研究方法介紹

1. 實驗研究法 觀察研究法 相關研究法 事後回溯研究法 發展研究法 個案研究法 研究方法介紹

2. 觀察研究法 【定義】 在自然或控制的情境下，根據研究目的，對現象或個體的行為做有計畫、有系統的觀察並記錄，之後進行客觀性的解釋。

3. 觀察研究法【種類】 依情境分為： ＊自然觀察研究（又稱田野觀察法） ＊實驗觀察研究（又稱準實驗研究法） 依結構性分為： ＊無結構性觀察研究 ＊結構性觀察研究 依觀察者與被觀察者的關係分為： ＊參與觀察研究 ＊非參與觀察研究

4. 觀察研究法【觀察記錄工具】 1.檢核表 2.評定量表（限制：月暈效應）

5. (一)只針對觀察行為是否出現，加以畫記 (二)將要觀察的行為列舉出來，當觀察者發現受試者表現出某一行為，即加以畫記

6. 將要觀察的行為分等級來記錄 例： （1）優（2）中上（3）中等（4）中下（5）劣 3 ： 能與人合作 1： 善與人溝通 1： 領導能力強

7. 觀察研究法【種類】 依情境分為： ＊自然觀察研究（又稱田野觀察法） ＊實驗觀察研究（又稱準實驗研究法） 依結構性分為： ＊無結構性觀察研究 ＊結構性觀察研究 依觀察者與被觀察者的關係分為： ＊參與觀察研究 ＊非參與觀察研究

8. 直接觀察法 v.s 間接觀察法 • 直接觀察 　　限制：＊霍桑效應 ＊強亨利效應 ＊怨恨性怠工 • 間接觀察

9. 時間取樣觀察法v.s事件取樣觀察法 • 時間取樣 【優點】獲得代表性的樣本 【限制】需此行為常發生 • 事件取樣 【優點】1.觀察到的行為自然真實 2.適合非經常發生行為

10. 觀察研究法【優點與限制】 優點： 1.可獲得完整、深入的資料。 2.可獲得自然、真實的表現。 限制： 1.只適合小樣本（因為費時、費力）。 2.觀察對象的防衛、反抗難克服。 3.研究結果不具普遍性。

11. 實驗研究法 在妥善的控管下探求自變項與依變項的關係。 例：「水的比例不同對愛玉凝結時間的影響」 自變項：「水的體積」 依變項：「愛玉凝結的時間」 保持不變的變項：愛玉子的重量、水的種 類、凝結時的溫度、碗的 材質與大小。

12. 發展研究法 【定義】 研究個人心理或生理經時間的經過，所顯示出來的個別差異。

13. 發展研究法 【種類】 成長研究：探討人類各種特質 的改變情形。 例：不同年齡兒童的推理能力發展情況 趨勢研究：探求某種現象的 改變情況。 例：新莊國小新生入學的人數變化

14. 相關研究法 【定義】 使用相關係數來探求變項間關係的研究，研究者必須蒐集每個變項的分數，並計算其相關係數。 例：創造力高者，其學業成績是否也高？

15. 相關係數 1.範圍： -1 到 +1之間 2.正相關：兩變項間的變化是相同 的方向。 負相關：兩變項間的變化是相反 的方向。 3.種類： 完全正（負）相關 高正（負）相關 中等正（負）相關 低正（負）相關 零相關

16. 相關研究法之解釋 1.相關係數不等於百分比。 2.相關不等於因果關係。

17. 事後回溯研究法 事實發生後，探討與此一事實有關的先在因素，屬於「非實驗設計」研究領域。 例：「青少年犯罪與破碎家庭的關係」 「兒童偏差行為的家庭因素」

18. 事後回溯研究法【適用時機】 一、研究者無法操縱自變項 研究問題中的變項是先天存在、無法改變的，如人格、性向、性別、智力…等 例： 1.兒童智力對學業成就的影響 2.吸煙者的人格特質

19. 例：噪音強度與兒童閱讀速度的影響。 二、操縱變項違反研究倫理 研究變項基於人道立場的考量或法律約束。 三、有現成的研究資料可供分析 直接利用現成資料來進行因果比較，如學 生成績、家庭背景、學校規模…等。 例： 提早入學兒童成績與正常入學兒 童的成績比較。

20. 個案研究法 採用各種方法收集有效的完整資料，再對個人或單位做深入的研究。

21. 個案研究法【優點與限制】 ◎優點：可深入了解整個人或 單位。 ◎限制：1.研究結果無法推論 至其他個案。 2.易流於主觀之偏差。

22. 參考資料： • 蔡明富特教資源網 http://spe.idv.tw/wordpress/index.php • 黃哲編著，《教育研究法》(台北：志聖，2005)