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Procédures de construction d’outils d’évaluation 1

Procédures de construction d’outils d’évaluation 1. Planification de l'évaluation. Claude ROBILLARD, Outils d’élaboration de SAE, MTL, 2004. Comment bâtir une grille d’évaluation?. 1. Déterminer les personnes concernées. Autoévaluation Évaluation par un ou plusieurs pairs

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Procédures de construction d’outils d’évaluation 1

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Presentation Transcript

  1. Procédures de construction d’outils d’évaluation1 Planification de l'évaluation Claude ROBILLARD, Outils d’élaboration de SAE, MTL, 2004.

  2. Comment bâtirune grille d’évaluation?

  3. 1. Déterminer les personnes concernées • Autoévaluation • Évaluation par un ou plusieurs pairs • Coévaluation avec l’enseignant

  4. Déterminer le moment de son utilisation • Début de l’année ou du cycle • Milieu de l’année ou du cycle • Fin de l’année ou du cycle

  5. 3. Déterminer sa fonction… • … et la communiquer • aux parents : • En cours d’année ou de cycle • Au bilan de fin d’année ou de cycle

  6. Déterminer le type d’outil à construire • Les grilles d’évaluation comprennent un type d’échelle parmi les suivantes : Applique le critère de façon … Excellente Satisfaisante Insatisfaisante Uniforme Applique le critère Dichotomique N’applique pas le critère Descriptive (ex : donne ses idées et accepte celles des autres, donne ses idées ou accepte celles des autres, ne donne pas d’idées et n’accepte pas celles des autres) Descriptive globale

  7. 5. Identifier les critères d’évaluation et préciser les éléments observables selon les règles établies • De 1 à 3 éléments observables par critère d’évaluation; • Ces éléments observables doivent se retrouver dans les différentes tâches liées à une famille d’activités physiques en relation avec une compétence. • Cette généralisation permet d’utiliser les mêmes grilles pour plusieurs tâches différentes en autant qu’elles sollicitent la même compétence.

  8. Compétence : Agir dans divers contextes de pratique d’activités physiques Type d’activité :Moyen d’action : Cycle : 1re année du 2e cycle du secondaire Groupe : ____________ Date : _____________ Échelle dichotomique : Légende :  Applique l’élément observable X N’applique pas l’élément observable Échelle uniforme qualitative : Légende :  Très satisfaisant  Satisfaisant  Peu satisfaisant  - Très peu satisfaisant Échelle uniforme quantitative : Légende :  Régulièrement  Souvent  Occasionnellement  - Rarement Critères d’évaluation Exécution d’actions motrices et d’enchaînements efficients selon le rythme, la direction et la continuité exigés Jugement critique sur ses choix d’actions ou d’enchaînements et sur la qualité de ses exécutions en fonction des résultats obtenus Sélection d’une variété d’actions motrices ou d’enchaînements selon les exigences des types d’activités physiques Utilisation des résultats de son évaluation pour améliorer ses prestations Éléments observables Se place et se déplace selon le but visé ou le plan établi Consigne dans un outil des actions motrices et des patrons de déplacement Applique les règles de sécurité Exécute des actions motrices en continuité Explique les causes des réussites et des difficultés Dégage les pistes de solution Ajuste ses actions motrices et son plan pour améliorer son efficience Noms:

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