さまざまなアプローチからの 星空案内人養成 ～郡山での実践例～

1. さまざまなアプローチからの星空案内人養成～郡山での実践例～さまざまなアプローチからの星空案内人養成～郡山での実践例～ 郡山市ふれあい科学館　　　安藤　享平

2. 現在の実施状況（郡山地区） • 受講人数：合計　約７０名　（案内人を最終目標としているのは50名ほどか） • 今年度中の取得状況（見込み） 　　　★案内人・準案内人　　１３名 ※来年度の上半期でも多数誕生の見込み！ • 受講エリア：　福島県内各地・宮城県・神奈川県 • 実施担当者：安藤 • マネージャー：石原　→　10月に旅立ちました（泣） • 講座担当者：安藤・石原・近藤・水谷＋ゲスト柴田先生 　　　　　　　　　　　　　（基本的に館内のスタッフ：学芸員・天文専門職員）

3. 当館での取り組みの特徴（たぶん） • 既存の事業に組み合わせて、「星空案内人」を養成できるようにした →　従来の事業目的とうまく組み合わせて展開 • 最初から「星空案内人」に、と意気込んでない人にも門戸を開いている 　→　生涯学習意欲の拡大の一つの目標にも • さまざまな趣向・興味の人が、同じ「星空案内人」を通して交流していく 　→　人の交流・ネットワーク構築と、それによる活動　　　持続力を持たせる

4. 「星空案内人」への入り口 星を多くの人と楽しみたい 天文 ボランティア まずは自分が 星を楽しみたい 天文カレッジ 受講者 必要に迫られて・・・ 教員・教育施設職員等 星空 案内人 ※“「星のソムリエ養成」のため”と銘打っての講座単独開講は現在のところしていません

5. これまでの当館での取り組みから（１）天文ボランティアこれまでの当館での取り組みから（１）天文ボランティア • 平成15年度から実施 　　　生涯学習活動の機会・実践の場を提供 • 科学館事業内で活動する「生涯学習ボランティア」の１グループ「天文ボランティア」（H18現在34名） • 興味／スキルに幅がある（関心層～探求層） • 　「できることからはじめよう」がモットー　？ • 活動の一つとして「研修活動」を実施 （望遠鏡の使い方、天文学の話、星座の見つけ方、など・・・）

7. ボランティア活動を自信を持って進めるため学習の目標としての「星空案内人」ボランティア活動を自信を持って進めるため学習の目標としての「星空案内人」 ＜不安＞ 自信を持って、人に星の話ができない ＜過信＞ 長年やってきたから、心配ない　Or まぁ、今のままでいいか ＜マンネリ化＞ 何年か活動してそろそろ飽きてきたかな・・・ 自分に 自信を持つ 到達点 再／新発見・ 共通理解 新たな 達成目標 「星空案内人」資格取得に向けての学習 ～「生涯学習」のひとつの形態～

8. これまでの当館での取り組みから（２）天文カレッジ（大人のための天文クラブ）これまでの当館での取り組みから（２）天文カレッジ（大人のための天文クラブ） • 平成17年度から実施 • 通常の科学館事業（プラネタリウム観覧など）から一歩踏み出したい「関心層」がターゲット • 前期／後期　の二期制　　各４回連続講座 • 高校生以上一般、定員３０名（ほぼ毎回満員） • 内容は「星空を見るスキル」「天文学の紹介」に大別 　　→　＋α　で「星空案内人」に？

9. （例）平成１８年度の　　　　　　　　天文カレッジの内容から（例）平成１８年度の　　　　　　　　天文カレッジの内容から • 前期　（　５～　８月） 　　「星空の楽しみかた」 （１）スターウオッチング入門 （２）星空の記念写真 （３）星空に挑戦！ （４）星空の楽しみかた • 後期　　（１０月～　２月） 　「チャレンジ！天文“学”」 （１）人類・宇宙への旅立ち （２）広がる宇宙ー銀河の世界ー （３）星たちのドラマー不思議な星の世界ー （４）巡る惑星たち 　　　ー占星術から太陽系の世界へー ＜天文カレッジの目的＞ ・自ら宇宙を探求するための方法、ヒントを伝える ・参加者間で「星好きどうしの交流」を ・子どもなどの家族とともに、星を楽しむときの手助けやヒントに

11. 学習意欲を拡大し、自己開発にとどまらないまさにhappy2としての「星空案内人」学習意欲を拡大し、自己開発にとどまらないまさにhappy2としての「星空案内人」 • せっかくだから、家族にでも教えようかな • ボランティア活動を始めようかな • もっと勉強してみたいな ＜動機＞ 自分が 楽しみたい ＜経過＞ 参加者と 疑問・興味を分かち合う ＜結果＞ 気づけば 「星の ソムリエ」 レポートで 意欲向上 参加者間の交流

12. （まさに）今年度　当館で取り組もうとしていたこと（３）教員向け天体望遠鏡操作講習会（まさに）今年度　当館で取り組もうとしていたこと（３）教員向け天体望遠鏡操作講習会 • 科学館で整備した天体望遠鏡を、 • 市内各地のスキルある指導者に貸し出すことで、 • 天体観望の機会を増大 • 「天体観察指導者」の速成養成 　　（コンパクトに指導内容をまとめて習得） 　　→さらなる向上を各自が目指す 　必要に迫られ？「星空案内人」になる層の 　　　　受講が想定

13. 当館でこれまで行ってきた　　天文教育のアウトリーチ活動（観望会）当館でこれまで行ってきた　　天文教育のアウトリーチ活動（観望会） • 「駅前観望会」　・・・年１２回 • 「星の宅配便」　・・・年７回 • 「天体観望会等講師派遣」　・・・年１０回弱 ※上記のほとんどをボランティアとの協働で実施 おおよそ年間20回以上の天体観望会等の館外実施 （ただし、ほとんどが郡山市内） 　　　　　・・・科学館としての受け入れは限界 星空案内人が県内各地で活動することで、 身近に（場所・目線）／広域で／数多く 人々が星空に親しむ機会ができる（科学館はその拠点に）

14. 実施に向けたそれぞれの軌道修正 • 天文ボランティア研修 毎月１回「研修日」を設け、 　　　　　　　「星空案内人資格認定講座」を開講 • 天文カレッジ 　　前期／後期で、講座２回を資格認定に該当する内容に組み換えて、レポート・単位認定。資格取得希望者には「補講」という形で足りない分の認定講座を開講。 （星を見る・宇宙を知る基本を当初から扱っていたので、最小限の内容順序組み換えで対応できた）

15. 今年度の天文カレッジの内容 • 前期　（　５～　８月） 　　「星空に親しむ」 （１）星空を楽しむために （さあ、はじめよう） （２）星空を見上げてみよう （星座を見つけよう） （３）星空を記念に残す （４）天体望遠鏡の魅力 • 後期　　（１０月～　２月） 　「チャレンジ！天文“学”」 （１）宇宙の姿を知る （宇宙はどんな世界） （２）星の文化史入門 　（星空の文化に親しむ） （３）消えた星のなぞ （４）見えない宇宙を観る ＜補講受講＞※「天文ボランティア研修」と合同での実施も ・望遠鏡のしくみ　　・星空案内の実際　　　 ・望遠鏡を使ってみよう（８センチ屈折赤道儀式）　　ほか、上記にない講座を追加開講

17. 講座実施状況（星空案内人関連のみ）

18. 実施による効果 • “レポート”による刺激 　　　＊参加者間の交流 　　　＊質問などで　参加者⇔講師の交流 ＊学習内容の自己での深化（探究） • 科学館へのリピート率の大幅向上 ＊通常のプラネタリウム・展示での学習 • 受講者の居住エリア拡大 　　　＊半径２０ｋｍ　→６０ｋｍ以上（３００ｋｍ）

19. ＋α　での効果 • 参加者の交流による「自主企画」の開催も ＊「野外研修の集い in 裏磐梯」の開催（１２月） 　　「カレッジ」参加者のペンション 　　　　　ボランティア・カレッジ　双方から参加して交流 ※次回は５月に開催決定！

20. 実施による負担 • 補講開講による科学館事業での日程の圧迫 ※受講し損ねた場合の希望が強烈（汗） • 成績管理の手間 ※年間で、と想定していたため７０名以上 • 熱心すぎて、質問などへの対応が不十分に・・・ ※次年度は、資格取得者の講師・TA参加でフォロー （産みの苦しみは１年で、あとは喜びの広がりに、か？） • “実際の星空”とプラネタリウムのギャップのフォロー ※プラネタリウムでの実習と実際の空のギャップに最初は苦しむ！？

21. 今後の課題 • 「星空案内人」養成講座の展開方法 ※「星空案内人養成講座」としての開講・募集を行うか？　 　　　　ある程度のニーズはありそう。ボランティア組織との兼ね合い • “越年”受講生への連絡・モチベーションの確保 ※やりたいけど仕事の都合で・・・という単位不足者へのフォロー体制 　　　　（フォロー連絡をすると相当喜ばれます） • 事務処理の簡素化 • 活動体制の確立 ※ボランティア組織との棲み分け

22. 今後の展開 • 星空案内メニューの自主開発の促進 ※ボランティア組織の中では、リーダー的存在として • 「星空案内人」ネットワークの構築 　　　　　（福島県周辺での「星空案内人」の拠点づくり） ※活動依頼への対応、科学館との協働での広域活動の実施 • 2009年（IYA）では身近で星空観察を 　　身近な「星のソムリエ」が案内する体制づくり ※現在の資格取得者はIYAに向けて！、という学習／活動意欲向上に IYAでさらに多くの人を取り込んで、IYA後も「身近で星をたのしむ」街を