您是否想过：如果只允许您利用课堂时间来完成三年的教学工作，您会什么做？

35. “时间就象海绵里的水，只要愿挤，总还是有的”，我们到底还有多少时间可以挤？ 学习效果的提升通过加法有出路吗？ 为什么我们考得越好，日子却越来越难过？ 当我们把时间挤完，身体拼垮之后，我们还能怎么办？

36. ◆有效益：即教学目标与特定的社会和个人的教育需求是否吻合以及吻合程度，一般从质和量两方面进行评价。 为什么直到今天我们也很难做到真正减负，这跟现行制度中的：只看“产出”，不看“投入”的评价方式有关。

37. ◆课堂教学有效性的五条标准（美国） 标准 I：师生共同参与创造性活动； 标准II：在课程实施中发展学习者的语言及文化素养； 标准 III： 创造意义：把教学与学生的生活联系起来； 标准 IV：教会学生复杂的思维技能； 标准 V：通过对话进行教学。

38. （二）影响课堂教学有效性因素 导向因素 教师因素（品德、学识、技能、作为） 课程标准因素 教材因素 教法因素 学习者的因素 组织形态因素 教学评价因素 时间因素 环境及设备因素 有效教学的各种因素不是孤立的，而是一个整体运作的过程。

39. ◆影响课堂教学有效性的核心要素： 教 师 新课程改革的最大阻力不是来自家长和学生，而是老师。

40. 新课程的两个重大转变是教师面临的重大考验 师生关系：权威→平等 教学定位：主体→主导 核心理念：以人为本

41. [思考]面对改革，我们该如何应对？ 1、多层次多渠道的专业学习提升教师 （1）多层次多方位的培训：定点培训、结对培训、专题培训、名师培训、学历提高培训 （2）多渠道提升教师：公开课、讲学、“基于学习者视角的课堂教学活动”

42. 南宁二中新进教师培训活动

43. 南宁二中开展教师专业化发展讲座

44. 教师优良传统报告会

45. 2、以多元化开放式的发展平台激励老师 四大平台： 课堂教学---专业成长的主要平台 集中教研---互相交流的平台 专业大赛---自我展示的平台 讲学支教---总结提升的平台

46. 3、实施教师培养三大工程： 名师工程 青蓝工程 两全工程 要提高教学有效性，教师是关键！

47. “名师工程”是有计划、有目标、有层次地培养各学科的领军人物，造就一批教育教学的顶尖人才。 “青蓝工程”通过师徒结对培养年轻教师，实现“一年入门，三年胜任，五年教学骨干，十年学科带头人”的目标； “两全工程”是对全体教师全员培训，定时召开“二中讲坛”，即各种教育理念报告会、课改实验研讨会、高考研讨会，在校园中营造“教在二中”的良好氛围。

48. 实施教师培养三大工程： 签订师徒结对协议书 二中名师讲坛

49. 特级教师工作室 特级教师网站 充分发挥特级教师的示范作用！

50. 备课 听课 交流 重新设计 上课 反思 4、制定个人成长规划，明确发展目标。 ◆我的专业成长：课堂、学生 [听 课] ——无障碍听课，成就了我的期望梦想！ 浓厚的教研氛围，是教师成长的沃土！