《 实际问题与一元一次方程 》 说课稿

1. 《实际问题与一元一次方程》说课稿 数科院064班 黄泽君

2. 说课内容： 说教材 说教法 说学法 教学设计 板书设计

3. 说教材 说教法 说学法 教学设计 板书设计 《实际问题与一元一次方程》是七年级上册第三章3.4小节第一课时的内容 一、教材的地位与作用 算式 一元一次方程 解一元一次方程 实际问题与一元一次方程 方程 函数 初步应用

4. 说教材 说教法 说学法 教学设计 板书设计 二、学情定位 在本章学习一元一次方程的过程中，学生已经接触过用方程的思想解决实际问题，为本节课的进一步学习提供了经验背景

5. 说教材 说教法 说学法 教学设计 板书设计 三、教学目标 1、知识与技能目标 掌握用一元一次方程解决实际问题的方法 2、过程与方法目标 让学生体验将实际问题模型化的过程，同时，领悟方程的思想

6. 说教材 说教法 说学法 教学设计 板书设计 3、情感与价值目标 让学生认识到数学源于现实，并在现实中有广泛的应用；获得成功的体验，树立信心，激发学习的内在动机

7. 说教材 说教法 说学法 教学设计 板书设计 四、教学重点与难点 重点：渗透方程思想，培养用一元一次方程解决实际问题的能力 难点：理清数量关系并列出一元一次方程

8. 说教材 说教法 说学法 教学设计 板书设计 根据《教学大纲》中“坚持启发式，反对注入式”的教学要求，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想 我采用师生互动探究的教学模式，引导学生通过独立思考和小组讨论经历问题的解决过程。

9. 说教材 说教法 说学法 教学设计 板书设计 以建构主义为指导，引导学生建构自己的知识体系和累积经验 1、对探究内容的处理注意逻辑性，培养学生良好的思维习惯 2、独立思考与小组讨论相结合，培养学生独立学习和相互学习的能力 3、总结反思采用自我剖析的形式，让学生养成及时反思，累积经验，防止负积累的良好学习习惯

10. 说教材 说教法 说学法 教学设计 板书设计 创设情境－导入新课（2分钟） 探究新课－形成能力（15分钟） 归纳方法－累积能力（8分钟） 巩固练习－加强能力（10分钟） 总结反思－提高认识（5分钟）

11. 教学设计

12. （二）探究新课

13. 探究过程

14. 探究过程

15. 探究过程

16. 探究一解法 算术方法: 解:盈利25%的那件衣服进价:60÷(1+25%)=48(元) 亏损25%的那件衣服进价:60÷(1-25%)=80(元) 两件衣服的进价之和:48+80=128(元) 列方程的方法: 解:设盈利25%的那件衣服进价为x元,则 X(1+25%)=60 解得 x=48 设亏损25%的那件衣服进价为y元,则 Y(1-25%)=60 解得 y=80 两件衣服的进价之和:48+80=128(元)

17. 探究过程

18. （三）归纳方法 数学问题 理清问题 等量关系 设未知数 列出方程 求解方程

19. 四、巩固加深 • 练习一： • 某开发区工地挖掘机的台数与装卸车的辆数之和是21。如果每台挖掘机每天平均挖750m3 ，每辆装卸车每天运土300m3 ,正好能使挖出的土及时运走，问挖掘机的台数与装卸车的辆数各是多少？ • （选题依据：生活中的生产问题，让学生实践一下自己刚刚总结出来的一般方法；难度适中，体验成功）

20. 四、巩固加深 练习二： 公园门票价格规定如下表 某校七年级一班和二班两个班共104人去游公园，其中一班人数较少，不足50人，经计算，如果两个班都以班为单位购票，则一共应付1240元，问： 两个班各有多少学生？ 如果两班联合起来，作一团体购票，可省多少钱？ 如果七年级一班单独组织去游公园，作为组织者的你，将如何购票才最省钱？ （选题依据 ：现实中的决策问题，贴近学生的实际生活，锻炼用数学知识解决实际问题的能力）

21. （五）总结反思 1、回顾用一元一次方程解决实际问题的一般方法； 2、填自我剖析表 （目的：养成及时反思，积累学习经验的学习习惯；同时有利于教师掌握每个学生的情况）

22. 自我剖析表

23. 作业

24. 六、板书 3.4 实际问题与一元一次方程 解题过程 一、用一元一次方程 解决实际问题的一般方法： 屏幕区 二、总结反思 三、作业 盈利：售价大于进价 亏损：售价小于进价 盈利＝进价×百分率

25. 非常感谢您的指导！