教育科研的问题与方法

1. 教育科研的问题与方法 全国教育科学规划办公室 曾天山 010-62003324/62019388 Jks.zengtianshan@cnier.ac.cn http://onsgep.moe.edu.cn

2. 主要内容 • 一、教育科研是什么？（本体论） • 二、教育科研为什么？（价值论） • 三、教育科研做了什么？（效用论） • 四、什么是好的教育科研？（评价论） • 五、怎样做好教育科研？（实践论） • 六、２００８年度选题方略和研究方法

3. 一、教育科研是什么？（本体论） • 发现问题-收集证据-提出假设-验证假设-发现规律-认识真理！（系统公开地收集信息并对证据进行分析以回答问题的过程） • 1、教育科研的本质认识 • 教育工作的一部分，是教育第一生产力。 • 科学研究的一部分，是有个性的科学。 • 人学的一部分，育德启智健体审美，全面自由发展。 • 先导性、基础性、选择性、前瞻性的作用

4. 2、教育科研的属性认识 • 各门学科专业的教育科研 • 教育行业的教育科研（行政-科研-学校） • 各行各业的教育科研 • 教育科学是综合复杂科学，主要研究社会世界。主要任务是认识对象，改进工具。 • 具有社会科学的特点，如复制性差、不易观察、因素复杂、间接测量、普遍性低、误差较大。

5. 教育科研的特点 • 研究对象的人文性 • 研究目的的规范性 • 研究方法的科学性 • 研究内容的多样性 • 研究结果的实用性 • 研究人员的开放性

6. 3、教育科研的认识 • 教育科学？教育家 • 教育艺术？艺术家 • 教育技术？工程师 • 教育科研正处于摇篮期的发展水平，前程远大，任重道远。

7. 二、教育科研为什么？（价值论） • 1、对教育工作具有先导性、基础性、前瞻性的作用。 • 2、只有教育科学才会有科学的教育。 • 以科研转变教育观念 • 以科研明确发展方向 • 以科研提升教学质量 • 以科研带动学科发展 • 以科研提高办学效益 • 以科研开拓社会服务 • 以科研促进人才培养

8. 3、社会需要教育科研 • （1）科学决策需要教育科研（智囊团、思想库） • 决策失误是最大的失误，决策正确是最大的正确 • （2）创办名牌学校必须开展教育科研（软实力内驱力） • （3）优秀教师成长的需要 • 成为优秀教师必须投身教育科研，研究性学习。 • 没有教研过不好日子，没有科研过不长日子。 • 教而不研则罔，研而不教则空。

9. （4） 提高教育质量的需要 • 向教育科研要质量，靠教育科研上水平。 • （5）提高国民教育科学素质的需要

10. 三、教育科研做了什么？（效用论） 1、教育科研的领导组织 • 1978年成立全国教育科学规划领导小组，由教育部领导和中国社会科学院（1991年转为中央宣传部）业务指导。领导小组由部长任组长、副部长任副组长，成员有专家、行政和教师。教育学科归属哲学社会科学25个学科的单列学科。 • 2、办事机构 • 1983年成立全国教育科学规划领导小组办公室，中央教育科学研究所所长兼任办公室主任。 • 3、学科组：不断发展，现有十四个学科组。

11. 4、教育科研的规划工作 • 1983年启动“六五”规划至“十五”，执行了五个“五年”规划。现已实施“十一五”规划，启动２００６年度课题指南。

12. 5、教育科研课题的类型与层次 • （1）国家哲学社会科学基金课题： • 国家重大课题 • 国家重点课题 • 国家一般课题 • 国家青年课题 • （2）教育部课题 • 教育部重点课题 • 教育部规划课题（单位资助） • 教育部青年专项 • （3）特别合作项目 • 与教育部人事司合作的“园丁工程” • 与教育部体卫艺司合作专项 • 与教育部考试中心合作专项

13. 6、课题项目和投入经费的发展

14. 7、各学科课题发展情况

15. 8、教育部直属院校和国家级教育科研机构课题立项排名8、教育部直属院校和国家级教育科研机构课题立项排名 1.北京师范大学，89项 ； 2. 华东师范大学，65项； 3.中央教科所，63项； 4. 浙江大学，48项； 5.东北师范大学，43项； 6. 西南师范大学，43项； 7.北京大学，31项； 8. 清华大学，28项； 9.华中师范大学，26项； 10.陕西师范大学，21项；

16. ２００６年度立项课题前十名单位 • １．北京师范大学14；２．中央教育科学研究所13；３．华东师范大学10；4．南京师范大学9；5．华南师范大学7；6．浙江大学6；７．中国人民大学6；７．北京大学5；８．湖南大学5；９．上海交通大学5；１０．西南大学5；１１．上海市教育科学研究院；12．深圳大学4；１５．国家教育发展研究中心3；１６．华中科技大学3；１７．华中师范大学3；１８．江西师范大学3；１９．教育部课程教材研究所２０．教育部职业教育中心研究所3．

17. 9、分省区课题立项排名(不含所在地的教育部直属院校和国家级教育科研机构)9、分省区课题立项排名(不含所在地的教育部直属院校和国家级教育科研机构) 1.江苏省，156项；2.北京市，148项；3.广东省，118项； 4.上海市，98项；5.浙江省，88项；6.天津市，79项； 7.辽宁省，69项；8.湖南省，67项；9.山东省，55项； 10.河南省，53项；11.甘肃省，50项；12.河北省，47项； 13.四川省，43项；14.湖北省，39项；15.广西，37项； 16.江西省，35项；17.黑龙江省，33项；18.山西省，31项； 19.安徽省，30项；20.重庆市，29项；21.吉林省，29项； 22.云南省，24项；23.福建省，22项； 24.陕西省，22项； 25.新疆，20项；26.内蒙古，17项；27.宁夏，15项； 28.贵州省，13项；29.青海省，5项； 30.海南省，3项； 31.西藏，2项 。

18. 10、教育科研的贡献 （1）支持决策 • 三次全国教育工作会议 • 二次行动计划 2020年教育发展纲要 • 素质教育 • 新课程改革 • 教育信息化 • 考试制度改革……

19. （2）指导基层实践 • 学科教育改革实验 • 教学法实验 • 教育理念实验 • 教育评价理念

20. （3）促进学术发展 • 理论发展：三个面向、人力资本、全面发展、多元智能、教育先行、终身教育、学习型社会、教育优先发展战略地位、素质教育、教育创新 …… • 学科建设：学科规划、学会组织、学位点、学科基地、重点实验室…… • 学术活动：会议、论坛、培训、咨询、报告、论文、著作、调研……

21. （4）扩大社会影响 • （1）引导社会舆论，化解社会矛盾 • （2）提高国民教育科学素养 • （3）提高家长认识，促进家校合作

22. 四、什么是好的教育科研？（评价论） • 1、教育科研正处于摇篮期； • 2、我国教育科研的三大使命： • （1）教育科研古国—现代教育科研； • （2）教育科研大国—教育科研强国； • （3）教育科研穷国—特色教育科研。

23. 教育科研成果评价（全国教育科学规划课题） • 科学性（分辨真伪）问题、方法和结论 • 创新性（分辨新旧）：问题、方法和观点。 • 规范性（方法、过程和表达） • 难易度（数据、资料、事实、成果） • 应用性（决策、学术和实践的社会互证） • 可持续性（深化研究、推广）

24. 科研成果分类评价，区别要求 • 理论研究求创新 • 应用研究求实效 • 推广研究求效益

25. 清华大学文科科研业绩考核指标体系 • 科研业绩考核指标体系由五大类30项指标构成，定性与定量相结合，且突出质量。 • 该体系的“基本评价”以“代表性学术著作一部”和“代表性学术论文五篇”为根据，是清华大学首创的文科评价指标，被北大及其他高校借鉴。

26. 国际优秀科研成果的标准 • 1、丰富渊博的专业知识；2、明确的研究目标和问题；3、适当的方法和程序；4、创造性地使用丰富的资源；5、与他人有效地交往；6、取得重要的成果。

27. 韩国教育开发研究院的评审标准 • 1、有关教育政策思考； • 2、课题研究的清晰度和原创性； • 3、现代研究方法论的运用（正确性和合适性）； • 4、相关资料的有效性； • 5、研究者的经验和对相关文献的熟悉程度； • 6、实施方案及预算的现实行和合理性。 • 按1非常差，2差，3可以，4非常好给出判断：拒绝；合作；资助。

28. 充分认识教育科学评价过程复杂，标准多元的特点充分认识教育科学评价过程复杂，标准多元的特点 • 比之于自然科学，教育科学的研究与成果受区域性、民族性、语言方式和意识形态等诸多因素影响，因而在评估中涉及到更多变量，难度更大。同时文科的成果也有专著、译著、校注、论文、研究报告、作品、实物等多种形态，因而评价标准趋于多元化。评价过程中主观因素的比例更高，也更容易出现偏差和不公正现象，从而引起争端。因此在文科评价过程中，要充分考虑到教育科学评价过程复杂，标准多元的特点，防止简单化。

29. 五、怎样做好教育科研？（实践论） • 1、教育科研发展目标 • 建设精品课题 • 促进学术规范 • 引领科研方向 • 扩大社会影响力 • 提高国民教育科学素质 • 提高中国教育科研的国际地位 • 建设中国特色和气派的教育科学

30. 2、选题的基本要求 • 提出问题是解决问题的一半（爱因斯坦）。 • 选题的若干参考标准： • 1、重要性； • ２、可行性； • ３、核心概念； • ４、操作性定义；； • ５、符合道德（不伤害被试隐私）； • ６、符合政治法律。 • 在选题上禁忌高（目标）大（课题）全（方位），突出小、精、实、新。

31. 要有战略眼光 • 1、时代的要求，发展的眼光，改革的精神。 • 2、体现时代性、把握规律性、富于创造性，加强针对性、实效性和主动性。

32. 请对以下选题做判断 • 高中课程中应该包括哲学课吗？ • 生活的意义是什么？ • 上帝好吗？一个针尖上站几个天使？ • 不同性别的老师上课对学生的影响？ • 高中时期的学习成绩是否影响大学生的学术成就？ • 学习阅读的最好方法是什么？ • 如果没有第二次世界大战，学校今天应该是什么样子？ • 21世纪国民教育体系研究。 • 国际学生体质比较研究。 • 中外教育政策比较研究。 • 教师专业精神低落原因调查研究。 • 不同民族学生的智力状况研究。

33. 3、课题设计的基本要素 • 研究意义 • 研究目的 • 研究基础 • 基本概念 • 研究内容 • 核心假设 • 研究方法 • 研究经费 • 研究队伍 • 预期成果

34. 4、课题申报的案例参考 • 课题名称一：教育发展地区差距研究 • 课题设计论证 • 课题名称二: 我国教育现代化区域发展模式与实验研究 • 课题设计论证 • 课题名称三：高等教育大众化阶段的质量保障体系研究

35. 5.开题报告 • 明确研究主题 • 明确研究思路 • 明确技术路线 • 明确研究分工 • 明确研究进程 • 预测研究成果

36. 6、中期报告 • （1）总结经验 • （2）发现问题 • （3）适当调整 • （4）及时改进

37. 7、鉴定结题 • 1、结题报告 • （1）研究报告（2）研究论文（3）研究著作（4）教材（5）软件…… • 2、鉴定形式 • （1）通讯鉴定（2）会议鉴定（3）免于鉴定

38. ８、树立科学的科研管理 • 树立以人为本的观念，为教师创造良好条件，提供优质服务，以激发其科研积极性与创造活力，释放更大的潜能。 • 树立质量第一的观念，促进高质量的优秀成果的产出。 • 树立协同合作的观念，将个体的分散的科研力量集合为有机整体，组织协调重大理论问题和现实问题的合作研究。

39. ９、学术规范与学术道德 • 1.客观诚实 • 2.严谨认真 • 3.知识共享与知识产权 • 4.引文规范 • 5.署名权与鸣谢 • 6.同行评议 • 7.利益冲突 • 8.以人类为对象的试验 • 9.维护学校的声誉

40. １０、营造健康宽松的学术环境 • 贯彻“百花齐放、百家争鸣”的方针，在科学文化工作充分体现马克思主义的科学精神、民主精神和创造活力。支持和鼓励文科教师积极研究社会热点问题、当前有争议的问题以及社会亟需解决的重大问题。尊重教师的学术个性和创新精神，宣传有纪律，研究无禁区。区分政治问题与学术问题，搞不清楚的按学术问题对待。营造一个宽松、自由、健康的学术环境。

41. 六、“十一五”的选题方略和研究方法 • 选题范围： • 素质教育 • 教育公平 • 教育质量

42. 研究方法 • 质的研究旨在“了解”和“阐说”。主要有田野研究、民俗研究、个案研究为主。 • 出色的有“教室中的生活”。 • 量的研究旨在“描述”与解释。主要有实验、调查、测量为主。 • 质与量的争论：信度与效度；客观与主观；部分与整体。

43. 科学的方法论 • 重视研究方法的多样性。 • 有偏好但不可有偏见。 • 掌握不同研究方法。 • 运用多种研究方法解决问题（三角测定法）。

45. 致教育科学工作者 • 干教育必须抓科研，科研是先进的动力。 • 干科研必须突出特色，特色是科研的生命。 • 抓特色必须注重创新 ，创新是科研的灵魂。 要创新必须遵循科学方法，它是从业者共同遵循的工作方式。 • 科学方法必须以科学精神为指导，它是建立在理性基础上的怀疑、批判精神和思想的自由。

46. 致教育科学工作者 • 教育科研是研究者充满思想和人文关怀与理想主义的行动！研究者的最大收获是教育智慧的增长！教育研究只有开始没有结束！教育研究没有失败只有成熟！ • 成功是发现真理，而失败是接近真理的过程。

47. 谢谢合作！