98 學年度瑞芳區 閱讀夥伴學校互訪

1. 98 學年度瑞芳區閱讀夥伴學校互訪 濂洞國小 98.10.15

2. 學校環境特色 臺灣的東北角 璀璨亮麗 有一個黃金山水特色學校 她背倚基隆山 面朝陰陽海 壯闊的海與天 是天生麗質的寫照 質樸脫俗的妝扮 讓造訪的文人雅士 無不讚嘆她的美麗 喻為濱海的世外桃源 濃郁的礦山風情 深情的述說著一個個的故事 這是一所才情出眾的陽光小學

3. 教師及學生現況 • 98學年度全校學生30人，其中單親、隔代教 養、新住民及原住民學生共有20名。 • 教師11人，平均年齡38.4歲，平均年資14年。

4. 圖書室簡介 • 圖書室面積1.5間普通教室，為營造溫馨實用之閱讀環境， 計有閱讀與視聽二區。 • 圖書室採用ISBM借閱系統，由教育替代役陳俊宏老師 負責建置與管理。 • 圖書室藏書計5712冊，其中語文類居藏書之冠，自然科學類次之。

5. 推動目標 • 協助弱勢學童深耕閱讀，激勵閱讀興趣，培養閱讀習慣。 • 善用空間規劃閱讀環境，鼓勵隨行閱讀，達成主動學習 境界。 • 藉由閱讀促進學習成長，享受閱讀樂趣，豐富精神生活。 • 提昇學童思考、創造、閱讀、寫作能力， 培養帶得走的 能力。 • 豐富圖書室藏書，推動閱讀活動、創造優質的校園閱讀 風氣， 陶冶豐富的人文涵養。

6. 具體做法 1 寧靜閱讀 每週一至週五早晨7：30-8：00不廣播、不干擾，由導護老師陪伴全校學童寧靜閱讀。

7. 具體做法 2 全民閱讀 落實「學校為社區中心」之精神，本校圖書室藏書歡迎家長及社區居民借閱，為鼓勵社區民眾充分利用本校圖書館，圖書管理尖兵~俊宏老師，製作精美海報至社區公佈欄張貼，已有部分成效。

8. 具體做法 3 全時閱讀 本校圖書室汰舊換新的圖書，移撥到各班級以充實級書庫，為鼓勵學童「時時閱讀」、「日日閱讀」，每一節下課甚或寒暑假的上班時間，均可全時的借還書。

9. 具體做法 4 多元分享 為鼓勵學童廣泛閱讀，規定各年段學童假期閱讀數量的最低門檻。低年級至少4本，中年級至少6本，高年級至少8本，心得撰寫至少2篇，並擇一篇於開學後全校師生齊聚圖書室口頭發表。

10. 具體做法 5  e化系統 申請一位替代役擔任圖書管理尖兵，花費 5個月建置完成本校ISBM圖書管理系統。

11. 具體做法 6 獎勵閱讀 實施「閱讀護照」，鼓勵廣泛閱讀－以學年為單位，閱讀好書20本以上頒發「小學士」獎，30本以上頒發「小碩士」獎， 50本以上頒發「小博士」獎，150本以上頒發「特別」獎。圖書室ISBM系統化後，毎學期依借閱量酌優頒發獎品。

12. 具體做法 7 班級閱讀 班級書庫之圖書來源來自圖書室之汰舊換新。除鼓勵學生時時閱讀，亦方便師生於教學情境中資料易於取得。

13. 具體做法 8 語文應用 元宵猜燈謎或自製敬師卡、感恩卡等，經由教師指導學童腦力激盪後共同創作童詩，以感謝長期對我們有恩的師長及企業。

14. 具體做法 9 讀經教育 毎星期由教務組長公佈唐詩ㄧ首，於星期二兒童朝會後全校抽背，目前全校中高年級學同弟子規、三字經、唐詩等都可朗朗上口。

15. 具體做法 10 98.1.7. 討論閱讀對於學生未來改變的可能性 動態閱讀 1.與作家有約2場~邀請林煥彰、陳木城校長蒞校指導 2.師生共讀~與金瓜石水湳洞有約，內聘2場、外聘2場 3.鄉土閱讀~請地方文史工作者帶領師生閱讀家鄉歷史

16. 具體作法11 引進社會資源1~伊甸教育基金會 讓活動中心〔舞台細說家鄉〕 校長〔送書到家〕買小兵出版社叢書送到各家鼓勵親子共讀 經營〔濂洞讀書會〕成員輪流分享,主題不拘 豐富〔圖書室藏書〕購新書358冊，汰換及豐富圖書館藏

17. 具體作法12 引進社會資源2~基隆市故事媽媽協會 與基隆市故事媽媽協會簽約，蒞校帶領及指導學童創意閱讀、動態閱讀及小書製作等共9週次

18. 具體做法 13 小解說員研習訓練 透過聆聽、閱讀、摘要、整理、背誦、口語解說等，是學童語文表達綜合能力之展現。

19. 具體做法 13 戲劇與角色扮演 將課外讀物的文字化為生動的戲劇，以及到Baby Boss City 聆聽及認讀各職業的體驗須知後，實際扮演各業工作角色。

20. 感謝您的聆聽與指導！ - END -