Тема эксперимента: «Организация учебного процесса в условиях системно-деятельностного подхода

1. . Промежуточный отчет по опытно-экспериментальной работе МБОУ кадетской школы №1 имени Ф.Ф.Ушаковаза 2011-2013 годы. Тема эксперимента: «Организация учебного процесса в условиях системно-деятельностного подхода Срок реализации проекта: 2011-2016 гг.

2. Цель опытно-экспериментальной деятельности: • разработка и апробация модели учебного процесса, обеспечивающего продуктивную деятельность педагогического коллектива по развитию у учащихся универсальных учебных действий.

3. Задачи • Проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме. • Разработать критерии мониторинга эффективности. • Выявить типичные недостатки в деятельности • учителей и учащихся по вопросам ОЭР. • Внести коррективы в проектирование • содержания учебных предметов на уровне • курса, темы, урока. • Освоить и внедрить технологии реализации • системно-деятельностного подхода. • Выявить наиболее эффективные способы организации учебного процесса. • Определить влияние нового содержания образования и технологий развивающего обучения на повышение уровня знаний учащихся, развития универсальных учебных действий. • Выявить корреляцию между качеством знаний и уровнем развития универсальных учебных действий.

4. 1-ый этап ОЭР

5. 1 этап ОЭР

6. 1 этап ОЭР

7. 1 этап ОЭР

8. 1 этап ОЭР

9. 2 этап ОЭР июнь 2012 – май 2015 г

10. 2 этап ОЭР июнь 2012 – май 2015 г

11. 2 этап ОЭР июнь 2012 – май 2015 г

12. 2 этап ОЭР июнь 2012 – май 2015 г

13. Вывод: Стержнем модели обучения, основанной на системно-деятельностном подходе является управление процессом освоения учащимися культуры: в ходе которого развиваются личностные потребности, системное мышление, усваиваются надпредметные способы деятельности, как следствие, повышается познавательный интерес и качество знаний учащихся. Поставленные задачи решались через работу практико-ориентированных семинаров, которых было проведено – 5, проведено 4 тематических педагогических совета, 1 конференция. В ходе семинаров решались вопросы технологического и научно-методического плана: • разработаны перечни личностных качеств выпускников, которые можно сформировать в процессе обучения; разработаны перечни УУД как основы формирования компетенций выпускников ; • необходимость формирования банка как основы для разработки коллизийных ситуаций, способы создания интегративной обучающей среды; формы и технологии психолого-педагогической поддержки формирования педагогической компетенции, диагностика профессиональной мотивации, психологические тренинги по формированию позитивной мотивации.

14. ЧЕСТЬ И ВЕРНОСТЬ ВО СЛАВУ ОТЕЧЕСТВА! Школа, сохраняя всё лучшее, что у неё есть – свои традиции и ценности, уверенно смотрит в будущее.

15. «Даже для того, чтобы оставаться на месте, нужно бежать. Для того, чтобы двигаться в выбранном направлении, нужно бежать в два раза быстрее». Льюис Кэрол