課前預習題解認識作者趣聞軼事 1 2 3 4 5 6 課文講讀課文欣賞形式探究結構表語文補給站臺灣文學淺說問題討論 1 2 3 延伸閱讀應用練習

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三、除了作者自己和孩子，這首詩裡還提到誰？三、除了作者自己和孩子，這首詩裡還提到誰？二、作者用什麼玩具來比喻自己？一、「你們熟睡的小臉」句中的「你們」是指誰？孩子的阿公和阿媽。陀螺。作者的孩子。

本詩選自向孩子說。「負」是背上背著，「荷」是肩上扛著，「負荷」指身上所擔負的責任。詩題「負荷」指的是父親對子女的愛，是全詩的主旨，這「愛」的擔負雖然沉重，卻包含無限甜蜜。主題明確，比喻出色，值得細細品味。本詩選自向孩子說。「負」是背上背著，「荷」是肩上扛著，「負荷」指身上所擔負的責任。詩題「負荷」指的是父親對子女的愛，是全詩的主旨，這「愛」的擔負雖然沉重，卻包含無限甜蜜。主題明確，比喻出色，值得細細品味。﹏﹏﹏﹏﹏

吳晟，本名吳勝雄，彰化縣人。民國三十三年生。屏東農業專科學校（現已改制為屏東科技大學）畢業，曾任國中教師，現已退休，寫作之外，兼任靜宜大學中國文學系講師。

「寫臺灣人、敘臺灣事、繪臺灣景、抒臺灣情」是吳晟的創作主張。他的作品都是從生活體驗中醞釀出來，情境動人，包含深刻的哲理。著有詩集吾鄉印象、向孩子說等，散文集農婦、店仔頭等。﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏

民國五十五年，吳晟的父親為了要替親友排解糾紛，下班之後沒有直接回家，結果發生車禍意外。吳晟在追憶父親的文章中，總是一再談到父親熱心助人的俠義性格。吳晟自己也繼承了這種急人之難的作風，從小就有同情弱者的正義感，對不平之事，總忍不住要挺身而出。民國五十五年，吳晟的父親為了要替親友排解糾紛，下班之後沒有直接回家，結果發生車禍意外。吳晟在追憶父親的文章中，總是一再談到父親熱心助人的俠義性格。吳晟自己也繼承了這種急人之難的作風，從小就有同情弱者的正義感，對不平之事，總忍不住要挺身而出。趣聞軼事│早熟的反對派-1

就讀國小五年級時，正值國民黨的陳錫卿與黨外的石錫勳競選彰化縣縣長，陳氏擁有黨的支持，動員全縣的小學生為他助選，當時編有一首歌，為宣揚陳氏而唱。吳晟心中有莫名的不平，覺得這是強凌弱、大吃小的行為，很為石氏感到委屈。就讀國小五年級時，正值國民黨的陳錫卿與黨外的石錫勳競選彰化縣縣長，陳氏擁有黨的支持，動員全縣的小學生為他助選，當時編有一首歌，為宣揚陳氏而唱。吳晟心中有莫名的不平，覺得這是強凌弱、大吃小的行為，很為石氏感到委屈。趣聞軼事│早熟的反對派-2

因此，基於義氣及孩子的天真，他竄改了陳氏的競選歌；在石錫勳的宣傳車來到時，又偕同夥伴燃放鞭炮為其助威，宣傳車中的石派人馬大為感動，緊抱雙拳，高聲謝道：「感謝囝仔兄！」從這件事已大略可見吳晟雖質性醇厚，沉默內斂，但在內心深處其實有浮動的熱情。因此，基於義氣及孩子的天真，他竄改了陳氏的競選歌；在石錫勳的宣傳車來到時，又偕同夥伴燃放鞭炮為其助威，宣傳車中的石派人馬大為感動，緊抱雙拳，高聲謝道：「感謝囝仔兄！」從這件事已大略可見吳晟雖質性醇厚，沉默內斂，但在內心深處其實有浮動的熱情。趣聞軼事│早熟的反對派-3

吳晟的求學歷程堪稱坎坷多變。民國四十六年他以第一名的優秀成績自國小畢業，保送北斗中學初中部，一個學期之後，轉入彰化中學初中部。因耽溺文藝閱讀及創作，成績不甚理想。遂在未拿到畢業證書，又不甘心留級的情況下，以同等學力考上八卦山上一所新設立的高中。吳晟的求學歷程堪稱坎坷多變。民國四十六年他以第一名的優秀成績自國小畢業，保送北斗中學初中部，一個學期之後，轉入彰化中學初中部。因耽溺文藝閱讀及創作，成績不甚理想。遂在未拿到畢業證書，又不甘心留級的情況下，以同等學力考上八卦山上一所新設立的高中。趣聞軼事│意外的求學歷程-1

就讀一學期後，在大哥鼓勵下，北上參加北市高中轉學考試，不中，補習半年，於一九六一年考入樹林高中。這段期間他常到牯嶺街、重慶南路以及詩人周夢蝶的書攤看書、買書，由此機緣，使來自濁水溪畔農村的青年與當時的時代思潮銜接了起來。就讀一學期後，在大哥鼓勵下，北上參加北市高中轉學考試，不中，補習半年，於一九六一年考入樹林高中。這段期間他常到牯嶺街、重慶南路以及詩人周夢蝶的書攤看書、買書，由此機緣，使來自濁水溪畔農村的青年與當時的時代思潮銜接了起來。（以上兩則節錄自施懿琳從隱抑到激越論吳晟詩的政治關懷）﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏趣聞軼事│意外的求學歷程-2 ﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏

吳晟說天下最反對他寫文章的人，大概莫過於他的母親了。母親反對的主要原因，是因為吳晟通常只有在家人入睡後，才能靜下來看看書、寫寫字，稍一耽擱，就是深夜，隔天又要早起上班，母親擔心他會損害了健康。夜裡母親睡眠，稍有聲響即會驚醒，一醒，只要發現吳晟還在看書寫字，就會嚴厲的呵斥他去睡。趣聞軼事│飯吃飽，眠睡足— 母親不是他的文學知音-1

母親甚至常向吳晟嘮叨：「住在鄉下，田裡的工作那麼多，就該早睡早起，打拚工作，安安分分過日子。你又不比別人有學問，跟人寫什麼文章。」吳晟有時應邀去演講，母親起初好言相勸：「有什麼好講呢？並不是非要你講不可，何必一定要去講？」母親甚至常向吳晟嘮叨：「住在鄉下，田裡的工作那麼多，就該早睡早起，打拚工作，安安分分過日子。你又不比別人有學問，跟人寫什麼文章。」吳晟有時應邀去演講，母親起初好言相勸：「有什麼好講呢？並不是非要你講不可，何必一定要去講？」趣聞軼事│飯吃飽，眠睡足— 母親不是他的文學知音-2

後來甚至大為生氣說：「你以為只有你會講嗎？勸也勸不聽。比你會講、比你懂事的人多的是，只是別人不願講罷了！你還以為只有你會講呢。」後來甚至大為生氣說：「你以為只有你會講嗎？勸也勸不聽。比你會講、比你懂事的人多的是，只是別人不願講罷了！你還以為只有你會講呢。」吳晟從母親平時一再的教訓中，感覺得出，母親擔心的不只是他的健康，還懷有深深的憂慮。知子莫若母，母親了解他個性坦直，怕他不夠聰明靈巧，會為了寫文章，發表意見，惹來意想不到的麻煩。母親的家訓是：飯吃飽，眠睡足，多工作，少說話。 (改寫自吳晟農婦) 趣聞軼事│飯吃飽，眠睡足— 母親不是他的文學知音-3 ﹏﹏

吳晟教的是生物，有一次某位國文老師在段考過後因事請假，便委託吳晟代理批改考卷。其中有一道題目考的是某課課文的作者是誰，全班多數學生的答案是「蔣公」，其他少部分的答案則是「先總統　蔣公」，吳晟一律不給分數。吳晟教的是生物，有一次某位國文老師在段考過後因事請假，便委託吳晟代理批改考卷。其中有一道題目考的是某課課文的作者是誰，全班多數學生的答案是「蔣公」，其他少部分的答案則是「先總統　蔣公」，吳晟一律不給分數。學生很不服氣，檢討考卷時抗議說：「沒有錯啊！我們老師就是這樣教的。」趣聞軼事│蔣公與吳公-1

吳晟耐性解釋：作者應該直接寫出名字，人家才能確定是誰，而「公」是通泛的尊稱，凡是上了年紀姓蔣的先生，都可以稱呼「蔣公」 ，並非專指某一人。他並且反問學生：「我也是課文負荷的作者，而我姓吳，如果這道題目改為負荷的作者是誰，你們的答案寫『吳公』對不對呢？」全班譁笑不已。 (改寫自吳晟無悔系列封建一文) ﹏﹏趣聞軼事│蔣公與吳公-2 ﹏﹏﹏﹏﹏﹏

吳晟返鄉教書，多數鄉下家長，教育水準普遍偏低，既要忙碌謀生，又不善教導子女，因此鄉間子弟課餘假日，除了幫忙農事，大部分大好青春，都荒廢在無謂的閒蕩嬉戲，或守在電視機前，任令低俗的電視節目，矇蔽正待開啟的心智，麻醉純真活潑的性靈，讀書風氣非常低落，實在可惜。吳晟返鄉教書，多數鄉下家長，教育水準普遍偏低，既要忙碌謀生，又不善教導子女，因此鄉間子弟課餘假日，除了幫忙農事，大部分大好青春，都荒廢在無謂的閒蕩嬉戲，或守在電視機前，任令低俗的電視節目，矇蔽正待開啟的心智，麻醉純真活潑的性靈，讀書風氣非常低落，實在可惜。趣聞軼事│良師與惡犬-1

吳晟擔任導師的班級，學生的學習能力較優秀，因而他更加希望培養他們的讀書風氣，近乎嚴格要求他們夜晚少看電視多讀書。吳晟擔任導師的班級，學生的學習能力較優秀，因而他更加希望培養他們的讀書風氣，近乎嚴格要求他們夜晚少看電視多讀書。不過，鄉間居民早起早睡，尤其是寒冷的冬夜。為了查看班上學生夜讀自修的情形，也為了鼓舞他們，吳晟經常在寂靜的夜晚，獨自騎著機車，騎過一個村莊又一個村莊，去探訪學生。趣聞軼事│良師與惡犬-2

當學生向他表露寒夜苦讀的寂寞，吳晟總是笑著安慰他們：「高尚人格的修養，高深知識的獲得，本就是寂寞的追求。」他並且告訴學生：「你們只要想想，我的書桌也亮著燈光在陪伴你們，大概就不會感到那樣寂寞了。」當學生向他表露寒夜苦讀的寂寞，吳晟總是笑著安慰他們：「高尚人格的修養，高深知識的獲得，本就是寂寞的追求。」他並且告訴學生：「你們只要想想，我的書桌也亮著燈光在陪伴你們，大概就不會感到那樣寂寞了。」「其實我何嘗不了解他們的辛苦！」吳晟說：「獨自在深黑寂靜的夜晚，挨家挨戶訪問，還要閃躲群狗的追逐，又何嘗輕鬆。」(改寫自吳晟無悔系列寂寞一文) 趣聞軼事│良師與惡犬-3 ﹏﹏﹏﹏﹏﹏

民國七十九年，吳晟親自陪大兒子參加臺中地區高中聯考。第一節國文考科結束的鐘響過了好一會兒，吳晟才看到兒子間雜在一大堆考生中，緩慢走下樓梯。吳晟迎上前去，端詳兒子的神色，看來頗為「正常」無「異樣」，心情放鬆不少。民國七十九年，吳晟親自陪大兒子參加臺中地區高中聯考。第一節國文考科結束的鐘響過了好一會兒，吳晟才看到兒子間雜在一大堆考生中，緩慢走下樓梯。吳晟迎上前去，端詳兒子的神色，看來頗為「正常」無「異樣」，心情放鬆不少。吳晟隨口問兒子考得怎麼樣？兒子也隨口回答：「還好，沒怎麼樣。」趣聞軼事│意外的父子相會-1

吳晟一面帶兒子走向休息區，一面和他討論考題。把飲料遞給兒子時，才猛然想起：作文之外，不是還有引導作文、短文寫作之類的考題嗎？兒子喝了一口飲料，笑了笑說：「有啦！是短文寫作。」吳晟一面帶兒子走向休息區，一面和他討論考題。把飲料遞給兒子時，才猛然想起：作文之外，不是還有引導作文、短文寫作之類的考題嗎？兒子喝了一口飲料，笑了笑說：「有啦！是短文寫作。」吳晟接下去問他：「是什麼題目呢？」兒子的嘴角這時漾開了更濃的笑意，「喔！」了一聲望著吳晟說：「題目是寫出讀了負荷這首詩的感想。」趣聞軼事│意外的父子相會-2

吳晟一聽大為驚愕，幾乎難以置信，拍了一下兒子的大腿說：「什麼？負荷不正是我寫的嗎？你怎麼不早說呢？」吳晟一聽大為驚愕，幾乎難以置信，拍了一下兒子的大腿說：「什麼？負荷不正是我寫的嗎？你怎麼不早說呢？」兒子顯得有些訕訕然：「你又沒有問我，我忘了說。」 (改寫自瘂弦編散文的創造) ﹏﹏﹏﹏趣聞軼事│意外的父子相會-3 ﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏

下班之後，便是黃昏了 偶爾也望一望絢麗(1)的晚霞卻不再逗留因為你們仰向阿爸的小臉透露更多的期待

加班之後，便是深夜了 偶爾也望一望燦爛的星空卻不再沉迷因為你們熟睡的小臉比星空更迷人

阿爸每日每日的上下班 有如自你們手中使勁(2)拋出的陀螺(3) 繞著你們轉(4)呀轉將阿爸激越(5)的豪情(6) 逐一(7)轉為綿長而細密的柔情

就像阿公和阿媽 為阿爸織就(8)了一生綿長而細密的呵護(9) 孩子呀！阿爸也沒有任何怨言只因這是生命中最沉重也是最甜蜜的負荷

光彩耀眼，非常美麗。絢，音ㄒㄩㄢ。 ˋ 注釋(1)絢麗

用力。 勁，音ㄐ一ㄥ，力氣。注釋(2)　使勁 ˋ

音ㄊㄨㄛ　ㄌㄨㄛ，玩具的一種，繞上細繩，急甩出去後，能在地上旋轉。 ˊ ˊ 注釋(3)　陀螺

音ㄓㄨㄢ，繞圈子。 ˋ 注釋(4)　轉　

原指聲音高而響亮，這裡是指情感激昂豪邁。 注釋(5)　激越

豪放而不受拘束的性情。 注釋(6)　豪情

一個接著一個。 注釋(7)　逐一

編織完成。就，成。 注釋(8)　織就

細心的保護。 注釋(9)　呵護

本詩是以向孩子說話的口吻，來訴說為人父者的心情。向孩子說話，究竟說些什麼？其實說的無非就是「愛」。

全詩分四節，前兩節文字類似，看似重複，其實是漸進加深，作者寫下班、加班之後，再美好的事物也不能使他逗留、讓他沉迷，因為家裡有孩子在期待父親的歸來，因為孩子在父親的心目中，比其他美好的事物更迷人。全詩分四節，前兩節文字類似，看似重複，其實是漸進加深，作者寫下班、加班之後，再美好的事物也不能使他逗留、讓他沉迷，因為家裡有孩子在期待父親的歸來，因為孩子在父親的心目中，比其他美好的事物更迷人。

第三節以「陀螺」比喻父親，用具體的形象來表明孩子已成為父親生活的中心，父親激越的「豪情」因此轉為綿長而細密的「柔情」，呵護著孩子，委婉表達甘願承擔負荷的強烈父愛，手法十分巧妙。第三節以「陀螺」比喻父親，用具體的形象來表明孩子已成為父親生活的中心，父親激越的「豪情」因此轉為綿長而細密的「柔情」，呵護著孩子，委婉表達甘願承擔負荷的強烈父愛，手法十分巧妙。

末節則點出這樣的愛，是生命中最沉重，也是最甜蜜的負荷，並以「就像阿公和阿媽／為阿爸織就了一生／綿長而細密的呵護」表達這樣的愛是代代相承的。末節則點出這樣的愛，是生命中最沉重，也是最甜蜜的負荷，並以「就像阿公和阿媽／為阿爸織就了一生／綿長而細密的呵護」表達這樣的愛是代代相承的。整首詩用樸實的語言來抒發父親對兒女的深情，彷彿是一則愛的宣言，也像是作者給兒女的愛的承諾，表現得既溫柔，又堅定。

負荷加班之後不再沉迷，因為孩子熟睡的臉更迷人下班之後不再逗留，因為家裡有孩子在期待每日上下班，如陀螺繞著孩子轉，把豪情轉成柔情就像阿公和阿媽這是生命中最沉重，也是最甜蜜的負荷

臺灣文學是有關臺灣本地文學作品的總稱。只要作家的作品能真誠反映臺灣人民生活的歷史與現實，都可算是臺灣文學。其特性如下：臺灣文學是有關臺灣本地文學作品的總稱。只要作家的作品能真誠反映臺灣人民生活的歷史與現實，都可算是臺灣文學。其特性如下：（一）語文——主要以漢文寫作；除此之外，也可見閩南語、客家語和原住民語言等。（二）題材——以臺灣這塊土地的人事物作為寫作的材料。臺灣文學淺說

一、每日每日上下班的阿爸，有如自孩子手中使勁拋出的陀螺——請說說你對「陀螺」這個比喻的看法。 打陀螺，作者用這個深具童趣且貼切傳神的譬喻，來刻畫父子之間親情的牽繫，孩子把陀螺使勁拋出，它便繞著孩子轉啊轉，這是以具體的形象來說明孩子已成為父親生活的中心，這一「轉」，阿爸激越的豪情就化為綿長而細密的柔情，曾經豪情無限的爸爸，現在卻因為孩子而變得戀家顧家了。「陀螺」這個比喻既親切又淺顯，真是令人讚賞。

二、所謂「生命中最沉重也是最甜蜜的負荷」，是指什麼？作者為什麼這樣說？二、所謂「生命中最沉重也是最甜蜜的負荷」，是指什麼？作者為什麼這樣說？是父母對孩子的愛。為什麼說是最沉重也是最甜蜜的負荷呢？這在前面三節已有了伏筆，如下班很晚，還要加班到深夜；生活忙得如陀螺一樣旋轉不停；呵護兒女是要用一生的時光；這都顯示了負荷的沉重。而小臉的期待、迷人以及生命的傳承，卻是最甜蜜的。

三、本詩第一、二節在內容和形式上很接近，是不是可以刪去其中一節？請說明你的想法。三、本詩第一、二節在內容和形式上很接近，是不是可以刪去其中一節？請說明你的想法。不應刪去。因為就形式而言，第二節是第一節的重複，但是在情感上則有了進一步的蘊蓄累積。有第二節以重複的手法來培勁蓄勢，第三節情感上由激越豪放而綿密溫柔的轉變才顯得順適而自然。就內容來看，從第一節「下班之後，便是黃昏」到第二節「加班之後，便是深夜」，以及從「不再逗留」到「不再沉迷」，從「更多的期待」到「比星空更迷人」，在立意上都有漸進層遞的作用。

堤上　選自吳晟詩選一九六三│一九九九　吳晟洪範書店民國八十九年 不驚田水冷霜霜　選自農婦　吳晟洪範書店民國七十一年阿爹的飯包　選自向陽詩選一九七四│一九九六向陽洪範書店民國八十八年吳晟詩選一九六三│一九九九　吳晟洪範書店民國八十九年﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏

一、詞性練習：一個詞語的詞性並非固定不變的，例如：「因為你們仰向阿爸的小臉／透露更多的期待」，句中的「期待」，原本當「動詞」，這裡當「名詞」用。請判斷下列「　」中的詞語，何者前後詞性不同，並在（　）中打ˇ。一、詞性練習：一個詞語的詞性並非固定不變的，例如：「因為你們仰向阿爸的小臉／透露更多的期待」，句中的「期待」，原本當「動詞」，這裡當「名詞」用。請判斷下列「　」中的詞語，何者前後詞性不同，並在（　）中打ˇ。 ()1.她以為買了「奢侈」品就能贏得尊重，但其實，「奢侈」只讓人對她更加不屑。 ()2.你的「解說」和他的「解說」不同，我實在不曉得該聽誰的。 ˇ

()3.他老是喜歡「批評」別人，卻不喜歡接受別人的「批評」。()3.他老是喜歡「批評」別人，卻不喜歡接受別人的「批評」。 ()4.「規畫」一次環球旅遊，一直是他人生中最重要的「規畫」。 ()5.身為一名廚師，最大的「滿足」，就是看到顧客臉上「滿足」的表情。 ()6.「負擔」全家的生計，對我而言是一項沉重的「負擔」。 ˇ ˇ ˇ ˇ

二、詞語運用：有些詞語，語序改變，意思就會跟著改變。如：「黃昏」和「昏黃」，前者是指「太陽將落，天快要黑的時候」，後者則是形容「光線不明亮」。請根據句意，從提示中選擇適當的詞語填入（　）中。二、詞語運用：有些詞語，語序改變，意思就會跟著改變。如：「黃昏」和「昏黃」，前者是指「太陽將落，天快要黑的時候」，後者則是形容「光線不明亮」。請根據句意，從提示中選擇適當的詞語填入（　）中。願意—意願私自—自私白雪—雪白生產—產生現實—實現開放—放開

1.不從事（　　），就會（　　）經濟不景氣的後果。1.不從事（　　），就會（　　）經濟不景氣的後果。 2.他（　　）把班上的公用字典帶回家使用，真是（　　）。 3.（　　）紛紛，瞬間將大地染成一片（　　）。 4.我非常（　　）與她同行，但必須先徵詢她的（　　）。 5.花季一到，陽明山上百花（　　），許多人都（　　）手邊的工作，上山賞花。 6.只要努力不懈突破（　　）的困境，必能（　　）我們的理想。白雪開放私自雪白願意生產實現意願自私現實放開產生

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