Мониторинг и оценка качества дошкольного образования

1. Мониторинг и оценка качества дошкольного образования Бородина Л.Н., заместитель заведующего по воспитательно-образовательной работе МБДОУ № 14 г. Амурска

2. ПРОЕКТРАЗРАБОТКА И АПРОБАЦИЯ МОДЕЛИ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОЦЕДУР ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Сроки реализации в 2011-2013 г. Цель: апробация проведения процедуры оценки качества образования Качество дошкольного образования - комплексная характеристика, выражающая степень соответствия дошкольного образования Федеральным государственным требованиям к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (ФГТ ООПДО).

3. Особенности МОДЕЛИ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОЦЕДУР ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В рамках проекта • не разрабатываются КИМ для детей дошкольного возраста, • не закладываются экзаменационные процедуры • не проверяются ЗУН в предметных областях Модель направлена на выявление направлений совершенствования работы ДОУ, уточнение направлений образовательной работы с конкретным ребенком (измерения носят диагностический характер в целях благополучного развития ребенка). Ключевые понятия - интегративные качества ребенка (физически развитый, любознательный, эмоционально отзывчивый, овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности и др.)

4. Основные этапы работы 2012 г.: • Апробация модели в ДОУ • Анализ результатов апробации, подготовка предложений по доработке модели 2013 г. : • Апробация усовершенствованной модели • Участие в семинарах по апробации • Анализ результатов апробации • Обсуждение на семинаре результатов опытного внедрения

5. Основные элементы модели проведения процедур оценки качества дошкольного образования • регламент проведения процедур оценки качества дошкольного образования • методические рекомендации по использованию их результатов • проекты нормативных документов для оценки качества дошкольного образования • технология обработки результатов процедур оценки качества дошкольного образования, включая инструментарий • инструменты комплексной самооценки дошкольной образовательной организации (ДОО); • инструменты для фиксации индивидуального развития ребенка; • инструменты для оценки готовности детей к школе; • инструменты оценки удовлетворенности родителей качеством деятельности ДОО.

6. Параметры, характеризующие качество дошкольного образования Первая группа Параметры, характеризующие соответствие разработанной и реализуемой образовательным учреждением ООПДО требованиям действующих нормативных правовых документов Комплекты инструментов: • инструментарий № 1.1 для оценки дошкольной образовательной организации, не имеющей группы комбинированной и компенсирующей направленности; • инструментарий № 1.2 для оценки дошкольной образовательной организации, имеющей группы комбинированной и компенсирующей направленности.

7. Параметры, характеризующие качество дошкольного образованияВторая группа Параметры, характеризующие соответствие условийреализации ООПДО требованиям действующих нормативных правовых документов Комплекты инструментов для комплексной самооценки ДОО: • Инструментарий оценки кадрового, материально-технического, учебно-материального, медико-социального, информационно-методического, нормативно-правового, психолого-педагогического обеспечения ДОО; • Анкета самооценки кадрового обеспечения ДОО ( обеспечена вспомогательными таблицами для оценки кадрового обеспечения ДОО)

8. Параметры, характеризующие качество дошкольного образованияТретья группа Параметры, характеризующие соответствие результатов освоения ООПДО требованиям действующих нормативных правовых документов (9 интегративных качеств) • Инструменты для фиксации индивидуального развития ребенка в возрасте от 4 до 6 лет («Карты развития» для разных возрастов). • Инструменты для оценки готовности детей к школе (7 лет) Инструментарий носит надпрограммный характер, не зависящий от конкретной образовательной программы ДОУ

9. Инструменты для фиксации индивидуального развития ребенка Задача инструментария: диагностика общей культуры ребенка, динамики развития физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирования предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста Промежуточные результаты освоения ООПДО - динамика формирования интегративных качеств воспитанников в каждый возрастной период (с 3,5 лет до 6 лет) по всем направлениям развития детей Итоговые результаты освоения ООПДО (7 лет) - готовность ребенка к школе, т.е. сформированность у него интегративных качеств.

10. 9 интегративных качеств • Физически развитый • Любознательный, активный • Эмоционально отзывчивый • Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками • Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту • Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения • Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе (ближайшем социуме), государстве (стране), мире и природе • Овладевший необходимыми умениями и навыками • Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности

11. Карта развития ребенка • Результаты формирования интегративных качеств отражаются в карте развития ( данные наблюдения воспитателя за ребенком в образовательном процессе и выполнения самим ребенком некоторых диагностических заданий). • Карта развития - таблица, в которой даны характеристики поведения, деятельности и некоторых представлений ребенка, относящиеся к каждому интегративному качеству. • В зависимости от того, насколько устойчиво сформирована каждая характеристика у ребенка (проявляется крайне редко, иногда, часто), она оценивается количественно (0, 1 или 2 балла соответственно).

13. Параметры, характеризующие качество дошкольного образованияЧетвертая группа Параметры, характеризующие степень удовлетворенности родителей качеством деятельности дошкольного образовательного учреждения Анкета выявляет оценку по аспектам: • оснащенность ДОУ; • квалифицированность педагогов; • развитие ребенка в ДОУ; • взаимодействие с родителями и др.

14. День открытых дверей для родителей

15. Количество детей в группах, в которых проводилась апробация

16. Выводы • Первая группа параметров, характеризующая качество дошкольного образования, соответствует разработанной и реализуемой образовательной организацией ООПДО требованиям действующих нормативных документов. • Вторая группа параметров - оценка кадрового, материально-технического, учебно-материального, медико-социального, информационно-методического, нормативно-правового обеспечения ДОО соответствует условиям реализации ООПДО требованиям действующих нормативных правовых документов. • третья группа параметров соответствует результатам освоения ООПДО требованиям действующих нормативных правовых документов • четвертая группа параметров оценивается родителями в 3 группах как высокая, в 8 группах как хорошая.

17. Показатель «Удовлетворенность родителей качеством дошкольного образования» в 2012 году 157 родителями: «Хорошая оценка деятельности ДОО оценена в 11 группах - 42,90. Показатель «Удовлетворенность родителей качеством дошкольного образования» в 2013 году 229 родителями: «Хорошая оценка деятельности ДОО оценена в 11 группах– 44, 08 Сравнительный анализ

18. Организационные проблемы

19. Технологические проблемы

20. Прочие замечания и предложения

21. Педагогическая гостинная по проблеме интеграции речевой и художественной деятельности

22. Районное методическое объединение 17 мая 2013 г. "Система мониторинга в дошкольном учреждении"

23. Направления дальнейшей адаптации модели к условиям реальной практики работы ДОУ Работа творческой группы педагогов на уровне района по проблеме интеграции речевой и художественной деятельности при реализации образовательной области «Художественное творчество»

24. Мониторинг и оценка качества дошкольного образования Бородина Л.Н., заместитель заведующего по воспитательно-образовательной работе МБДОУ № 14 г. Амурска