Аналіз навчальних програм 3 клас

1. Аналіз навчальних програм3 клас

2. Аналіз програми з природознавства

3. Навчальна програма 2006р. предмета “Я і Україна ” - відводилося 35 годин на рік Навчальна програма 2011 р. предмета “Природознавство” - відведено 68 годин та 3 годин резервного часу; - рекомендовано використовувати сучасні технології: • розвиток критичного мислення та креативності; • проблемний підхід; • проектні технології.

4. Складові змісту навчального матеріалу програми з природознавства (2011р.)в 3 класі • Назви тем (7) • Практичні роботи (5) • Практичні завдання (4) • Демонстрації та демонстраційні досліди(2) • Дослідницький практикум (6) • Міні-проект (1) • Творчий проект (1) • Запитання до природи (4) • Екскурсії (1)

5. Зміст програм у порівнянні • Програма 2006 р. • Нежива природа – 10 год • Жива природа – • 21 год • Програма 2011 р. • Нежива природа – 27 год • Вода • Повітря • Гірські породи • Сонце – джерело енергії на Землі • Жива природа - 48 год • Рослини, тварини і середовища їх існування • Людина та її організм

6. Особливості змісту навчального матеріалу за новою програмою

7. ВСТУП Програма 2006 р. Програма 2011 р. 1 год Різноманітність природи. Пізнання природи людиною. • 4 год • Що таке природа. • Охорона природи. Явища природи, їх причини Ці теми в новій програмі виведені в окремі питання кожного розділу. • Тіла. Речовини. Молекули. Ця тема в новій програмі вилучена.

8. ВОДА (7 год) Спільний зміст програм • Вода у природі • Властивості води (ДОСЛІДИ) • Три стани води (досліди – умови перетворення води з одного стану в інший) • Вода – розчинник (дослідження розчинності речовин) • Робота води у природі • Використання води людиною. Охорона води • Вилучено: • Тема «Кругообіг води у природі». • Розширена тема:«Використання води». • Додається :тема«Світовий океан, його частини. Прісна і морська вода. Розподіл запасів прісної води на Землі. Використання прісної і морської води людиною» • Практичне завдання з контурною картою «Позначення на контурній карті частини Світового океану» • Дослідницький практикум • Як опріснити воду? • Запитання до природи«Вода – руйнівник, чи вода рятівник?»

9. ПОВІТРЯ (6 год) • Спільний зміст: • Властивості повітря • Склад повітря Домішки в повітрі • Значення повітря в природі і для людей • Досліди: виявлення властивостей повітря • Додається : тема «Нагрівання та охолодження повітря над сушею та водною поверхнею» • Демонстрації розширення повітря при нагріванні; теплопровідності, пружності повітря. • Міні-проект. Виявлення пилу в повітрі та встановлення джерел його забруднення. • Дослідницький практикум Як змусити вітер працювати?

10. ГІРСЬКІ ПОРОДИ. ҐРУНТИ(6 год) • Спільний зміст програм: • Поняття про гірські породи, їх різноманітність. • Корисні копалини, способи їх видобування. • Види корисних копалин. Використання корисних копалин у господарській діяльності людини. • Склад ґрунту. Родючість ґрунту – основна його властивість. • Значення і охорона ґрунтів. • Практична робота. Ознайомлення з колекцією корисних копалин • Демонстраційний дослід. Виявлення складу ґрунту • Вилучено: • питання «Утворення корисних копалин у природі», «Охорона корисних копалин», «Утворення ґрунту», екскурсії «Ознайомлення з гірськими породами, ґрунтом» • Додаєтьсянова тема:«Способи видобування гірських порід, використання у господарської діяльності» • Дослідницький практикум. Які корисні копалини є у моєму краї? • Запитання до природи. Як поліпшити властивості ґрунту?

11. СОНЦЕ – ДЖЕРЕЛО ЕНЕРГІЇ НА ЗЕМЛІ (8 год) • Новий зміст теми: • Поняття про енергію. • Сонячна енергія та її перетворення в інші види енергії. • Сонце, вітер і вода – невичерпні джерела енергії. Використання енергії Сонця, вітру та рухомої води людиною. • Поняття про збереження тепла та електроенергії у побуті. • Переваги: • Знайомство з технологіями енергозбереження; • творчий проект «Захисти природу» (малюнки та плакати, що пропагують енергозбереження); • - дослідницький практикум «Як зменшити втрати тепла у будинку? (“Запитай у батьків”)» • Проблеми: • 1.Переобтяження надлишковим інформаційним матеріалом із курсу фізики. • 2. Наявність необхідного матеріального забезпечення

12. РОСЛИНИ, ТВАРИНИ І СЕРЕДОВИЩЕ ЇХ ІСНУВАННЯ (26 год) • Спільний зміст програм: • Різноманітність рослин. • Рослини - живі організми. • Умови розвитку рослин. • Різноманітність культурних рослин. • Хвойні рослини. Їх значення для природи. • Тварини. Різноманітність тварин. Комахи. Риби. Птахи. Звірі • Поділ тварин за способом живлення • Ланцюги живлення. Розмноження і розвиток • Свійські тварини.. • Гриби – живі організми. Будова грибів. Значення грибів для природи. Гриби їстівні та отруйні. • Бактерії. Значення бактерій для природи • Охорона рослинного і тваринного світу. • Державні заповідники. Ботанічні сади. Червона книга України. Заповідні території рідного краю. • Екскурсія. Ознайомлення з розмаїттям рослинного і тваринного світу. • Практичні роботи: • Розмноження кімнатних рослин. • Умови розвитку рослин. • Складання ланцюгів живлення. • Дослідницький практикум. • Як тварини дбають про своє потомство?

13. РОСЛИНИ, ТВАРИНИ І СЕРЕДОВИЩЕ ЇХ ІСНУВАННЯ (26 год) • Вилучено з програми 2006 р. тема«Листяні рослини», поняття «Однорічні, дворічні та багаторічні рослини» вивчено за новою програмою в 2 класі, екскурсія «Ознайомлення з охороною тварин, їстівними та отруйними грибами своєї місцевості». • Додаються теми: Квіткові рослини. Розмноження квіткових рослин. Пристосування квіткових рослин до різних умов. Походження свійських тварин від диких. Віруси. • Практична роботаз гербарними зразками квіткових рослин • Запитання до природи: • Які легенди про рослини і тварин складали наші пращури • Чому бактерії називають і друзями, і ворогами людини?

14. ЛЮДИНА ТА ЇЇ ОРГАНІЗМ (11 год) • Спільний зміст програм: • Організм людини. • Системи органів тіла людини та їхнє значення в житті людини. • Опорно-рухова система. Формування постави. • Травна система. Харчування. • Дихальна система. • Кровоносна система. Бережне ставлення до серця та його тренування. • Шкіра. Значення шкіри для організму людини. Збереження шкіри. • Органи чуття. Гігієна органів чуття • Дослідницький практикум. Як визначити гостроту свого зору? • Практична робота: вивчення роботи серця за чистотою пульсу залежно від фізичного навантаження; функції органів чуття.

15. ЛЮДИНА ТА ЇЇ ОРГАНІЗМ (11 год) • Вилученотема «Нервова система. Її значення»; • практичні роботиз визначення будови шкіри, роботи м’язів; об’єму легенів • Доданотеми, що доповнюють предмет «Основи здоров’я», а саме «Попередження захворювань органів дихання. Попередження захворювань. Здоровий спосіб життя»; • практичні роботи та завдання з визначення властивостей шкіри, перевірки власної постави, вимірювання частоти пульсу.; • дослідженняраціону правильного харчування. • Перевага: формування поведінки, спрямованої на збереження та зміцнення здоров’я.

16. ЗАПИТАННЯ ДО ПРИРОДИ (4 год) • Які легенди про рослини і тварин складали наші пращури? • Чому бактерії називають і друзями, і ворогами людини? • Як поліпшити властивості ґрунту? • Вода – руйнівник, чи вода рятівник. • Учень: • працюєз інформацією: читає, переказує тексти про природу, ставить запитання до прочитаного; • знаходить і систематизуєінформацію за двома і більше заданими джерелами про значення води у природі; • застосовує запропонований учителем спосіб перевірки достовірності інформації; • робитьвисновкина основі отриманої інформації; • працює в групах; • спостерігає та досліджує об’єкти, які відповідають тематиці запитань, аналізує здобуті результати; • проводитьвласні дослідження.

17. Матеріальне забезпечення навчального процесу: • Фізична карта світу • Контурні карти для учнів • Колекція корисних копалин • Модель складу ґрунту • Модель сонячної батареї • Модель водяного колеса • Гербарії квіткових рослин • Червона книга України • Таблиці або моделі (макети) будови органів та систем тіла людини • Відеоматеріали, які відповідають віковим особливостям учнів

18. Аналіз програми “Я у світі”

27. ” Аналіз програми з образотворчого мистецтва

28. Навчальна програма «Образотворче мистецтво» реалізує вимоги освітньої галузі«Мистецтво» Державного стандарту початкової загальної освіти та гармонійно поєднує навчально-виховний потенціал образотворчої культури з її естетично мистецькою, зображально-моторною і творчо-діяльнісною складовими. ЗМІСТ програми ґрунтується на загально-людських цінностях та принципахнауковості, послідовності,наступності та неперервності змісту загальної мистецької освіти, єдності навчання і виховання. МЕТОЮ художнього виховання засобами образотворчого мистецтва є формування і розвиток в учнів комплексу ключових, міжпредметних і предметних КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ у процесі опанування художніх цінностей та способів художньої діяльності шляхом здобуття власного естетичного досвіду.

29. Головні завдання курсу: • формування емоційно-естетичного досвіду учнів, • культури почуттів, елементарних світоглядних орієнтацій та оцінних суджень; • основ національної та громадянськоїсвідомості; • художньої компетентності учнів у процесі засвоєння основ образотворчої грамоти; • розвиток чуттєво-емоційної сфери, здатності розуміти та інтерпретувати твори мистецтва, оцінювати естетичні явища; • засвоєння початкових знань про образотворче мистецтво та його роль у житті суспільства, культурного середовища.

30. УМОВИ УСПІШНОЇ РЕАЛІЗАЦІЇ ЗАВДАНЬ ПРОГРАМИ : • залучення учнів засобами образотворчого мистецтва до національної та світової культур; • формування позитивного ставлення до світу на основі емоційно-чуттєвого досвіду та залучення до художньо-творчої діяльності шляхом опанування основних правил-понять на чуттєвому рівні; • розвиток чуттєво-емоційної сфери учнів, художньо-образного мислення, потреби і здатності до художньо-творчої самореалізації; • спонукання до необхідності вносити елементи краси в побут,природу, стосунки з однолітками, дорослими.

31. СТРУКТУРА ПРОГРАМИ побудована за КОНЦЕНТРИЧНИМ принципом вивчення навчального матеріалу, який допускає повторне вивчення окремих тем і понять змістовної лінії укожному наступному році навчання з розширенням змісту й поглибленням рівня його викладу. Матеріал згруповано у блоки-схеми, кількість уроків та тематика завдань в якихє орієнтовною. Особистісно орієнтоване навчання

32. Години резервного часу можуть використовуватися на розсуд вчителя, у тому числі на узагальнення тематичного матеріалу, відвідування виставок, проведення уроків на природі.

33. Особливу увагу на уроках образотворчого мистецтва слід приділяти збереженнюпсихічного та фізичногоздоров’я дитини.

34. 3 клас. У майстернях художників 35 годин (1година на тиждень, із них 3 год – резервний час) Засвоєння програми 3 класу передбачає актуалізацію раніше набутих знань, їх поглиблення та розширення на ґрунті уявних подорожей до майстерень митців і перевтілення учнів у художників графіків, живописців, скульпторів тощо.

35. Новим у навчальному матеріалі програми є ознайомлення із основними жанрами образотворчого мистецтва: пейзаж портрет натюрморт анімалістичний та з роботою художника в театрі.

36. Тема 1 « У майстернях графіка та живописця» Загальний обсяг вимог не змінився, крім: 2006 рік - учень впізнає твори живопису,графічні твори. 2011 рік – учень розпізнає графічні та живописні твори, знає та називає головні виражальні засоби графіки та живопису, розуміє та пояснює значення кольору у графічних творах, уміє утворювати відповідно до задуму відтінки кольорів шляхом змішування фарб.

37. Тема 2 «У майстернях скульптора, архітектора і народних майстрів» 2006рік Знаряддя праці, матеріали та обладнання скульптора (тема 3) Знаряддя праці,матеріали та обладнання гончарів,ткаль,вишивальниць (тема 4) 2011рік + Матеріали,інструменти та обладнання художника-архітектора. Види архітектури. Порівняння форм, розмірів, пропорцій споруд. Створення різних заформою та характером будівель. 2006 рік Учень має уявлення про роботу ткаль,вишивальниць та гончарів; помічаєкрасу скульптурного твору. 2011 рік Учень розпізнає твори скульптури,архітектури та декоративно-прикладного мистецтва; знає та називає види скульптури,архітектури, декоративно-прикладного мистецтва(художня кераміка,вишивка,ткацтво,художня обробка металу та дерева,художній розпис,писанкарство);уміє ліпити пластичним, конструктивним та комбінованим способами.

38. Тема 3 «В гостях у художників: пейзажиста, анімаліста, портретиста, майстра натюрморту» 2006 рік учень висловлює елементарні судження про ілюстрацію як малюнок долітературного твору; про архітектуру як вид мистецтва; має елементарне уявлення про основні складові українського національного костюма. 2011 рік учень виражає емоційне ставленнядо творів образотворчого мистецтва,знає основні жанри образотворчогомистецтва:пейзаж(краєвид),портрет, натюрморт,анімалістичний; види пейзажу (гірський, лісовий,міський, марина тощо); свідомообирає лінію горизонту відповідно до задуманої композиції при виконанні пейзажу.

39. Тема 4 “Улюблені сюжети в мистецтві. Художник і театр.” 2006 рік – учень висловлює елементарні судження про ілюстрацію як малюнок долітературного твору; про архітектуру як вид мистецтва;має елементарне уявлення про основні складові українського національного костюма. 2011 рік - учень виражає емоційне ставленнядо творів образотворчого мистецтва, знає основні жанри образотворчого мистецтва:пейзаж(краєвид),портрет,натюрморт, анімалістичний; види пейзажу (гірський, лісовий,міський, марина тощо); свідомообирає лінію горизонту відповідно до задуманої композиції при виконанні пейзажу.

40. Аналіз програми “Сходинки до інформатики”

41. “ СХОДИНКИ ДО ІНФОРМАТИКИ” ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА ДО ПРОГРАМИМета і завдання навчального курсу. • Метою курсу є формування і розвиток в учнів інформаційно-комунікаційної компетентності та ключових компетентностей для реалізації їхнього творчого потенціалу і соціалізації в суспільстві. • Формування ІКТ- компетентності учнів – один із пріоритетних напрямків розвитку сучасної загальної освіти.

42. ОСНОВНІ ЗАВДАННЯ КУРСУ “ ІНФОРМАТИКА”є формування в молодших школярів : • Початкових уявлень про базові поняття інформатики. • Початкових навичок знаходити, використовувати, створювати й поширювати повідомлення та дані, застосовуючи для цього засоби ІКТ. • Алгоритмічного, логічного та критичного мислення. • Початкових уявлень та навичок роботи з різними програмними засобами підтримки вивчення інших предметів початкової школи. • Цей курс розглядається як необхідний інструмент , що в сучасному суспільстві сприятиме більш успішному навчанню дітей у початковій школі, формуванню як предметних, так і ключових компетентностей, всебічному розвитку молодших школярів.

43. КЛЮЧОВА ТА ПРЕДМЕТНА ІКТ – КОМПЕТЕНТНОСТІ НАВЧАЛЬНЛЬНОГО КУРСУ • ІКТ- компетентність, як ключова, передбачає впевнене і критичне використання інформаційно – комунікаційних технологій та відповідних засобів для навчання, дозвілля та спілкування. • ІКТ – компетентність для даного курсу одночасно є і предметною. У контексті початкового навчання предметна ІКТ – компетентність розглядається як здатність учня актуалізувати, добирати, інтегрувати й застосовувати в конкретній життєвій або навчальній ситуації , в тому числі проблемній , набуті знання, уміння і навички, способи діяльності щодо використання ІКТ.

44. ПРЕДМЕТНА ІКТ –КОМПЕТЕНТНІСТЬТА ЇЇ ОЗНАКИ • Здатність раціонально використовувати комп’ютер для розв’язаннязавдань, пов’язаних з опрацюванням даних , їх пошуком, зберіганням, поданням і передаванням. • Готовність вирішувати інформаційні проблеми шляхом застосування засобів ІКТ та алгоритмів виконання завдань. • Формування вміння безпечно працювати з комунікаційними системами.

45. ДІЯЛЬНІСНИЙ ВИМІР ПРЕДМЕТНОЇ ІКТ – КОМПЕТЕНТНОСТІ ВМІННЯ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ • ТЕХНОЛОГІЧНІ ВМІННЯ : • вмикає та вимикає комп’ютер; вибирає об’єкти та переміщує їх; виконує операції над об’єктами; запускає програму на виконання та завершує роботу з нею; використовує клавіатуру; здійснює підготовку та редагування нескладних текстів невеликого обсягу в середовищі текстового редактора; працює із графічними об’єктами у середовищі графічного редактора; створює прості презентації( 3-5 слайдів) на підтримку власної проектної діяльності. • ТЕЛЕКОМУКАЦІЙНІ : • одержує,створює і надсилає електронні листи; виконує пошук в Інтернеті зображень і текстів за вказаною темою; зберігає результати пошуку.

46. АЛГОРИТМІЧНІ ВМІННЯ : • Складає алгоритми дій із повсякденного життя, з використанням матеріалу навчальних предметів ( математики, української мови тощо ); • аналізує текст задачі ; • складає,записує і виконує найпростіші алгоритми для виконавців у визначеному середовищі, розрізняє основні алгоритмічні конструкції

47. ПОКАЗНИКИ ВМІННЯ ВЧИТИСЯ : • розуміти мету навчальної діяльності , визначати завдання для її досягнення ; • добирати або знаходити потрібні знання , способи для розв’язування різних навчальних задач ( як типових, так і нестандартних, творчих); • генерувати різні способи розв’язування задачі, проблеми; • актуалізувати і відтворювати потрібні відомості, моделювати, комбінувати, доповнювати, перетворювати їх; • аналізувати навчальні об’єкти, розрізняти їх суттєві та несуттєві ознаки, групувати і класифікувати об’єкти за їх певними ознаками; • співпрацювати у різних групах для виконання комплексних завдань( участь у проектах, творчих роботах, тощо ), які потребують застосування різних компетентностей, готовності до продуктивної праці.

48. СТРУКТУРА НАВЧАЛЬНОЇ ПРОГРАМИ • Курс “ Сходинки до інформатики “ розрахований на 105 год.( 35 – 2 кл. , 35 – 3 кл. , 35 – 4 кл. з розрахунку 1 година на тиждень за рахунок інваріативної частини навчального плану ) • Відповідно до Державного стандарту початкової загальної освіти курс “ Сходинки до інформатики “ будується за такими змістовими лініями : “ Комп’ютер та його складові “ “ Інформація та інформаційні процеси” “ Використання інформаційних технологій” “ Алгоритми і виконавці” “ Комунікаційні технології “

49. ТРЕТІЙ КЛАС 35 год . ( 1 год. на тиждень ) • Повторення, узагальнення, систематизація вивченого матеріалу за другий клас. ( 2 год. ) • Інформаційні процеси і комп’ютер. ( 4 години ) • Способи подання повідомлень. Носії повідомлень. Дані. Опрацювання та зберігання даних. Поняття про символи та їх кодування. Кодування та декодування повідомлень. • Робота із програмами на опрацювання даних та повідомлень. • Файли та папки. Вікна та операції над вікнами ( 4 год.) • Поняття файлу та папки. Вкладені папки. Перегляд вмісту папок. • Основні об’єкти вікна. Операції над вікнами. Поняття меню. Контекстне меню. • Різні способи запуску програм на виконання. • Робота з розвивальними програмами.

50. Пошук даних в Інтернеті. ( 6 год. ) • Поняття про комп’ютерну мережу. • Поняття про Інтернет. • Ознайомлення із програмою – браузером.Поняття веб – сторінки, її адреси. Гіперпосилання. • Правила пошуку даних в Інтернеті. • Зображення даних , знайдених в Інтернеті. • Авторське право та Інтернет. Безпечна робота в Інтернеті. Робота із презентаціями ( 7 год. ) • Презентація та слайди. Середовище редактора презентацій. • Відкриття презентації та її запуск на перегляд.Текстові та графічні об’єкти слайдів. • Переміщення об’єктів на слайді. • Створення та редагування текстових об’єктів. • Вставляння зображень і тексту. Форматування текстових і графічних об’єктів слайду. • Збереження презентацій. • Створення простих презентацій.