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用“生活数学”理念构建小学数学课堂的模式. 主讲人：平陵小学 宋玲. 2003.3.29. 一．“生活数学”理念的内涵：生活问题数学化和数学问题生活化。 二．用“生活数学”理念构建当前小学数学课堂模式的重要意义。 三．用“生活数学”理念构建小学数学课堂的模式操作。. 1. 生活问题数学化，就是培养生活中处处有数学的广义数学思想。. 从生活情境中发现数学问题。 在实践活动中发现和探究数学规律。 从生活实例中感悟数学思想和方法。 根据生活素材构建“数学模型”。. 2. 数学问题生活化，就是培养 “ 人人都能学好数学的大众数学思想。. 数学概念在生活中的原型。
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用“生活数学”理念构建小学数学课堂的模式 主讲人：平陵小学 宋玲 2003.3.29
一．“生活数学”理念的内涵：生活问题数学化和数学问题生活化。一．“生活数学”理念的内涵：生活问题数学化和数学问题生活化。 • 二．用“生活数学”理念构建当前小学数学课堂模式的重要意义。 • 三．用“生活数学”理念构建小学数学课堂的模式操作。
1.生活问题数学化，就是培养生活中处处有数学的广义数学思想。1.生活问题数学化，就是培养生活中处处有数学的广义数学思想。 • 从生活情境中发现数学问题。 • 在实践活动中发现和探究数学规律。 • 从生活实例中感悟数学思想和方法。 • 根据生活素材构建“数学模型”。
2.数学问题生活化，就是培养“人人都能学好数学的大众数学思想。2.数学问题生活化，就是培养“人人都能学好数学的大众数学思想。 • 数学概念在生活中的原型。 • 数学规律在生活中的实例。 • 数学语言在生活中的意义。 • 数学知识在生活中的运用。
二．用“生活数学”理念构建当前小学数学课堂模式的重要意义。二．用“生活数学”理念构建当前小学数学课堂模式的重要意义。 • 生活数学是激发学生学习兴趣的源泉。 • 生活数学是激发学生求知欲的摇篮。 • 生活数学是培养学生解决实际问题能力的基石。 • 生活数学是锤炼学生数学意识的熔炉。 • 生活数学是培养学生创新意识和实践能力的天地。 • 生活数学是培养学生收集和处理信息作出决策能力的途径。
三．用“生活数学”理念构建小学数学课堂的模式操作。三．用“生活数学”理念构建小学数学课堂的模式操作。 • 在问题的引入上。 • 在例题的选择上。 • 在练习的设计上。
