1 / 17

Рудакі як засновник персько - таджицької літератури

Рудакі як засновник персько - таджицької літератури. Бакумець Оксана Василівна, вчитель світової літератури Сушківського навчально-виховного комплексу “Дошкільний навчальний заклад - загальноосвітня школа І-ІІ ступенів” Канівської районної ради. Рудакі – “Адам” фарсомовної поезії.

casey-mcmahon
Download Presentation

Рудакі як засновник персько - таджицької літератури

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Рудакі як засновник персько - таджицької літератури Бакумець Оксана Василівна, вчитель світової літератури Сушківського навчально-виховного комплексу “Дошкільний навчальний заклад - загальноосвітня школа І-ІІ ступенів” Канівської районної ради

  2. Рудакі – “Адам” фарсомовної поезії. Роки життя – бл.860-941 рр. Справжнє ім'я поета: Абу Абдаллах Рудакі ( за іншими даними, Абульхасан) Джафар

  3. Опорний конспект “Життя і творчість Рудакі”

  4. На батьківщині великого поета В’їзд у село Панджрудак (Рудакі)

  5. Музей Рудакі в селищі Панджрудак

  6. Парк “Боги Рудакі” в Душанбе

  7. Пам‘ятник Рудакі на центральному проспекті міста Душанбе

  8. Пам‘ятник Рудакі в Пенджікенте

  9. Мавзолей Рудакі

  10. Могила Рудакі

  11. Пам‘ятник Рудакі в селищі Панджрудак

  12. Коло думок : прочитати вислови Рудакі і прокоментувати їх • Всі тлінні ми, дитино,такий всесвіту хід. • Ми - наче горобці, а смерть, як яструб, чекає. • Знання – броня від усіх бід. • Один ворог – багато, тисячі друзів – мало. • Щастя в повітрі не в'ється – важко дається. • Талант і знання – яскраве світло, без них в темряви результату нема.

  13. Робота в групах Визначити тематику та ідейне спрямування віршів. До якого жанру вони відносяться? Себе в руках весь час тримати - от справжнє благородство. Глухих, сліпих не ображати - от справжнє благородство. Не благородство - наступати на груди бідному, що впав. Ні, руку впалому подати – ось справжнє благородство.

  14. Робота в групах Визначити тему даного вірша. Знайти художні засоби, які використав поет для створення відповідного настрою поезії. Довести, що це – газель. “Троянда, мирт листатий, що вітер колихає...”

  15. Робота в групах Прочитайте дані поетичні твори, визначте жанр. Скажіть, якими ми бачимо в них автора та ліричного героя? Хто мудрих слухає, у того мир на думці. Війною й чварами втішаються безумці. Щасливий той, хто їв і роздавав, Нещасний, хто згноїв свій урожай.

  16. Подібно до того, як за уламками скульптури ми впізнаємо геній Фідія, так і почерк справді великого поета ми можемо вгадати іноді в одному рядку. Й. Брагінський, відомий сходознавець

  17. Список використаних джерел: Література: • А.В.Хорошилова. Світова література. 8 клас.- 2-ге вид., виправл.- Х.:Основа, 2012.-144 с. (Серія “Мій конспект”). • Ю.І.Ковбасенко, Л.В.Ковбасенко. Зарубіжна література. Підручник для 8 класу.- К.:Грамота, 2008.- 384 с.: іл. Інтернет – ресурси: • https://www.google.com.ua/search • http://uk.wikipedia.org/wiki

More Related