Здоровьесберегающий потенциал экологического образования

1. Московский институт открытого образованияКафедра и центр экологического образования и устойчивого развития Здоровьесберегающий потенциал экологического образования Зав. каф., д.п.н, к.б.н., проф.М.В. Аргунова ст. науч. сотр., к.х.н., доц.Т.А. Плюснина

2. Осознание ценности  здорового и безопасного образа жизни;   • формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека. • Осознание взаимной связи здоровья человека и экологического состояния окружающей его среды, • роли экологической культуры в обеспечении личного и общественного здоровья и безопасности, • необходимости следования принципу предосторожности при выборе варианта поведения. Требования ФГОС к экологической подготовке учащихся Здоровье-сберегающая основа экологического образования

3. Инструмент формирования учебной и социальной успешности школьников, участвующих в практической деятельности по изучению, охране и проектированию окружающей среды. • Образование для устойчивого развития расширяет содержание, ориентируя его на широкий круг вопросов, связанных с обеспечением условий жизнедеятельности людей, управлением факторами риска, сохранением здоровья. • Ценностное содержание ЭОУР основано на биосферосовместимых принципах деятельности человека, заботе о будущих поколениях и условиях их жизни, прекращении потребительского отношения к природе. Экологическое образование

4. Цель ЭОУР - создание условий для самореализации и развития всех субъектов образовательного процесса, выработки экологически грамотного поведения в быстро меняющейся социоприродной среде в рамках экологической емкости естественных экосистем. Задачи ЭОУР: – формирование предметных и метапредметных знаний, УУД, ключевых образовательных компетентностей на основе понимания законов экологии и концепции устойчивого развития; – повышение психологической готовности к безопасным действиям в условиях природно-социальных рисков; – формирование представлений об основах экологической культуры на примере экологически сообразного поведения в быту и природе; – личностный рост и развитие учащихся, учителей, родителей в условиях социально-значимой деятельности. Экологическое образование для устойчивого развития (ЭОУР)

5. проведение экологического мониторинга; • сбор и распространение информации об экологических проблемах; • выступление в средствах массовой информации; • привлечение внимание населения, местной администрации к экологическим проблемам территории; • участие в природоохранных акциях по очистке и благоустройству территорий; • изменение своего образа жизни в к отношении окружающей среды и природы, собственному здоровью. Мероприятия по содействию решению местных экологических проблем, доступные для школьников

6. Стадии вовлечения учащихся в социально-значимую деятельность

7. выработка умений и навыков работы с оборудованием, • овладение умениями исследовательской работы по оценке состояния окружающей среды, • оценка экологического состояния местных водоемов, почвы, атмосферы, изменения биоразнообразия, • целостная оценка основных характеристик микрорайона как среды обитания не только людей, но и других живых существ. Первая стадия Данный этап является подготовительным для активной деятельности в социуме, поскольку на данном этапе происходит самоопределение школьников, формирование личностных качеств, необходимых для активной и продуктивной деятельности вне школы

8. навыки работы с литературными источниками, современными информационно-техническими средствами, • представление результатов исследования перед аудиторией, защита своей позиции, оценка себя и других, • пропаганда экологических знаний Вторая стадия • Отправные точки для выявления экологических проблем: • результаты собственных исследований; • анализ местной печати; • опрос мнения специалистов; • администрация района; • местное население, от которого в первую очередь зависит экологическое состояние той или иной территории

9. План организации экологических проектов: • Наметить, что необходимо достичь, т.е. сформулировать цель проекта. • Определить, что нужно сделать для достижения необходимой цели (наметить задачи). • Подумать, что изменится в результате деятельности? (т.е. спланировать ожидаемый результат). • Определить, что потребуется для работы? (ресурсы, материалы, оборудование). • Наметить план действий, т.е. определить, кто какую работу будет выполнять, и кто за что будет отвечать. • Запланировать сроки выполнения проекта. По окончании работ необходимо обсудить, какие изменения произошли? Достигнута ли поставленная цель? Что наиболее хорошо удалось, а что необходимо улучшить? Третья стадия

10. Дерево решения

12. Цель электронного ресурса: создание условий для активного участия жителей Москвы в содействии решению социально-экологических проблем для обеспечения экологической безопасности в мегаполисе. Задачи: • ознакомить учащихся и членов их семей с доступными методиками организации школьного экологического мониторинга и социально-значимой значимой деятельности по содействию решению экологических проблем; • привлечь внимание жителей Москвы к проблеме экологической безопасности в мегаполисе; • создать условия для личностного роста и развития учащихся в условиях социально-значимой деятельности по содействию решению экологических проблем столицы. Электронный ресурс для геоинформа-ционногопортала «Наш город» http://gorod.mos.ru

13. Данные об экологическом состоянии Москвы, размещенные на портале Информирование жителей об экологической безопасности в городе Привлечение жителей к активной деятельности по содействию решению социально-экологических проблем Привлечение внимания местных органов власти к экологическим проблемам, а также к активному поиску эффективных путей их решения

14. Добавление новых типов объектов: • «зелёные насаждения» (ООПТ, парки, скверы), • «водоёмы» (реки, пруды) Комментарии и народный контроль по категориям: • бездомные животные, • несанкционированные вырубки, • санитарное состояние домов и дворов (грызуны, свалки…), • загрязнение окружающей среды (в т.ч. источники загрязнения) Возможность прикрепления к объектам: • результатов исследовательских работ (в т.ч. школьников) • рекомендаций по улучшению состояния объекта (в т.ч. проекты школьников) Консультации специалистов Лента экологических новостей города Коллективные обращения (сбор подписей) Горячая линия Расширение деятельности портала «Наш город» в области решения проблем экологической безопасности

15. Основы экологического мониторинга. Методы мониторинга (на примере оценки экологического состояния атмосферы). • Оценка физических параметров и качества атмосферы. • Оценка экологического состояния атмосферы методом биоиндикации. • Предварительное описание водоема. Органолептический анализ воды. • Оценка состояния водоема методом биоиндикации. • Оценка качества воды методами количественного и качественного анализа. • Изучение состава и свойств почв. • Индикация почвы по биологическим объектам. • Оценка почв методом химического анализа. • Оценка состояния лесопарковых и парковых сообществ Методики проведения исследований

16. осознать значимость собственных исследований для улучшения местной экологической обстановки, • достичь конкретного положительного изменения в улучшении состояния окружающей среды, жизненно важного как для каждого человека, так и для всего общества в целом, • способствует личностному росту и развитию учащихся Активное включение школьников, учителей и родителей в качестве пользователей портала позволит:

17. Кафедра и Центрэкологическогообразования и устойчивогоразвития МИОО адрес: Авиационный переулок,дом 6, комн. 410; телефон: (495) 612-00-57 e-mail: eomioo@rambler.ru Информационная и методическая поддержка учителей • раздел кафедры на сайте МИООwww.mioo.ru, mioo.edu.ru • среда дистанционного обучения на базе МИОО mioo.seminfo.ru,

18. Спасибо за внимание